二外法语教学与学生口语交际能力提高

本文从大学法语教学的现状出发,从教师和学生的角度分析大学法语二外教学面临的问题与困难。根据二外法语教学的特殊性,探索如何将法语专业教学中普遍使用的交际教学法应用在法语二外的教学中,使其发挥最佳的效果,达到提高学生口语交际能力的目的,使学生彻底告别“哑巴法语”。通过教学实践,笔者信服的认为,只要结合法语二外教学实际并且灵活运用,交际教学法确实是培养和提高学生外语实际应用能力的一种优秀的教学方法。     

从交际式教学法谈汉语口语课堂教学

本文通过分析在汉语口语课堂上师生可能遇到的一些典型的常见问题,讨论了在汉语口语课堂上进行师生交际互动的必要性和有利条件,从如何通过交际式教学法提高学生的口语能力的角度总结出实现汉语口语课教学目标应该遵循的四个原则。     

提问式教学法在“儿科护理学”教学中的应用

探讨提问式教学法对“儿科护理学”教学的影响，将学生随机分成实验组和对照组。对照组采用传统教学法，实验组采用提问式教学法。结果为提问式教学法在“儿科护理学”教学中优于传统教学法。提问式教学法可以激发学生学习积极性，提高学生解决问题的能力和学习成绩。     

对外汉语初级阶段口语课教学现状调查及教学对策

作为对外汉语教学实践中最基础的课程之一,对外汉语口语课在教学实践中有着特殊的地位。在教师和学生心目中也有着特殊的地位,通过分析比对,发现了对外汉语初级阶段口语课的教学现状及存在的问题,并根据存在的问题,提出了相应的教学对策：把握好口语课课型;坚持课堂语言的规范性;选择好口语课教材;运用多种教学方法,将任务型语言教学法融入课堂中。     

论法律诊所课程的教学方法

法律诊所作为一种新的法学课程和教学方法，对于培养学生的实践能力具有重要作用。法律诊所教学方法的特点在于使用真实的案件材料，教师指导学生直接办理案件，其具体方法有提问式教学法、模拟训练教学法、个案分析教学法等多种，应用法律诊所教学方法时应注意教师对学生的指导应进行平等式对话，建立稳定的案件来源。尽力寻求多方司法协调和资金援助。     

会计学专业应用型人才培养中参与式教学模式体系构建及应用

参与式教学方法对于充分调动学生的积极性、主动性和创造性,培养他们的创新精神起着重要作用。参与式教学模式贯穿于会计专业课教学的课堂知识教学组织阶段、实践性教学阶段、科研论文实验阶段等各个环节中。参与式教学可以通过课堂启发式提问、采用模拟实验实训和案例教学,以及课下学生自学等加以深入应用。实践表明参与式教学方法对于高校会计学专业应用型人才的培养具有重要的现实意义。     

高职会计专业课堂教学方法改革初探

为了适应社会对高职会计专业人才的需求,必须改革传统的会计专业教学方法,灵活采用案例教学法、情景教学法、提问式教学法、图解教学法、小组互动教学法以及现代化的教学手段,调动学生学习积极性和潜力,提高教学效果。     

改善高校英语泛读教学 提升学生听说能力

在传统的泛读教学中,大多数教师依然采取的是＂teacher-centered＂的教学模式,学生被动地听,课堂单调、枯燥,激发不了学生的阅读兴趣,更谈不到提高学生的听说能力,教学效果很不理想。教师可以从教学方法上入手,开展任务型教学法,在英语泛读教学中革新传统泛读教学模式,对课堂重新设计,以此提高学生听说能力,改善英语泛读教学效果。     

交互式教学模式在旅游英语口语教学中的运用

随着旅游业的快速发展，社会对旅游从业人员的英语口语有了更高的要求。为了真正有效地培养和提高学生的旅游英语口语水平，充分利用口语课堂这一中国学生口语交际交流的重要场所，依据“交际能力”概念，通过多年的教学实践探索出一种新的旅游英语口语教学模式。文章介绍了交际能力学说的概念，提出在旅游英语口语教学过程中运用交互式教学模式的意义，通过对交互式教学模式特点的阐述，指出实施此教学模式的重要性。     

重视信息差在大学英语口语课堂任务设计中的作用

为了充分调动学生在任务型教学课堂的积极性,提高口语交际和综合应用能力,达到新课标的要求,论文从"信息差"任务的理解和设计的角度出发,主要探讨了在以任务型教学法为核心,多种教学法为辅的背景下,大学英语口语课堂使用信"息差"任务开展教学活动的可行性。     

任务型语言教学法的大学英语口语教学研究

根据任务型语言教学法原理,探讨大学英语课堂口语教学新模式实施的可行性,并将此教学模式应用于教学实践过程中,采用科学的教学评估体系、访谈、问卷等形式观察和评价学生口语能力的发展情况,对高校英语口语教学改革具有一定影响.     

学生性格对英语口语水平影响实证研究

采用口语测试、问卷调查以及录音访谈的方式,通过实证研究大学英语口语教学中学生课堂展示时性格因素对口语水平提高的影响。结果显示:课堂展示能够促进大学生英语口语水平的提高;在大学英语口语教学中应用课堂展示这一教学方法时,性格因素对学生口语水平的提高有显著影响,外向性格学习者口语水平的提高程度显著高于内向性格学习者。     

普通高校乒乓球选修课教学方法的改革与实践

改革传统的乒乓球教学方法,将学生学习主动性教学法、逆向教学法、作业教学法、理论实践与教师提问相结合考核的教学法运用到普通高校乒乓球选修课的教学之中,并使之成为一种常用的、学生乐意接受的,能提高教学效果的教学方法.     

语文课堂教学中的任务型教学法

语文课程教育教学的目标在于提高学生的语言素养,培养学生学以致用的能力和创新思维的能力.语文课堂教学中的任务型教学法在各种教学方法中显得出类拔萃,应用任务型教学法有利于提高学生的学习效果.     

对我校开设英语口语课的思考

英语口语课的开设和加强是社会发展对英语教学提出的客观要求,学生要通过模仿和复述等方法提高口语能力,教师要通过课堂英语交流、提问和将听力课改为听说课等方法提高英语口语教学效果.     

如何推行案例教学法

案例教学法是一种具有启发性、实践性 ,提高学生分析问题、解决问题的能力 ,提高学生综合素质的一种新型的教学方法 ,在教学中受到广大同学的普遍欢迎。所谓案例教学法 ,就是通过教师讲授、组织学生分析、讨论实际案例、撰写案例总结报告等过程来实现教学目的的一种教学方法。在案例教学中 ,由于学生是主角 ,通过他们的亲身参与 ,极大的调动了学习的积极性和主动性 ;通过对案例进行讨论 ,加强了理论知识的应用 ,既巩固了学生所学的基本理论知识 ,又提高了他们的实际操作能力 ;通过撰写案例分析报告 ,更能不断提高学生的语言文字表达能力。在教学过程中 ,尝试利用课堂案例教学夯实专业理论 ,培养学生实践能力、研究能力和创新能力的全新教学模式 ,是我们每一个教师都应当值得研究的重要课题。一、精心挑选和组织教学案例精心挑选教学案例 ,是实行案例教学的基本前提。教师要根据教学进度和教学要求选好教学案例 ,并认真进行课前准备 ,分析学生在教学案例讨论中可能出现的问题 ,搜集与教学案例相关的资料 ,以便在课堂讨论中向学生作一些背景介绍。教学案例的选材首先要具有目的性 ,即选取的教学案例要适应教学目的的要求。在教学案例中 ,要力求突出所授课程...     

多样化教学方法在双语教学中的运用——以山东工商学院公共管理学院双语教学实践为例

在公共管理学科开展双语教学有助于培养学生运用国外先进的公共管理理论,分析、思考和解决我国当前公共管理中实际问题的能力。在双语教学的实践中,山东工商学院公共管理学院积累了宝贵经验,探索出多样化教学方法,具体包括互动式教学法、提问教学法、案例教学法、启发式教学法、课后作业+教师点评法、讨论法和对比教学法。由于这些教学方法能够体现教学理念与目标,因此,在实践中取得了显著效果。     

基于语料库和图式理论的口语教学实证研究

口语表达能力是评价学生英语综合应用能力的标准之一,这种能力除了强调语音和语调的准确性,同时也注重其语言表达的流利程度、语法词汇的掌握程度及适当的交际能力,而当前大学英语口语教学在这些方面缺少有效的教学模式。图式理论和语料库相结合的口语教学模式,通过一年的大学英语口语教学实践,使学生在口语表达时的流利程度、语法词汇的正确使用和交际能力方面都有显著的提高。     

提问建构式篇章分析法与英语专业基础英语课教学

提问建构式篇章分析法是针对传统的精读、精讲式方法提出的新的英语专业基础课教学方法，笔者通过实证对比研究，得出其有利于提高学生各项技能的结论，它在专业基础英语课堂上的应用较之精读、精讲式教学法有明显的优越性。     

高职英语课堂教学模式调查与探讨——以广东省首届高职高专院校英语教师教学技能大赛为例

该文运用课堂观察法,对广东省首届高职高专院校英语教师教学技能大赛决赛的教学录像进行研究,调查现行高职英语课堂教学模式。得出结果显示:课堂以"学生为中心"或运用建构主义的学习理论开展教学;多数教师采用任务教学法开展教学,模拟职场情景,激发学生学习积极性;课堂教学以培养学生英语应用能力为主线,注重听说能力培养。针对调查结果,笔者探讨了工学结合、能力本位指导思想下高职英语课堂教学新模式需要注意的问题。