浅谈提高哲学教学的艺术

目前,大学生普遍存在不愿意学习哲学的现象,哲学教师的自身素质不高和教学方法不当是导致这种现象产生的根本原因。哲学教师在哲学教学中应加强自身的素养,提高教学艺术,突破狭窄的研究领域,把哲学和现实生活紧密的结合起来,以艺术手法培养学生对哲学课程的兴趣。     

浅谈马克思哲学对康德哲学的超越

康德哲学的产生是哲学史上的一大变革,对后来哲学家的思想和观念都产生了重大的影响,尤其对马克思哲学的影响更为深远。现代西方哲学无论是继承还是批判都是以康德哲学为基础的,马克思哲学的发展和完善也起源于康德哲学。但马克思哲学的发展虽然继承了康德哲学的一些思想和理念,但鉴于康德哲学的局限性,马克思哲学在发展的过程中,对康德哲学某些思想和观念进行了扬弃和超越。     

浅谈马克思主义哲学

马克思主义由马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义三部分组成,以辩证唯物主义和历史唯物主义为根本出发点,形成了认识世界最根本的世界观和方法论唯物史观;产生了马克思主义政治经济学的基石劳动价值论;揭示了马克思一生始终关注的主题人的全面发展思想。其中马克思主义哲学是关于自然、社会和思维发展一般规律的科学,是唯物论和辩证法的统一、唯物论自然观和历史观的统一,这也是马克思主义的精髓。     

浅谈管理哲学

在现今发达的社会中,推动经济发展和社会发展的过程中,企业发挥着日益显著的巨大作用,并且这种作用是不可或缺的。也正因为如此,企业的责任在社会中就显得更加的巨大。一个企业的生存和不断的发展壮大,跟社会之间存在着密切的关系,同时,也跟其自身的责任和管理行为有着密不可分的关系。因此,管理哲学对整个社会显得尤为重要。     

浅谈哲学对生活的启示

有一门学问,它潜藏于生活中的每一个角落却又高于生活。在当今物欲横流的社会中,人们的幸福感越来越低,虽然这与整个社会的发展有关,但是更与每个人的思维方式息息相关。本文介绍了哲学的定义及哲学对我们生活的帮助。     

浅谈哲学的本性

哲学既不可能是纯粹的科学,也不可能是纯粹的人文,从本质上说,哲学是人对在实践中展开的人的本质的理性把握,是人文与科学的内在统一。     

浅谈教育起点观的哲学研究

从教育史上看,任何教育的起点,都是从知识和道德出发,这是教育的传统起点观。特别是教育哲学领域的问题,我们力图辩证唯物主义和历史唯物主义的指导。教育应遵从生命优先的原则,从生命的原初活力出发,理解教育的逻辑基础及教育哲学的一些问题,作初步的研究和探讨。     

郑晓峰：“憨厚哲学”的魅力

2007年3月2日，千岛湖啤酒和日本第二大啤酒制造商麒麟啤酒签订了引资协议，后者将采用股份转让和单向增资的方式注入3.0518亿元人民币，收购千岛湖啤酒25%的股份。与其他同行不同的是，他紧紧捏住了最后一张王牌——控股权．成为浙江省唯一一个没有被外方控股的啤酒制造商。而其股权参股价也以溢价十几倍，创下了国内啤酒行业合资合作的最高溢价纪录。“并购——如何保卫我们的市场”这一权重话题．在千岛湖的行走之中更具“浙商新思维”。     

试论马克思主义哲学与传统哲学的对比

马克思主义哲学由卡尔?马克思与弗里德里希??冯?恩格斯在德国古典哲学的基础上提出,通过一代又一代的无产阶级革命者和马克思主义研究者加以实践和发展,通过其自身的革命性、广泛性、科学性,成为了当今社会重要的哲学思想之一。马克思主义哲学不同于传统哲学之处,在于其思维模式中所蕴含的关于哲学主题及哲学功能间互相转化。处在当今这个时代之中,科技的日新月异改变着人们的生活方式和思想思维,马克思主义哲学的传统理论要想继续得以传承和发扬,就必须做到一切从实际出发、与时俱进、紧紧贴合时代的脉搏,只有这样才能够更好地在未来,继续为人类的进步事业做出指导和贡献。     

浅谈“哲学王”的养成

古希腊著名思想家,人类思想的伟大导师柏拉图的传世名著之一便是《理想国》。柏拉图通过《理想国》为后人构建了一个理想城邦的模型,城邦中的公民按照天赋能力的不同分为三种类型,分别是金质银质和铁质,他们各司其职,各展其才,各尽其用,共同组成了理想国这个柏拉图心目中的完美城邦。而这个完美的理想国的统治者就叫做哲学王。人类历史上的政治制度千奇百怪,政府组织形式更是花样繁多,柏拉图所提出的哲学王统治的观念看似和人类历史上曾经存在过的政治体制大相径庭,实则却蕴含着深厚的哲理。那么柏拉图为什么要培养哲学王呢?怎样培养哲学王?以及,培养哲学王的意义究竟有哪些?本文希望通过对这三个问题的依次回答简单分析和探究柏拉图提出的哲学王这个概念。     

浅谈马克思主义哲学的精神价值

马克思主义哲学是在继承了英国古典政治经济学、德国古典哲学以及法国空想社会主义的基础上对其进行了发展。马克思主义哲学理论主要来源是辨证论以及唯物论,马克思主义哲学是研究社会、自然以及思维发展一般规律的学科,可以看作是结合了辩证唯物主义、唯物论自然观以及历史观的统一体。笔者根据多年来研究马克思主义哲学的实际经验,围绕马克思主义哲学的精神价值展开论述,试图理清马克思主义哲学的精神价值的深层次的意义,帮助人们更好的掌握马克思主义哲学的深厚思想底蕴,并以此为引导,更好的指导我国在社会发展、经济发展中灵活地运用马克思主义哲学理论。     

语用意义推理的体验哲学阐释

作为认知语言学的理论基础．体验哲学提示了认知语用学和普通语用学之间的关系以及语用现象和认知结构或者理想化认知模式（ICM）之间的关系。本文认为，体验哲学的思想揭示了格莱斯会话语用意义推理机制的实质。     

浅谈中国低碳经济发展的哲学思维

高碳型产业在特定的历史时期,推动了经济的发展,但也给人们赖以生存的环境带来了破坏,导致全球气候变暖,资源严重浪费。于是,人类开始探索新的经济发展方式,低碳经济随之产生,目前,发展低碳经济已成为世界各国的普遍选择。本文哲学角度论述了中国低碳经济发展的思想基础及前景,并提出了发展低碳经济的相关建议。     

浅谈马克思主义哲学跨世纪的使命

马克思主义哲学的发展与创新要植根于社会实践,在发展与创新过程中又要受到自然科学的限制,所以马克思主义哲学在发展中要兼顾科学进步对其的要求.满足时代发展、植根于社会实践是马克主义哲学跨世纪发展中的实质内容,竭力避免修正主义、教条主义以及洋教条主义影响是其发展需要,这样才能保证马克思主义哲学的跨世纪创新后的纯洁性,同时为马克思主义哲学世界化发展进程提供重要保障.本文就马克思主义哲学跨世纪创新进行分析,探讨马克主义哲学跨世纪创新后的新使命.     

以活动体验为载体 创设精彩课堂

体验学习具有寓教于乐和效果持久等优势。结合案例,分析以活动体验为载体创设精彩课堂的方法。     

哲学课教学中学生情感动力的启动

要调动学生对哲学课学习的积极性 ,应调动学生的非智力因素 ,启动情感动力 ,才能取得良好的教学效果。     

面向未来的哲学

面向未来,与时俱进,是马克思主义哲学的本质要求。马克思主义哲学认为,自然界、人类社会以及人自身都处于不断发展与完善的过程中;世界不是被封闭的“现在”,而是永远向未来开放。辩证法从发展变化的观点出发,要求我们不能只顾眼前,而要放眼长远,憧憬未来,筹划未来,创造未来。 人与动物不同,动物只能在现有的客观环境中生活,消极地适应现成的物质世界,无法超越当下的有限范围。而人则不同,他基于现实,又不囿于现实,而     

体验广告的魅力解读

我们对“体验”一词并不陌生,严格的说它属于心理学范畴：体验（Experience ）是人通过多种感觉器官,如视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等对体验物进行感觉 、知觉、记忆、思维、想象,在大脑中留下痕迹的过程。     

哲学课支用探究教学方法的浅见

在当前提倡素质教育和创新教育的大背景下，积极探索灵活多样的教学方法，以提高学生的学习积极性，培养他们的创新素质，是哲学教学中的重要研究课题，其中，探究教学就是一种很适合学生学习的方法，即学生以获取知识、领悟哲学的思想观念、领司哲学家研究客观世界所用的方法而进行的各种活动，包括观察问题、提出问题、进行思考、提出观点和交流等。探究教学方法将完善学生的思维方式，推进素质教育的开展。     

管理哲学的创新

管理哲学是企业最高主管人员为人处世的基本信仰、基本观点和价值观念．现代企业必须由现代管理哲学指引,才能体现现代企业的特点、发挥现代企业的优势．