发展性教师评价理论研究

发展性教师评价的概念和内涵贯穿了以人为本的思想理念,它的实施对于促进学校、教师和学生的共同发展以及教育教学理论的创新都具有极其重要的意义。在实践过程中,要求教育工作者形成正确的教育价值观、现代教师观等教育理念,保证教育改革和发展顺利进行。     

论发展性教师评价与奖惩性教师评价的关系

在我国现阶段的教师评价制度体系中,存在着传统的奖惩性教师评价与目前所提倡的发展性教师评价两种相矛盾、相冲突的体系。面对这种新的评价体系,目前我国广大教育学者怎么看待奖惩性教师评价存在的合理性?发展性教师评价要想在中国得到深刻推广,我们又将怎样处理“奖惩”与“发展”的关系。     

复合发展性课堂教学评价体系探讨

本文从系统整体观点出发,把课堂教学作为一个整体来认识,运用单元分析法,提出了具有三个层次两个区域的复合发展性课堂教学评价标准的框架结构;同时对复合发展性课堂教学评价的实施进行了论述,确定了具体的课堂教学评价流程;最后总结了复合发展性课堂教学评价的特点.     

大学生发展性教育评价的思考

大学生发展性评价研究是针对长期以来高校学生评价中存在重结果评价轻过程评价、重智能评价轻情感评价、重共性评价等弊端提出的.其主旨是以学生为主体,在评价中促进学生积极主动地发展.对高校大学生实施发展性评价是我国高等教育大众化进程中重视学生主体性的必然要求,也是高校实施素质教育的重要途径.     

高职高专市场营销教师专业能力评价研究

专业能力是市场营销教师的核心素质。高职高专市场营销教师应具备精深的专业理论素养、丰富的营销实践经验和一定的营销专业素养。教师专业能力评价的目标就是提供一套通用简易的方法,对教师专业能力的现状有全面真实的认识,从而为教师进一步提升专业能力提供指导。构建科学合理的营销专业能力评价体系的基本思路是,在文献调研和专业能力分析的基础上,初步选定属性指标并在此基础上,运用专家调查法优选评价指标。实证研究表明,运用模糊综合评价法构建教师专业能力评价模型是可行的。     

浅谈情感教育与英语教学

素质教育是当今教育关注的热点,而情感教育也是素质教育的一个层面。情感教育的实施有利于学生创新素质的培养。首先探讨情感自身的功能在英语教学中的价值和英语教学中所需的情感意识,然后重点探讨如何全面实施情感英语教育,培养学生的创新素质。     

浅析现代公务人员能力素质的量化评价

本文从人力资本开发的角度,借鉴企业员工素质测评方法,根据百分制设定了现代公务人员能力素质八个方面的评价标准,对每一评价标准具体设定指标内容和等级分值,规定了评价流程,以期对公务员的能力素质进行科学的量化评价。     

浅析现代公务人员能力素质的量化评价

本文从人力资本开发的角度,借鉴企业员工素质测评方法,根据百分制设定了现代公务人员能力素质八个方面的评价标准,对每一评价标准具体设定指标内容和等级分值,规定了评价流程,以期对公务员的能力素质进行科学的量化评价。     

论高职教师必须具备的专业素质及提高途径

面对新的形势,高等职业教育定位是培养应用型高技能专门人才。教师素质的高低直接影响教育教学的质量。为从根本上解决人才培养和使用的脱节问题,要求高职教师要有多方面的素质。高职教师在新形势下应具备哪些基本素质以及如何培养,本文对此进行一些浅显的分析,并提出几点建议。     

改善海南省少数民族和农村贫困地区中小学教师生存状态的对策与建议

通过制订和实施合理的农村教师队伍发展政策,合理配置教师资源,并适当向农村倾斜;完善教师绩效工资评价制度,提高教师待遇,挖掘教师最大潜能;不断改善农村教师培训内容和形式,促进教师专业化发展.从而促进海南省少数民族和农村贫困地区中小学教师生存状态的改善.     

改善海南省少数民族和农村贫困地区中小学教师生存状态的对策与建议

通过制订和实施合理的农村教师队伍发展政策,合理配置教师资源,并适当向农村倾斜;完善教师绩效工资评价制度,提高教师待遇,挖掘教师最大潜能;不断改善农村教师培训内容和形式,促进教师专业化发展。从而促进海南省少数民族和农村贫困地区中小学教师生存状态的改善。     

独立学院外聘教师教学质量评价体系研究

独立学院外聘教师教学质量评价体系还存着种种问题,要解决这些问题,就需要在独立学院高度重视的基础上,采取各种有效措施,建立完善的教学质量评价体系.     

论中职语文教师如何对学生进行情感教育

多数中职学生,因为语文基础不好,认为学习语文既浪费时间又难出成效,加上中职生毕业以就业为目的,造成部分学生们认为只要掌握一门技术就行,没有必要下大功夫去学习语文,产生了严重的厌学语文情绪.因此,对于中职语文老师来说,如何激发学生学习兴趣,对学生进行情感教育,让学生们学好语文,达到大纲所要求“引导学生接受优秀文化的熏陶,培养高尚的审美情趣,发展个性特长,形成健全人格”的目标就成为一个巨大的难题和挑战.     

企业如何开展内部控制评价工作

<正>自从20世纪90年代发生的美国的安然、世通等财务欺诈案件,以及2008年爆发的金融危机,使各大企业都开始反省企业的内部控制系统是否完善,认识到光有成熟、完善的内部控制框架是远远不够的,更为实质和重要的应是内部控制框架的有效运行。     

课堂教学评价视域下阻碍教师专业发展的问题概论

课堂教学评价过程中的经验研究和量化研究对教育工作者具有负面影响。在现代教育理念指导下,从教育实践中观摩分析,在实践中不断总结提炼,理性地认识教师在课堂教学中的专业发展难题,对于课堂教学评价改革和教师成长都具有现实意义。     

银行信息化风险评价探讨

银行信息化风险评价是开展有效银行监管的基本前提,它通过评价银行面临的各类风险、风险状况、风险变动方向及风险管控能力来评估银行风险水平,进而制定监管计划,有针对性地进行监管.本文从评价的目的、内容、步骤、评价设计、评价模型等方面展开论述.     

基于事实维度的广西高等教育财政政策评价与监督研究

一、基于事实维度的广西高等教育财政政策评价指标体系的构建基于事实维度的广西高等教育财政政策评价指标初选主要采用定性分析方法,结合教育经济学、管理学、政策学等理论,综合考虑评价指标体系设立的目的与原则等因素而选取。为了使初选指标更加科学,笔者设计了《基于事     

浅谈如何评价商业银行内部控制的有效性

一、商业银行内部控制有效性的定义及评价原则 (一)商业银行内部控制及有效性的定义 对于商业银行的内部控制,世界各国没有标准的定义,对内部控制的有效性也没有统一的标准.但内部控制的有效性却是商业银行管理层和外部监管部门最为关注的,因为有效性是内部控制的精髓,如果一种内部控制制度不能实现"有效控制",则实质上就不存在内部控制了.我国《商业银行内部控制指引》第四条规定:"商业银行内部控制应当贯彻全面、审慎、有效、独立的原则…",并对全面、审慎和独立的原则进行了解释,但却没有对有效原则进行解释.     

教师的责任——浅谈高中数学教学的减负

在当今中国教育界使用最为频繁的几个词汇恐怕非“创新教育、素质教育、减负”莫属．它们三者之间的关系如何呢？我们认为,“素质教育”的核心就是创新教育,而减负是推行创新教育和素质教育的基础。学生过重的学习负担从何而来？这有多方面的原因,首先是社会原因,其核心是传统的劳动人事制度。其次是教育体制的原因,其核心是高考制度与学校、教师评价制度。     

预算绩效评价:如何评价教育项目的绩效?

教育是一项关键性的社会服务,与医疗卫生服务几乎同等重要,但绩效评价的难度更高。原因很简单:医疗卫生的目的与目标相对单一地集中于生命与健康的价值,相比之下,教育的目的与目标广泛得多,易言之,教育成果更加多样化,这意味着需要多个评价维度将其结合起来。教育绩效评价的另一个困难来自产出与成果的不一致。最重要的产出指标首先是毕业生数量,相对次要的产出指标是学生测试成绩和课时数量。但这些指标与教育成果的联系较弱。