校企协同模式下金融专业学位研究生培养机制研究

专业学位研究生教育以培养高层次应用型人才为目标,与学术学位研究生教育相比必须更注重实践应用能力的培养。这对许多高校来说,由于受经费和实验条件等因素的限制仅靠自身的力量是比较困难的。为保障培养目标的实现,应积极采取校企协同的培养模式。对金融专业学位研究生采取校企协同的培养模式,既要确保人才培养目标的实现,又要形成校企双赢的培养机制,如此方能使校企协同的培养模式具有普遍意义和可持续性。     

研究生培养机制与就业保障问题研究

随着高校研究生招生规模的不断扩大,出现了研究生培养质量无法保证、研究生就业困难等问题。综合了国内学者针对研究生培养机制存在的各种问题,归纳了导致研究生就业困难的诸多原因,对研究生培养机制与就业的现实状况进行了文献归纳．发现研究生培养机制存在的诸多弊病已经成为制约中国研究生就业的重要因素,而完善研究生培养机制将有利于研究生就业保障机制的建立。此外,还评述了通过完善研究生培养机制而促进研究生就业的保障机制,并对目前研究的方向性问题进行了简略叙述。     

金融硕士专业学位研究生培养模式探索与实践--以浙江工商大学为例

金融硕士专业学位研究生教育,应根据应用型人才的培养目标,从培养方案、师资队伍、课程设置、教学方式、案例开发、实践基地建设、学位论文等环节不断创新培养模式;应注重课堂教学与实践能力的锻炼相结合,课程学习与案例讨论相结合,学院派师资与实践型师资相结合,基础理论课程与专业技术课程相结合,一般标准与培养单位特色相结合。     

运用开放性实验培养创新能力的实践探索

开放性实验教学是改革传统的验证性实验教学提高学员创新意识和创新能力的有效途径,同时实行开放性实验教学必须解决好主导与主体、继承与创新、开放与约束、教员素质、科研与教学的结合问题。     

以提高培养质量为核心,全面推进研究生教育——内蒙古财经学院硕士研究生教育的探索与实践

本文介绍了内蒙古财经学院研究生教育现状及所取得成绩,提出今后的发展思路:进一步改革和完善我校研究生的培养体制和培养机制;构建科学合理的学科课程体系;建立良性、长效的课程评价机制,建立完善的课程教学质量监控体系;进一步加强导师队伍的建设;构建形式多样的学术交流平台;积极参加社会实践活动;不断完善学校的服务体系。     

工科院校工商管理类学生创新能力培养模式的探索

工科院校工商管理类学生创新能力的培养可通过两种模式来实现--增设<创业创新>课程和设计一套跨专业的实践创新体系;通过<创业创新>课程可培养大学生的创新素养,通过实践体系可培养大学生创新的实践能力和团队精神.     

机制创新是培养大学生创新能力的关键

培养创新能力是提高大学生素质的关键，是整个高等教育改革和发展的战略目标，是培养社会主义事业建设和接班人的迫切需要。要培养大学生创新能力，就要按高等教育规律和社会主义经济发展的要求，改革传统的教育体制，建立新型教学模式，完善高校学生管理机制。     

青少年创新能力培养现状调查分析

"思进思变思发展,创业创新创未来。"人民的创新能力对于一个国家的发展具有至关重要的作用,只有从青少年抓起,才能从根本上提高民族的创新能力。为了了解青少年创新能力培养的现状,我们小组特从学生自身以及学校层面出发展开此次问卷调查,真实反映青少年创新能力培养现状,有针对性地提出了加强青少年创新能力培养的途径,以作参考。     

大学生创新能力培养的制约因素及其培养途径

创新对于人类社会的进步是十分重要的,无论对民族走向富强还是对个人的前途发展来说,创新都是一个有力的支点。高校是人才培养的摇篮,有着培养具有创造力人才的重大责任和使命。因此,大学生创新能力的培养是时下高等教育改革的重大而艰巨的任务。     

工科院校大学数学课程对学生创新能力培养的研究和实践

本文主要介绍了在教学条件落后,学生学习水平差异性较大以及学风建设困难的工科院校的环境下。以学生创新能力的培养为突破口,结合学生实际,进行了系统的数学教学研究与实践。     

论高职高专院校大学生创新能力的培养

伴随着知识经济的到来,社会对创新型人才的需求与日俱增.高职高专院校应顺应时代潮流,创设轻松、民主、和谐的教学氛围,培养学生的创新能力;改革传统的教学模式,以"启发式"教学为主,培养学生的创新思维;通过课堂讨论,培养学生的创新意识;强化实践性教学环节,培养学生的创新精神;改革考核方式,培养学生的实践能力;创建良好的校园文化环境,挖掘学生的创造潜能.大学生创新能力的培养,既有赖于学校和教师的教育、引导,也要靠学生的自我培养、自我提高,应将这两方面有机地结合起来.     

“四新”建设背景下会计专业研究生创新能力提升对策分析

“四新”建设逐步推进,旨在培养大量创新型人才,同时《中国教育现代化2035》也指出要加强对创新人才特别是对拔尖创新人才的培养。研究生教育作为创新人才培养的关键一环,肩负时代使命。然而,会计专业研究生创新能力的培养并不是一蹴而就的,在培养过程中存在研究生创新意识薄弱、导师创新能力参差不齐、高校课程体系不完善、创新评价体系不健全、创新氛围不充分等问题,这就需要我们“对症下药”,针对问题寻求相应的解决策略,进而提升会计专业研究生的创新能力。     

基于科研课题的大学生实践创新能力培养模式的构建与实施

高校培养出来的学生是否具有良好的实践创新能力,直接关系到创新型国家的建设和综合国力的提高。针对大学生创新项目来源较少和创新能力不高的现状,瞄准专业学科研究发展前沿,依托教师科研课题,开放科研实验室,由学生自选感兴趣的课题进行研究,把科研训练逐渐引入本科教学环节,构建科学的创新项目实践教学体系和可行的考核办法,培养学生的科研素质和创新能力。该模式经过多届学生实施,即加强学生动手能力的训练,又提高学生科研素养,同时多项研究成果获得国家级创新设计竞赛奖励,激发了大批学生踊跃参加创新研究的兴趣,为将来深造攻读研究生或从事专业工作打下坚实基础。     

谈我国会计专业研究生培养模式改革与对策

我国现行会计专业研究生培养模式改革的目标是,要不断探索和发现在新形势下适应研究生教育本质特征的,借鉴西方国家研究生教育先进经验的,并且符合中国国情和社会需要的会计专业研究生培养的新模式。改革旧培养模式和推进新培养模式的构建和实施,就必须遵循先进的教育理念,以培养精英会计人才为目标,紧紧围绕提高会计专业研究生培养质量为核心,运用系统论的观点和方法,从观念、制度和实践等多个层面,     

专业学位研究生培养中的矛盾分析

当前专业学位研究生培养中存在培养模式与社会现实之间的矛盾,生源结构与课程体系之间的矛盾,培养要求与教学资源之间的矛盾,研究方向与就业岗位之间的矛盾,论文模式与能力需求之间的矛盾等五大难以解决的问题。其产生的主要原因是利益不对称、教育竞争机制的缺陷、高校及教师评价机制的导向以及重形式轻实效的论文质量评价倾向等。因此,应出台鼓励企业助学的税收政策,重新划分政府与高校的职责,完善高校与教师评价机制,出台有关人力资源管理和专业学位研究生入学考试的政策,减少对专业学位论文的约束性规范,以此解决专业学位研究生培养中的矛盾。     

优化经济类专业硕士研究生培养模式实践研究——以河南省为例

经济类专业硕士研究生培养模式的科学实施,是关系到高层次、应用型专门人才高质量培养的关键.以河南省为例,基于经济类专业硕士研究生培养模式的实践发现,该模式需要在课程设置、专业实践、论文设计、评价机制等环节作出改革和调整.     

学术型硕士研究生个性化培养的调查与思考

从学习动机、学习态度、就业意向和就业现状三个维度,对学术型研究生的培养状况进行调查分析。结果显示,学术型研究生是个具有多样化发展要求和多重发展潜力的知识群体,在经济社会发展多样化和研究生招生规模不断扩大的背景下,单一的学术型人才培养模式难以满足研究生多样化的发展要求和经济社会多样化的人才需求。要高度关注学术型研究生个性化发展,加强学术型研究生的个性化培养。     

论当代大学生创新能力培养

“创新是时代的精神,是社会发展的要求,是民族进步的灵魂和一个国家兴旺发达的不竭动力.”培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要,也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素,人才来源于教育,培养大学生创新能力既是实施科教兴国和建设创新型国家的必然要求,也是提高大学生自身综合素质的重要途径,文章分析了我国高校在大学生培养方面存在的主要问题,认为培养大学生创新能力应转变教育理念、优化教学内容、改革教学方法、营造创新环境.     

案例教学在创新能力培养中的实践

创新能力的培养是高等教育的重要使命,案例教学作为一种教学方法,有单纯讲授法不可比拟的优点,它有助于学生分析问题、解决问题及创新能力的培养。从案例教学的特点入手,以具体例子诠释案例教学的组织过程,并根据实际操作中存在的问题进行相关探讨。     

高职烹饪教学中如何培养学生的创新能力

随着社会的进步和经济的快速发展,烹饪行业已出现了前所未有的广阔前景。烹饪专业的学习已成为职业院校教学的一大亮点。在烹饪专业的教学中,培养有知识、高素质、高技能的专业人才已成为当务之急,尤其是培养学生的创新能力,更是教学中的重中之重。