强化模拟法庭教学研究,提高法律人才素质

法学科学的实践性和法律工作的经验性及法学教育的特殊性,决定了模拟法庭是实践性法学教育的重要教学方法,模拟法庭教学给学生提供独立分析思考和发挥其创造性思维能力的空间,对提高法律人才素质有着重要意义。本文分析目前模拟法庭教学存在的不足,从其运行机制、保障机制二个方面对该教学方法的规范、完善和发展提出了建议。     

高等院校法律类课程实训课教学模式初探

实训课程是为了加强对学生进行司法实践操作技能的培养而开设的。与传统的"满堂灌"、"注入式"教学法相比,实训课教学法是一种引导、启发式教学,是以学生为主体的民主式课程教学。实训课的教学模式主要有"法律诊所式课程"、"模拟法庭"、"案例分析课"等独具特色的教学模式。     

模拟法庭教学若干问题探讨

模拟法庭应作为一门独立的实践性课程列入人才培养计划,且是每个法科学生的必修课。模拟法庭所用案例应在指导教师提出相应要求的基础上让学生自行寻找,最后由教师进行必要的把关。所用证据由参与模拟法庭的学生根据案情自行寻找,指导教师在必要的时候给予指点。考核时应注意过程与结果的结合、教师评价与学生评价的结合、团队协作与个人表现的结合。     

构建高效的法学教学模式

传统的法学教学以讲授、习题、案例分析与讨论为主要教学手段,法学教学模式经过了案例式教学、诊所式教学、模拟法庭教学三种模式的演变,在传统的法学教学模式中要引入法律情境,运用理论寻求新知,指导实践,并进行案例的拓展与迁移,构建有利于教师教学理念转变、有利于课堂教学改革推进、有利于教师专业成长和学生学习能力提升的高效模式。     

模拟法庭教学的再认识

模拟法庭教学模式不同于一般的法学教学,也非传统的课堂讲解和传授过程,它对教师的教学水平提出了更高的要求,对教学方法也提出了新的挑战。     

三阶段、十步骤:模拟法庭实训的实施

模拟法庭实训教学的实施过程可以总结为"三个阶段,十个步骤",即实训准备、宏观指导阶段;模拟训练、实战操作阶段;评议归档,总结升华阶段,以及启动模拟法庭实训指导小组工作等十个步骤.以此为指导,有利于模拟法庭实训教学的规范开展和教学目标的达成.完善模拟法庭实训教学方案,规范其组织实施,必将有助于增强法科学生把法律知识应用于实际行动的能力.     

关于创新模拟法庭教学的理性思考

目前我国高等院校法学专业最普遍的实践教学方式,就是开展模拟法庭活动。这对提高学生的实际能力,促进理论与实践相结合,培养高素质的法学人才具有重要意义。然而,在制度规范、案例选择、教师指导等方面存在不足,亟待在创新中突破,以增强其功能和作用。应将模拟法庭作为课程开设纳入法学专业培养方案,并在案例选择、实际运作、师资配备、评价体系等方面加以完善。     

我国十年模拟法庭教学实施情况和课程开发价值探析

实施模拟法庭教学一般分为根据教学目标确定案例,分派角色、搜集资料并分组讨论,准备诉讼文书,模拟法庭程序进行运作等四个步骤,课程开发的价值主要在于它能实现理论学习与时间学习的完美结合,十年来我国模拟法庭教学存在的问题主要在于人们对其价值的认识不足。     

说服的逻辑——浅析模拟法庭教学中的逻辑应用

模拟法庭教学是法学教育中重要的实践教学环节。在模拟法庭教学中,法律论证的目的明确,以说服为导向;多主体,对抗性强;动态化,可废止,具有似真性。因应以上特点,模拟法庭教学中的逻辑应用的侧重点和规则也具有鲜明特色,除前提对结论的支持度外,更强调前提和结论的相干性、前提的可接受性和结论的可接受性,即法律论证的说服力。     

模拟法庭教学法在《法律基础》课教学中的应用

模拟法庭教学法本是法学专业教学中的一种重要方法。该方法在《法律基础》课教学中也得到初步尝试。但是如何结合模拟法庭教学法的特点，针对《法律基础》课程的内容、性质、目的及其教学对象，充分发挥其在《法律基础》课教学中的重要作用，需要进行深入的研究和探索。     

《劳动法》案例教学的实践与探索

与传统教学法相比，案例教学法在激发学生学习兴趣、增强学生分析、解决问题的实际能力以及促使学生学会沟通与合作方面具有明显的优势。案例教学的组织可采用模拟法庭、旁听案件审理、诊所式教学法等形式。     

红色文化教育融入高校思政模拟法庭实践课教学的思考

红色文化教育是高校思政课教学的重要内容,将红色文化知识内化为大学生的思想道德品质是高校素质教育的要求。模拟法庭集知识概括、心理体验、行为积累于一体,将红色文化教育有效融入到模拟法庭实践课教学中,开展富有思政特色的模拟法庭实践课教学,有助于将红色文化中包含着的爱国奉献、百折不挠、奋发图强等精神潜移默化地内化为大学生的心理品质,引导大学生的价值取向。     

实务训练在法学本科教学中的应用--以刑事案件庭审为视角

随着人们对法学实践教学重要性的认识日益加深,各法学本科院校陆续开展了如模拟法庭、法律诊所等实践教学。但目前的实践教学仍存在着零散、孤立和模拟的缺陷,因此需要建立具有层次性、阶段性和系统化的实训课程体系。通过系统的实务训练,逐步培养学生对法律知识综合运用的能力。     

探析模拟法庭在高职《物流法规》课程教学中的应用

高职物流管理及相关专业人才的物流法规的教育实践性,决定了模拟法庭是实践性法律教育的重要教学方法。文章从培养实用型法律人才出发,对模拟法庭教学的作用、运行、质量的保障措施作了有益的探索。     

独立学院刑诉法课程实践性教学改革思考

独立学院作为高等教育的重要组成部分,其法学教育不仅仅是法学理论知识的教学,还更需加强实践性教学,以培养实践性、应用型人才。刑事诉讼法是我国三大诉讼法之一,对实践性教学要求更高,因而在独立学院法学教学过程中尝试案例教学和模拟法庭展开教学有着重要的现实意义。本文结合教学实践,论述案例教学和模拟法庭展开的一些做法,并在实践的基础上进行了总结,对案例教学与理论教学的结合,及独立学院刑事诉讼法教学改革进行了积极的思考,提出了存在的问题及进一步深化改革的方向。     

建构主义视角下《保险学原理》的课堂教学设计

建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响,其主要教学模式有：抛锚式教学模式、支架式教学模式和随机进入式教学模式。本文探讨和设计了一套建构主义与保险学原理教学模式相契合的教学方法。     

模拟法庭应当成为法律专业的一门必修课和综合课──福建经济管理干部学院经济法专业开设模拟法庭的十年实践和完善意见

成人高校的特点要求我们不但要注意系统的理论教学，而且更重视能力的培养。因此，本人认为，应该把理论结合实际、理论教育和能力培养紧密结合当作成人高等教育改革的一项重要工作，努力使之更加适应于市场经济发展和企业法制建设的需要，培养出一批批既懂得经济、懂得管理又懂得法律知识的律师、企业法律顾问等专业人才。在这里，模拟法庭课程的开设起到很好的作用。总结起来，主要有以下几点体会：一、试验和探索：开设模拟法庭课普遍受到学生的接受和欢迎1990年5、6月，在我院政法系举办的首期经济法大步专业班即将毕业之前，经济法教研…     

ERP沙盘辅助教学信息系统的设计

ERP沙盘模拟课程是一门锻炼学生自主式、协作式学习的综合性课程,它采用团队形式组织的模拟体验式教学模式,以学生为主体、教师为主导。该文简单介绍ERP沙盘辅助教学信息系统的开发设计过程,指出该系统的创新在于将ERP模拟沙盘和ERP电子沙盘结合起来,能节省人力和设备资源,丰富教学手段和教学内容。     

《模拟电子技术》教学模式改革初探

从高职教育的培养目标和高职学生的特点出发,提出了传统《模拟电子技术》课程教学模式的不适应性,并在此基础上提出了一种全新的教学模式:以学生动手,取得感性认识为先导,把精确的概念、定义、定理、定律等抽象内容作为“总结提高”引入,并以一核心实例贯穿本课程教学的始终,最后提出了与此教学模式相适应的新型考核模式。     

论《法律基础》课教学中的“案例教学法”

高校的<法律基础>课课时有限,涉及的法律知识却很全面,教师要想在很少的课时中,让学生全面了解法律的基本知识,案例教学是最合适的方法,以案说法,通过对不同法律的几个典型复杂案例的分析、讨论和法庭模拟,既可以使学生掌握法律的基本原理,深刻把握法律案例中涉及到的疑难问题,又可以让学生学会了如何在现实生活中运用法律捍卫自身的权利,达到让学生懂法、守法和用法的目的.