大学生生态道德教育问题研究

生态危机已成为影响人类生存与发展的重要问题,大学生作为社会发展的主力军,其生态道德意识的树立与提高具有更加深远的意义,生态道德教育已成为大学生思想道德教育不可或缺的重要内容.加强大学生生态道德教育,高校要重构学校道德教育体系;注重绿色大学建设;完善生态教育模式.     

江苏大学生生态素养教育对策初探

加强大学生的生态素养教育,提升大学生生态文明素养,是落实"五位一体"总体布局和"五大发展理念"的重要基础性工作。当前,在大学生生态素养教育方面存在失范现象尚存、教育力度不足、意识行为转化乏力三个问题,要从落实相关政策、加强课堂教学、推进课程改革、重视隐性教育、用活用好互联网平台五个方面加强大学生的生态素养教育。     

加强大学生生态文明意识教育的思考

面对我国严峻的生态问题,在大学教育中加强大学生的生态文明意识教育是贯彻党的十七大正式提出要加强生态文明建设的重要方面。文章对怎样加强大学生生态文明意识教育提出了如下对策：一是提高其对生态文明的理性认知水平;二是引导其切实关注生态问题,使其对生态问题有感性的认识：三是加强其生态伦理道德教育,提升其生态道德境界。     

论建构主义理论下大学生生态文明教育

建构主义理论对我们传统的教学模式提出了挑战,为大学生的生态文明教育提供了全新的教学模式和学习理念。在大学生生态文明教育的实践中,运用建构主义理论知识来拓宽大学生生态文明的知识面;通过情景式的教学方式,增强大学生生态责任意识,培养大学生树立良好的生态文明行为习惯,牢固的生态文明意识,提升大学生的生态文明素养。     

从生态问题到生态美学

生态环境的不断恶化，引发人们从新的角度思考和讨论生态问题。本文旨在从美学的角度审视此问题，并且结合我国传统文化中的生态意识。着重阐述“生态美学”在当下存在的意义。     

大学生生态文明认知研究

当前人与自然的矛盾日益突显,基于马克思主义生态观理念、以中国传统生态文明的文化为基础;以及人类对绿色环境的诉求与十八大以来国家生态文明建设的现实基础,剖析了生态文明建设的理论源泉。以大学生对生态文明认知存在的问题为依据,分析其中的原因,主张通过生态文明教育体系构建、提高大学生自我教育能力、深化生态文明践行一系列措施,旨在提高生态文明认知。     

加强大学生生态安全素质教育的对策研究

高等院校应该重视生态安全素质教育,这影响到可持续发展战略和节约型社会建设是否能顺利实施,因此加强高等院校学生生态安全教育,是提高大学生的环境意识,是进行节约型社会建设的有效途径。文章在分析高等院校生态安全教育存在的问题的基础上,提出应进行培养生态安全教育立法、专业设置和课程建设等一系列的教育支持对策。     

大学生态文化建设与大学生力、智、德的发展

大学生态文化是生态文化建设的一个重要组成部分,它来源于现代人对迫在眉睫的生态问题的思考,它是人们在反思自身行为的基础上而找出的可行性发展目标.大学生态文化建设要从树立生态文化意识和对大学生态文化的反思中一步步探索.而作为行为主体的大学生就成为我们大学生态文化建设的主力.大学生态文化需要大学生在自身进步的基础上有意识地去推动它的建设,同时,良好的生态文化氛围的营造,也能促进大学生力、智、德的全面发展.大学生态文化建设与大学生力、智、德的发展是互为表里,互相促进的关系.     

基于生态工业构建生态城市——以重庆市为例

生态文明建设已成为我国城市化进程的重要内容,本文以西部城市重庆为例,从节能降耗、资源综合利用、清洁生产等方面,论述了重庆市生态工业的发展成效。进而针对重庆市生态工业构建现状,从工业内部结构、生态环保意识、监督管理体制等方面,论述了生态工业构建所存在的主要问题。最后,立足于已有的构建成效,针对存在的问题．从两大模式的确立、两批试点的推进．阐述了“十二五”期间,重庆市强化生态工业构建生态城市的重要工作。     

大学生生态文明意识现状及培育对策研究——以潍坊市部分高校为例

本文以潍坊市部分高校大学生为例,对其生态文明意识现状开展了问卷调查和个人访谈,根据统计数据分析,对培育大学生生态文明意识提出建议。     

加强对大学生生态文明观教育的引导

文章指出,培养大学生生态文明观需要高校进行系统的引导。高校应从世界观、伦理观、思维方式、消费观、文化生活等诸多方面帮助大学生澄清认识,端正思想,提升道德,树立终极关怀,使大学生的生态意识得以强化,生态情感得以培养,生态理念得以树立。     

领导干部必须加强生态意识

文章阐述了加强党的领导者生态文明建设观念的重要性,探索强化领导者生态意识的路径：强化领导干部生态意识,必须建立源头严防的制度体系;强化领导干部生态意识,必须建立过程严管的制度体系;强化领导干部生态意识,必须建立后果严惩的制度体系。     

大学生生态道德教育研究综述

全球生态危机的背景下,国外学者着重从理论的实际应用效果方面开启了生态道德教育研究的先河。我国学者在国外研究的基础上发展生态道德教育,对大学生生态道德教育的内涵、意义、内容、问题及实践途径进行了有益的探索,但也存在着研究资料单一、研究方法缺乏实证性等不足。     

威廉·莱斯生态观及其对解决我国生态问题的启示

威廉·莱斯发挥了法兰克福学派对技术理性的批判,与此同时,把眼光从哲理转向感性世界.在他看来,控制自然的观念是生态危机的深层根源,异化消费是生态危机的直接根源,其生态观为解决我国生态问题提供了重要启示:树立生态意识;注重生态教育;消除消费异化.     

大学生生态道德教育研究综述

全球生态危机的背景下,国外学者着重从理论的实际应用效果方面开启了生态道德教育研究的先河.我国学者在国外研究的基础上发展生态道德教育,对大学生生态道德教育的内涵、意义、内容、问题及实践途径进行了有益的探索,但也存在着研究资料单一、研究方法缺乏实证性等不足.     

生态理性:生态哲学的思维范式、生态文明的实践之源

生态理性是现代人在认识、完善自身与自然界的过程中形成的规范、约束和指导自我实践活动的自觉意识。它与生态哲学、生态文明存在着必然的逻辑关联,生态理性是引导生态哲学构建的思维范式先导,生态哲学是推动生态文明建设的理论实践基础,生态文明建设的发展也能推动生态理性与生态哲学的更好完善。在新时期,探寻生态理性的实践路径,对于我们发展生态哲学推动生态文明建设具有重要的意义。     

论在思想政治理论课程教学中构建当代大学生生态道德内容体系

生态道德是大学生道德体系的重要组成部分,高校思想政治理论课程教学既要结合科学发展观生态文明的基本要求,又要针对大学生生态道德素质的实际状况,构建当代大学生生态道德内容体系,引导大学生形成生态道德的认知,强化生态道德责任信念,确立生态道德评价体系,激发生态道德自觉意识,以养成良好的生态道德行为。     

论生态道德意识

生态道德意识是规范人们生态行为的思想基础,它既包括人们对生态道德规范的认知程序,也包括人们以生态道德来规范生态行为的能力,是生态意识的道德基础。作为生态道德建设的重要组成部分,生态道德意识的培养,需要积极树立人们的生态道德观念、培养人们的生态道德情感、增强人们的生态道德意志。     

论公众参与生态文明建设

当前我国公众参与生态文明建设的问题是:环境权益立法和公众参与环境保护的法律保障相对滞后;公众参与生态文明建设的意识程度较低;环保组织自身能力弱,规模小,影响力有限。大力推进公众参与生态文明建设的途径有:完善法律法规制度,为公众参与生态文明建设提供保障;加强教育,提高公众的生态文明建设意识;为环保组织创造宽松的发展环境。     

生态伦理与市场经济

生态伦理与市场经济于维民（甘肃省社会科学院哲学研究所兰州，７３００７０）生态伦理认为：人与自然存在着相互依存、相互作用、共存共荣的生态关系。能否据此把人与自然的关系提升为互为主客体？人类对没有意识、非理性的自然界为什么要承担道德责任？第一个问题的答案...