论高职英文报刊阅读教学中双主体交互式教学模式的实施

在高职英文报刊阅读教学中,传统的以教师为中心的英语教学方法过于侧重于相关知识点的讲授,而作为被动接受对象的学生却容易失去实际运用语言进行实践交际的有效机会,这种单主体单向式的传统教学模式,大大制约了学生的参与积极性和主观能动性的发挥。论文在探讨英文报刊阅读教学和双主体交互式教学模式的基础上,深入探讨了双主体互动式教学模式在高职英文报刊阅读教学中的具体实施问题。     

英语报刊阅读教学模式探讨

英语课程标准明确指出,积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分,利用英语报刊进行阅读教学是落实该理念的有效选择。文章依据克拉申的＂输入假说＂和＂情感过滤假说＂,对英语报刊阅读教学模式进行了积极探讨和研究,并指出利用英语报刊进行阅读教学应该注意的问题。     

高校英美报刊选读课程教学管窥

高校英语专业的英美报刊选读课程有助于学生增长知识,开拓视野,了解国内外时事。然而,对于学生如何在该门课程的学习中快速而准确地获得英文报刊的信息从而提升自身的英文能力,已成为教学中亟待解决的问题。该文就英美报刊选读课程的教学以及报刊文体的用词特点进行了论述,并进一步探讨了改进英美报刊选读课程教学的有效途径。     

浅谈英语报刊阅读教学中的探究式策略

探究式教学强调学生知识的自主构建和学生自主学习的沟里.可从课前、课中和课后各教学过程分析探究式教学策略是如何激发学生的探究欲望,发掘学生探究潜能,提高学生知识自主建构的能力的.在英语报刊阅读课程中运用探究式教学,既要求教师有很好的理论联系实际和用英语发现问题的能力,也需有学生自主构建知识的欲望,只有两者达到有效统一,才能达到较理想的课堂效果.     

网络英文报刊在大学生英语词汇教学中的运用

本文从英语词汇学习的角度,探讨了在大学英语教学中,学生如何利用现代网络中英文报刊这一丰富的语言载体学习新词汇,扩大词汇量,提高英文水平的途径,并从网络英文报刊词汇特点、报刊阅读技巧等方面进行了详细的分析。     

近代芜湖开埠前的城市形象——基于在华英文报刊考察

芜湖是西方列强在皖江流域打开的第一个通商口岸,有着安徽近代化先锋和民主革命策源地之称。1854年至1876年间,上海英文报刊出现了三则涉及芜湖的连载报道,向世人展示了开埠前芜湖的城市形象和风貌。通过对其翻译、研究,为了解近代芜湖早期城市发展进程提供了重要素材。     

以英文报刊为载体培养大学生的跨文化交际能力

语言与文化相互依存、相互影响,语言学习的最终目的是能够使用目标语进行交际。培养学生的语用能力和跨文化交际能力应成为高职英语教学的主要目的。英文报刊有利于学习者感受真实的语境,把语言学习和文化学习有效地结合起来,从而进一步提高跨文化交际能力。     

以宿舍为单位“鸟窝”式英文报刊阅读模式研究

以宿舍为单位“鸟窝”式报刊阅读模式是传统课堂阅读的延伸。它以宿舍作为阅读小组,利用课余碎片化的时间,设计丰富的阅读活动,以其内容的多样性和紧贴时代脉搏的特点,为学生提供了更为丰富和多元的阅读素材,提高学生的阅读兴趣。通过对学生的能力测试和问卷调查,剪贴本阅读活动最受欢迎,学生在词汇和阅读技能方面有明显提高,并在此基础上推动了宿舍学风的建设,建立高效的阅读新模式。     

弼读英文报刊的好处

阅读是人们获取信息的一种重要途径，也是人类社会文化交流的一种重要形式。王英民老师（北京市英语学科带头人、北京市特级教师、清华附中英语教研组组长）说“不会阅读就不会学英语，阅读是基础，没有阅读就不会有很好的听力，没有阅读就更谈不上写作，没有阅读也不可能很好地去表达……”由此可见，阅读对于广大学习英语的同学来说是多么重要。     

探究高职《实用英语》课程的学习

本文阐述《实用英语》课程在学科中的重要作用。从注重发音、扩大词汇、多方面练习三方面探讨对待《实用英语》课程的学习态度与学习技巧。     

基于人本主义理论的高职生英语阅读自主学习能力培养研究

文章结合北京农业职业学院学生特点,以每一位学生的发展为价值取向,结合日常教学活动进行系统实践研究,然后用科学的试验方法来实施并观测效果,力求在学生成长的过程中,尊重学生的个人经验,规划一切可能的情景和行动,以促进学生的学习和成长,发展学生的潜能,实现英语课程的育人功能,为学生终身发展奠定基础。     

自我—同辈评估教学评价模式对提升高职生自主学习能力的研究

论文探讨自我—同辈评估教学评价模式对高职生自主学习能力的提升。通过设置实验组和对照组进行实验,实验结束后以问卷和访谈对实验结果进行评估。研究表明:自我—同辈评估教学评价模式提升了学生的学习动机水平和自我评定水平,也提高了学生学习的主动性和自我监控、自我评价的能力。本研究证明,自我—同辈评估教学评价模式是培养和提升高职生自主学习能力的有效途径。     

高职英语自主学习课堂教学模式探索

自主学习作为一种能力,对高职院校学生的学习以及毕业以后的发展有着重要意义,对英语学习者而言,自主学习能力显得尤为重要。本文将就构建高职院校学生英语自主学习教学模式进行分析和探讨,并提出旨在培养学生自主学习能力的高职英语课堂教学模式。     

建构主义视角下高职英语教学自主学习模式探索

在高职公共英语教学中,建构主义理论指导教学实践一直存在着诸多盲点,导致具体教学效果不尽如人意。应以培养学生自主学习行为能力为契合点,以分层式的自主学习教学模式为主要路径,重点探索建构主义指导下的高职英语自主学习教学模式的理论及应用策略。     

日文报刊选读课中文化导入模式初探

【摘要】社会的发展对当代外语人才培养提出了更高的要求,从日语专业教学的角度来讲,不但要求学生具备扎实的语言功底,而且对日本的政治、经济、文化、社会等各个方面也要有所了解。日文报刊选读课作为学习日语语言、了解日本文化的重要平台,其重要性不可忽视。该如何借助这个平台,在教学中导入文化教学,培养学生的异文化意识是很值得探讨的问题。     

历史课上如何培养高职生的自主合作学习能力

在教学过程中,实现从以学科为中心到以人的发展为本的教育观念的转变。这就要求高职院校的学生,要学会自主、合作学习。     

高职生自主学习能力现状分析与提升对策

自主学习是与传统的接受式学习相对应的一种现代化学习方式,它一直是教育界关注的重点,认知心理学、人本主义教育思潮和建构主义学习理论为自主学习的发展提供了坚实的理论基础。据调查,高职生在自主学习能力方面所反映的问题比较普遍,主要存在以下几个问题:高职生内在的学习动机不强,外在的学习动机强于内在的学习动机;高职生未形成良好的学习习惯;高职生缺乏科学的学习策略等。文章针对这些问题,提出了相应对策,以促进高职生自主学习能力的提升。     

策略性英语阅读教学模式与自主阅读能力培养

策略性英语阅读教学模式,以培养学习者的自主阅读能力为目标。在教学过程中,教师应发挥学生的主体作用,引导学生,逐步从"被引导的阅读活动"过滤到到"半自主的阅读活动",最终达到"完全自主阅读"。     

基于建构主义理论的英语阅读教学模式探索

建构主义理论倡导学习者主动的意义建构及学习环境对学习者的重要影响,对英语阅读教学有着积极的启示作用。英语阅读教学是一个动态的过程,包括文本、教师、学生的积极参与。英语阅读教学新模式包括自主阅读与合作学习相结合、深度阅读与拓展阅读相结合、课内阅读与课外阅读相结合、结果评价与过程评价相结合等几个方面。     

高职英语自主学习课堂教学模式构建

目前在大多数高职院校中,学生的自主学习意识没有得到很好的激发,自主学习能力还没有培养起来,这与高职院校培养目标还有很大的差距。构建自主学习课堂教学模式能够有效地缩短距离。在教学实践过程中采用鼓励质疑、学会合作、重视网络、制定目标等方法可以有效促进学生养成自主学习的习惯。