高职院校校企合作运行机制的研究

职业教育的主体培养模式是校企合作,工学结合。在校企合作运行的过程中,由于受到各种因素的影响,校企合作并不能良好地运行。本文对高职院校校企合作运行机制存在的问题进行了分析,并对建立和完善高职院校校企合作运行机制提出了建议。     

高职高专通信技术专业校企合作模式的研究

职业教育不同于普通高等学校的教育,其具有典型的职业性特点,注重具有专业性、实践性人才的培养。为了有效提高高职高专的办学质量,展现职业教育的特色,教育部明确提出高职教育走工学结合、校企合作的办学模式。本文从高职高专教育的特点出发,对校企合作模式加以介绍,强调职业教育走校企合作道路的必要性,并对高职高专通信技术专业校企合作模式进行研究和探讨。     

推进产教市场化,培养产业合格人才

校企合作、工学结合、推进产教市场化是目前我国职业教育改革与发展的大方向,大力推进校企合作、工学结合、推进产教市场化的培养模式是实现这一大目标的必经之路,深入推进产教市场化的模式体现了中职院校的特征,也满足了人才培养的需要。     

浅谈基于工学结合下财务会计课程改革

国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出,要大力推行校企合作、工学结合的培养模式,因此"校企合作、工学结合"是当前我国职业教育改革与发展的方向。因此,通过分析目前高职院校财务会计教学中存在的问题,探讨工学结合模式下,财务会计教学改革的思路与具体对策,对高职院校培养高素质技能型会计人才,落实以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,有着重要的现实意义。     

新常态下校企深度融合困境及路径探讨

我国经济转型升级阶段,全责落实工学结合、校企合作人才培养模式还有很长的路要走,一些认识误区、利益驱向、文化异同的存在制约着校企深度融合,机制落实、校企合作过程维艰等问题亟待改革创新。要做到深度融合就必须转变思想,统筹考虑社会效益、经济利益和自身持续发展,在全社会形成大职业教育观念;要发挥政府部门的宏观调控监管职能,使各项政策法规落地生根,收到实实在在的效果;要发挥行指委的作用,完善第三方评估机制,形成职业教育校企合作考评体系;校企要履行社会责任,通过文化融合推进校企深度融合,实现合作共赢。     

工学结合教育中“校企生”三方利益影响因素与对策研究

"工学结合"是职业教育培养技术技能型人才的一种重要方式,我国职业教育由于起步晚,目前还存在很多的问题。"工学结合"的过程中经济环境、社会环境影响着职业教育,政策和法律还在完善中,"校企生"三方利益目标不同,学校教学计划周期与实际需要产生差异,人才培养质量不高,经费不足,企业支付学生的报酬少,学校和企业的沟通渠道不畅。为促进"校企生"三方合作应建立工学结合保障制度、工学结合沟通交流平台,设立弹性学期制,加强对学生权益的保护,提高人才培养质量,助推我国工学结合教育顺利进行。     

校企合作多模式研究

文章从校企合作、工学结合的实践,校企合作、工学结合的多元化两个方面,论述了校企合作模式框架的建立,并对校企合作模式各种情况的效果进行了理性分析。     

浅析本科层次职业教育对校企合作模式的影响

国家《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》明确提出职业教育要完善校企合作、工学结合的人才培养体系,加强实训基地和企业实习基地的建设,保障学习者有质量的实习实训需求。校企合作是职业教育改革的重要内容,在经历若干年的发展后也遇到了一些亟待解决的问题。本文从分析校企合作的困境入手,结合本科层次职业教育的特点,阐述了这一新兴事物将会给校企合作带来的积极影响,以期职业学校和企业双方,都能抓住机遇,加快发展。     

职业技能大赛影响力扩大研究

随着职业教育快速发展，职业院校越来越意识到职业技能大赛在对于推动校企合作、工学结合以及教学改革方面的重要性。大赛对人才培养模式、课程建设、师资队伍建设等方面的问题有着深远影响，并进而促进了职教发展。     

会计专业“校中厂,厂中校”办学模式的探索和实践

教育部、财政部在《关于进一步推进"国家示范性高等职业院校建设计划"实施工作的通知(教高[2010]18号文)》中明确提出:深化订单培养、工学交替等多样化的人才培养模式改革;推动校企合作、工学结合,将职业教育和企业需求、社会需求紧密结合在一起。随着济南职业学院财经商贸学院优质院校建设工作的展开,学院的校企合作工作也不断深入。以济南职业学院财经商贸学院为例,对会计专业"校中厂、厂中校"办学模式进行了探索和实践研究。     

广东省财经学校“职教扶贫计划”去年为学生创收近500万元

近几年来，广东省财经学校认真贯彻落实国务院《关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》文件精神，积极响应和实践省委省政府提出的“职教扶贫计划”，大力开展和创新校企合作、工学结合办学模式，积极实践职教扶贫。2007年，省财经学校通过开办“半工半读”班和组织学生参加社会实践等形式，     

结合工作实际浅析职业院校校企合作存在的问题及对策

职业教育的本质要求职业教育在办学中必须坚持走校企合作、工学结合的人才培养之路,校企合作的成功需要多方的积极参与和大力配合。在实践中,校企合作由于多方面的原因面临着许多现实困难,因此,应对现阶段我国高职院校实施校企合作的现状与障碍以及走出困境、开创新局面的途径加以探讨。     

高职院校报关与国际货运专业校企合作平台搭建——以技能竞赛为载体

校企合作、工学结合是职业教育的本质特征,通过校企合作举办职业技能竞赛,对于推进校企合作有着重要的意义。通过研究校企合作对专业建设的重要性以及目前校企合作中存在的问题,探讨职业技能竞赛校企合作机制的实施途径与方法。     

农职院校工学结合模式的再思考

我国农业职业教育具有独特的时代背景,工学结合是提高农职院校教育水平的必由之路。由于传统农口专业具有季节性和阶段性的特点,以及企业参与热情不高等现状,农职院校在工学结合过程中需寻找到校企合作的双赢模式,在整个工学结合的过程中应该有专业教师的有效参与。     

浅析中高职一体化院校校企合作教育的实践

在中高职一体化院校的发展过程中,"工学结合、校企合作"的教育模式已经成为重要的发展方向,而且也获得了中高职一体化院校全体人员的一致认可。本文通过分析中高职一体化院校"工学结合、校企合作"教育模式中存在的问题,对中高职一体化院校"工学结合、校企合作"的教育实践进行了详细研究,希望能够实现"工学结合、校企合作"在中高职一体化院校中的持续发展。     

高职院校校企合作办学模式初探

高等职业教育实际上就是学生进入职场前的教育,如何让学生的就业观与企业的用人观吻合,如何让学生成为企业的"准职业人",这是当前职业教育工作者需要探讨的问题。现阶段,职业教育的主题是改革与发展,产学研结合是职业教育发展的必由之路,校企合作则实现产学研结合的重要途径。职业院校与企业的校企合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求,也是我国职业教育改革的重要方向,是我国职业教育发展的根本出路。校企合作模式倡导的"产教合作、工学结合"是职业教育职业性本质的必然要求,也是教育与生产劳动相结合原则在职业教育中的具体体现,实现了职业教育的本质回归。     

校企深度合作的问题与对策研究

校企合作、工学结合为高职类型特色创新的抓手,是职业教育发展的必由之路。文章结合目前校企合作的现状、存在的问题进行分析,探讨了解决问题的措施方法。     

工学结合人才培养模式下的高职商务日语专业教学改革探索——以江苏经贸职业技术学院为例

＂工学结合人才培养模式＂已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推行的一项重大理念。应该将其作为商业日语专业教学改革的切入点,在教学模式以及教学方法等方面进行改革,加强和企业之间的联系,进一步完善＂校企合作＂的教学理念,从而使高职商务日语教学有效地服务于工学结合的人才培养模式。     

关于加强校企合作、实现工学结合教学模式的探索——以南京旅游职业学院和金陵晶元大酒店的成功合作为例

校企合作是高职教育的基础,是提升学生实践技能的主要途径。加强校企合作,是实现工学结合的全新要求。本文以南京旅游职业学院和金陵晶元大酒店的成功合作为例,说明了加强校企合作、实现工学结合人才培养模式的重大意义和实践价值。     

校企合作、工学结合在高等职业院校发展中的重要意义

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出把校企合作、工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,这是高等职业教育理念的重大变革。改革以课堂为中心的传统人才培养模式,加强校企合作、工学结合,以期提高高等职业教育人才培养质量,这无疑是高等职业教育理念的重大变革。本文以黑龙江工商职业技术学院为例,分析了校企合作、工学结合在高职院校发展中的重要意义,得出高职教育的特色形成和表现离不开“工学结合、校企合作”的结论。