中职数学课堂教学开展分层次教学的探讨

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。在中职学校分层次教学的引用有效地解决当前数学课堂教学上出现的矛盾。对于提高学生学习兴趣,提高数学课堂效率有很大的帮助。     

新课改后的大学数学分层次教学实施方略

随着新课改理念的提倡,要求注重发展学生的素质和个性,分层次教学方式正是适应这一发展趋势的产物.特别是在大学数学教学过程中实施分层次教学方式,不仅能够贯彻因材施教的教学方针和体现学生的个体性发展需求,而且能够提升大学生的素养从而更有利于为社会的发展培养综合性人才.本文从分层次教学内涵、分层次教学方式在教学过程中作用以及分层次教学方式在大学数学教学过程中实施方略三个方面分别进行了探讨,其对新课改教学以及大学生数学教学具有重要的理论和现实意义.     

高职英语分层次教学法的探讨

随着我国高校扩招趋势逐渐扩大,高职生源质量出现参差不齐的现象,这为教育教学带来压力,对此各高职院校深化因材施教理念,开始根据学生个体素质展开分层次教育,高职英语教学随着分层次教学法的应用收效明显,教师们边实践边研究,充分利用分层教学为高职英语教学打开了一扇光明之门。文章首先对分层教学做阐述,揭示分层教学的实施方法,接着分析分层教学法中普遍存在的问题,最后为改进分层教学提出策略建议,以期为相关领域的研究提供有价值的参考。     

高职英语分层次教学背景下翻转课堂教学模式研究 ——以四川信息职业技术学院A层为例

分层次英语教学在高职院校中并不少见,由于其本身涉及到学院各系部之间课程设置以及教学安排的方方面面,因而能够坚持英语分层教学的院校并不多.我院自从2011年开始进行英语分层教学的多方探索,取得了较好成绩,并于2014年开始在A层和C层创新班中实行翻转课堂教学模式,这对改革高职英语教学现状,提高学生自主学习性,增强学生英语学习的兴趣等方面发挥了积极的作用,为我院英语教学改革提供了新的角度.     

关于我院高等数学分层教学的认识与思考

分层教学是在教育教学实践当中兴起的一种新型的教学模式,是在认同学生个体差异的前提下,根据学生的学习水平和能力不同,开展不同层面的教学活动,并针对不同发展层次学生的需求给予相应的学法指导,以达到全体学生全面发展的教学目标。分层教学在教学目标、教学管理、学生考核评价等方面打破了传统班级授课制的局限,使每位学生都能根据自己的水平得到不同程度的发展。本文结合我院高等数学分层教学发展的历程、学生高等数学的分层学习情况,指出其中存在的一些问题,并分析了自己对如何改进的几点思考。     

分层教学法在财务会计教学中的应用

财务会计是高职院校会计专业的专业主干课程之一,其教学效果的好坏直接影响到学生学习本专业的兴趣。基于生源个体差异突出的状况,在财务会计教学实践中运用的分层教学模式,主要从学生分层、教学内容和教学方法分层以及教学评价分层三个方面进行了探讨,并指出实施过程中需要关注的问题。     

农业院校大学物理分层次教学的改进和应用研究

本文对八年来大学物理分层次教学的情况作了总结和思考,并根据分层次教学实施中出现的问题,论述了分层次教学组织模式的改进和完善,对开展或计划开展这项工作的学校有参考作用。     

关于在数学教学中实施适应性教学的探讨

适应性教学关注学生的个体学习差异及学习发展。通过实施适应性教学,能够为学生提供适合其发展需求的教学。本文从数学教学状况出发,对如何在数学课堂教学中实施适应性教学进行了探讨。     

《计量经济学》课程理论与实验教学改革探索

《计量经济学》课程理论和实验教学是培养学生实证分析能力、运用所学理论与方法解决实际问题的重要途径。文章在总结西安财经大学统计学院《计量经济学》课程教学中存在的主要问题的基础上,为促进理论与实验教学相互促进,从过程化学习和全面考核的教学理念出发,提出了《计量经济学》教学改革探索方法。主要措施有:(1)采用案例教学,淡化理论教学的数学推导过程,为实验教学打好基础。(2)要求学生自主选题、自己寻找数据,根据所学《计量经济学》理论和方法,自己建模、计算、分析计算结果,写出课程报告2篇,每个学生不得重复选题。(3)改革课程成绩综合评定方法。教学实践表明:基于过程化学习和全面考核的教学改革探索,可以有效提高教学质量。     

中职英语走班制分层任务型教学研究

本文从走班制分层任务型教学研究的理论依据、研究方法与实施、结论分析等方面对中职英语进行了深入的效果分析与讨论，研究表明：针对英语水平参差不齐，差距悬殊的中职学生采用走班制分层的授课形式，课堂实施任务型教学，可以有效地促进中职英语教学。     

企业信息化及其实施保证体系

分层次地探讨企业信息化的概念,内容及其实质,结合业务流程再造思想,提出了分层的企业信息化实施的保证体系。     

"研学后教?分层渗透"的课堂实施策略的研究

我们作为教师应注重学生基础知识的学习,也要注重学生能力的培养,使学生能够具有初步的创新能力和合作精神.如何培养学生创新能力和合作精神,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.为此,在我们的数学课堂教学中,应不断探索新的教学模式,更新教学观念,构建知识结构,努力提高学生的学习能力、创新能力和合作精神,努力培养适合现代社会的人才."研学后教?分层渗透"的课堂实施策略进行了研究.     

浅谈技工学校分层次教学

本文通过对技工学校学生整体素质差异较大的现状，提出采用分层次教学方法，并阐释了分层次教学的形式、实施对策与方法，使全体学生的学业成绩都能分批次地波浪式前进、螺旋式上升。以培养出社会所需的技能人才。     

分层教学法在初中英语阅读教学中的应用研究

在分层教学法中,教师认真研究所授英语阅读教学的内容,并从各类学生的实际出发,确定不同层次的要求,再进行不同层次的教学,并给予不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使不同层次的学生都能得到最充分的发展,从而较好地完成学习任务,全面提高每个学生的素质.     

浅析中等职业教育改革的途径

中等职业学校扩大招生以来,我们已经看到了中职学生整体素质的下降,中职学校在教育上寻求新的教学模式是当前迫切要解决的问题。针对学生的整体素质水平,进行教学方法的改革,在教学中形成自己的特色,这是中职学校在教育上所寻求的教学模式。实施分层次教学、实施电子化课件教学和探索实验教学的改革等是实施教改的重要途径。     

浅析分层教学法在职业学院英语教学中的应用

在目前职业院校英语的教学中，学生的素质相差比较悬殊，在教学中缺乏区分的教学模式对于不同层次学生的英语能力提高造成了一定的限制，分层教学法通过对学生进行分层，在教学目标、作业布置、教学方法等方面进行分层教学，因材施教，对于学生英语能力的提高有很大的帮助。     

高等数学分层次教学中的社会需求因素

高校扩招以后,教育模式从“精英教育”正在向“大众教育”转变,而社会对人才的需求是多层次,分层次教学已成一种趋势,讨论高等数学分层次教学的社会需求因素必要性,挑战,可行性及实施策略。     

基于远程手段的层次化教学——以《个人与团队管理》课程为例

为了使学生全面学习基础管理知识和技能,提高职业素质和就业能力,在尊重学生差异的前提下,以远程技术手段为支持,《个人与团队管理》课程教师在教学中根据学生不同的学习需求,探索不同的教学方法和手段,提出了基于远程手段的层次化教学概念,把教学资料的辅导分为基础型、学习型和创业型三种层次,提倡进行知识分层、服务分层和小组分层。就层次化教学的具体思路和实践探索进行了阐述。     

电子信息工程专业创新教学思路和措施

高职教育就是要以能力培养为核心,理论教学以"必需、够用"为度,强化学生的实际动手能力和创新能力。这就要求我们必须进行课程体系和教学内容的改革,探索出课程改革的新路子。本文通过哈尔滨职业技术学院电子信息工程专业的教学实践,探索如何在高职层次教学中实施创新教学。     

会计准则经济后果的思考

会计准则具有经济后果属性，同一会计准则对不同的企业利益相关者会带来不同的经济后果。为实现会计准则目标，必须保证会计准则的公平和有效执行。从会计准则制定机构和会计准则实施主体分层面、分层次来探讨会计准则的制定和会计主体对会计准则选择实施所可能带来的经济后果。