职教初任教师专业发展中的问题及对策

职教初任教师是职教师资队伍中的一个重要群体，分析其专业发展中存在的问题，提出相应的对策，使其顺利度过这一艰难的职业生涯阶段，有利于职教师资队伍的稳定及职业教育质量的提高。     

初探专业教师企业实践锻炼的可行性

加快职业教育的改革和发展,提高职业教育办学质量和效益,必须建设一支与其要求相适应的师资队伍作保证。开展师资培训工作是建设高质量职教教师队伍,提升教师队伍素质的重要途径。文章主要探讨职业院校师资培训的途径,阐述其必要性和可行性。     

职业技能大赛影响力扩大研究

随着职业教育快速发展，职业院校越来越意识到职业技能大赛在对于推动校企合作、工学结合以及教学改革方面的重要性。大赛对人才培养模式、课程建设、师资队伍建设等方面的问题有着深远影响，并进而促进了职教发展。     

浅谈职业教育“双师型”师资队伍建设

近年来,职业教育在我国发展较快,其重要性和特殊性决定了它的师资队伍不同于普通高校。"双师型"师资队伍为职业教育的人才培养提供了保证,对我国职业教育的长远发展起到重要的作用。本文主要就"双师型"教师的涵义、目前建设中存在的问题及"双师型"师资队伍建设的途径三个方面进行浅析。     

职业教育特色的培育与保障措施研究

职业教育是我国教育体系的重要组成部分,承担培养技能型人才的使命。特色是职业教育生存和发展的根本,学校软硬件条件、区域产业发展需求、学校与地方经济文化藕合度、政府支持力度在不同程度上影响着职业教育特色的形成。职业教育的特色体现在学校办学模式、培养目标、教学管理和师资队伍建设等方面,应采取有效的措施保证职业教育特色的形成和发展。     

促进企业参与职业教育策略研究

企业参与职业教育是我国职业教育长期发展的重要因素。从促进企业参与职业教育的策略方向进行研究,分析我国职业教育逐步推进企业投入增长,并且如何提升教育质量、扩建师资队伍,提升社会服务水平,最后论述如何完善社会责任制度建设,加强企业对职业教育的参与度。立足于政府角度进行分析,为后续的职业教育发展提供理论支持。     

浅论职业教育师资培训体系的有益模式及保障机制

职业教育是我国经济社会发展的重要基础,是实现工业化与现代化的重要支柱,是提升我国综合国力和核心竞争力的重要手段。而职教师资是职业教育的主体和关键,是实施职业技术教育与培训、培养高素质劳动者的根本保证,本文对职教师资培训体系的有益模式及保障机制进行了研究,指出构建我国职教师资培训体系的应当由高水平大学牵头,师范大学和其他举办支持职业教育教师培训教育的大学(或机构)为主体,各类师资培训教育机构、专业机构、企业与其他社会组织等共同参与才能促进其健康发展。     

后危机时代增强职业教育吸引力的思考与对策

目前,受传统观念、社会因素、行业因素、教育因素以及个人因素的影响,我国的职业教育缺乏吸引力。后危机时代,是职业教育吸引力增强的一个有力契机。我国应通过专门政策的制定,来促进职教相关政策权威性和法律地位的提升;强化职教与其他类型教育的沟通与衔接,落实职教内部改革深化;将职业教育真正纳入到教育战略布局当中;着眼于学生短期收益,促进职教功能提升;在校企合作上不余遗力,强化同社会的联系沟通。通过这些对策来提升职业教育吸引力,化危机为发展动力。     

知识经济时代职业教育发展面临的挑战与对策

随着我国改革开放的不断深入和经济建设的持续发展,人力资本在经济增长中发挥着越来越重要的作用,职业教育的发展面临诸多挑战。以政府为主导的发展模式、学历形式的职业教育体系、课程设置以及以教师教为主的教学方式均难以满足知识经济发展的需要。知识经济时代职业教育的发展目标是要实现个人求职和个体发展的统一;个体就业和创业的统一;培养高级技能型人才和注重培养学生的创新能力。面对知识经济的挑战和自身的发展目标,职业教育需要建立创新型教育模式,大力推进和深化校企合作,加强师资队伍建设,适应终身学习的需要。     

高职现代学徒制“双导师”师资队伍构建探讨

目前,现代学徒制已成为国际职业教育发展的基本趋势和主导模式。而"双导师"的师资队伍被认为是推动现代学徒制有效发展,以及提高职业教育质量的不可或缺要素之一。但是,现阶段我国高职院校师资队伍存在的问题与现实困境已阻碍了"双导师"师资队伍的构建。所以,应重视现代学徒制"双导师"师资队伍构建的问题,借鉴其他国家的职业教育师资队伍建设的经验,结合"双导师"的特点,从政府管理部门、高职院校和企业三方面,加强高职院校"双导师"师资队伍的构建。     

基于校企合作的高职师资队伍建设研究

党的十九大明确提出校企合作是新时代我国职业教育发展的根本遵循。校企合作对高职师资队伍建设有着特殊的要求,当下我国高职院校的师资队伍建设还存在诸多不适应校企合作要求的问题,这些问题的原因主要存在于政府、学校和企业,而要解决校企合作背景下的师资队伍建设问题,需要政府、学校和企业三方共同努力。     

职业院校“双师型”教师队伍培养问题的研究

建立健全"双师型"教师队伍是提高职业教育教学质量的保障,是职业院校自身发展的需要,也是职业教育适应经济社会发展的需要。"双师型"教师既要具备普通教师的素养,也要具备专业理论和技能素养。在我国,还存在着制约"双师型"教师培养、培训的瓶颈问题,只有加强职业院校师资队伍建设、制定教师资格认证体系和人事政策、建立健全兼职教师管理制度、引导职业院校与企业积极开展技术合作与技术攻关,才能实现职业院校和企业的共赢,才能稳步推进我国职业教育的健康发展。     

职教集团多元主体机制构建的影响因素与对策

鼓励多元主体组建职业教育集团是推进现代职业教育体系建设的重要措施。当前在多元主体职教集团建设过程中还存在着主体地位不清、运行机制不畅、利益关系不明、政策支持滞后等问题,其原因主要是体制机制、政策环境、激励措施等因素所致。职教集团多元主体机制构建应进一步强化政府主导作用,创新集团办学体制,建立新型治理结构。     

浅谈职业院校师资队伍建设

随着职业教育的改革与发展,师资队伍建设与管理日趋重要。办出职业教育特色,培养出符合知识经济时代要求的高素质、高技能的应用性专门人才,建立一支师德高尚、素质优秀、结构合理的“双师”型教师队伍是搞好职业教育的关键。应抓住机遇,以多形式、多途径搞好师资队伍建设,不断推动职业教育蓬勃发展。     

浅析我国农民受职业教育权的现状及其保障

长期以来,我国农民受职业教育的权利处于被边缘化的态势,这极大地阻碍了我国农村社会生产力的发展,也与社会主义新农村的建设不相适宜。我国农民受职业教育权之所以难以实现,有立法、财政投入、及农民职业教育自身等各方面的原因,为了实现我国农民受职业教育权,可以从完善法律体系、增大投入、整合职教资源、创新农民职业教育、城乡身份一元化等五个方面来加以保障。     

关于企业深度融入职教集团问题的思考

办学集团化是职业教育发展的必然趋势,现代高技能型人才的培养离不开行业、企业的深度参与。然而,职教集团建设却面临着企业热情度不高,融入度不够,集而不团的现实问题,本文着重剖析企业参与职业教育所面临的困难并探究解决问题的对策。     

职业教育高质量发展中的中高本教育体系贯通实践机制研究——“自组织方法论”视阈

中高职教学如何有效衔接,是我国职业教育改革发展实践中长期想解决而未能解决的难题。完善中高本职业教育教学衔接实践机制,是当前和今后一段时期职业教育高质量发展面临的重大课题。教学层次“孤岛化”、教学内容不对卯、教学质量爬坡慢和职教高考困境多等因素,严重掣肘着我国现代职业教育体系内涵建设。自组织方法论为我们破解这一难题提供了思维路向。中高职纵向贯通的教学体系,是由中高本三个教学子系统构成的母系统,其教学组织、教学内容、教学过程和教学评价等结构形态纵横交错,问题纷繁复杂。教学组织系统的开放性、教学内容的层次性、教学过程的协同性和职教高考的类型性,是中高职教学系统建设的充分必要条件。中高本教学纵向贯通、有机衔接、链式发展,是一个“自组织”与“他(被)组织”辩证统一、从“混沌”向“有序”的持续演化过程,须以社会建构观为引领,构建教学系统演进的实践机制：以培养规格目标衔接为纽带,畅通教学组织运行机制;以技术技能生成规律为依循,优化教学内容传导机制;以深化“三教”改革为动力,构建教学过程协同机制;以适合性教育为准绳,完善职教高考运行机制。     

产业集群升级背景下职业教育校企合作机制与实践

在新一轮科技革命浪潮下,我国各地区产业集群持续升级,为当地职业教育校企合作提供了必要的产业环境。在产业集群信任机制与声誉机制作用下,职业院校与集群企业合作具有交易成本优势。粤港澳大湾区产业集群区域中,职业院校与集群企业深入合作、协同育人,对接地方产业建设职教联盟、职教集团等产学合作组织,为产业集群培养大批新兴技术技能人才,促进了产业技术创新与扩散,使产业集群成为我国职业教育创新发展的高地。     

物流管理人才职业教育分级制研究——基于职业发展路径

近年来,随着我国职业教育体系的不断完善,我国职业教育形式日益多样化,中职、高职、应用型本科等多种职业教育形式构成了现阶段我国职教体系。然而,由于职教体系的系统性尚未完全形成,出现了中高职对接、高职与应用型本科对接等问题,尤其是物流管理专业,各级职业院校普遍存在人才培养目标不够明晰、课程设置衔接不上、专业课内容重复或缺失等情况。如何对我国职业教育体系进行梳理整合,明确各级物流人才培养的目标及定位至关重要。本文拟从物流管理人才的职业发展路径出发,将职业教育等级与具体岗位对应,将职业教育等级与学历教育、职业资格认证对接,初步形成有利于物流管理人才分级培养的职教体系。     

绵阳市职业教育发展现状、问题及对策研究

以绵阳职业教育发展状况入手,分析职业教育存在的问题：职教资源有待整合;＂双师＂型教师比例较低;校企合作推进缓慢;中职学校招生困难,指出推动区域职业教育协调发展需要建立职教工作联席会议制度,提升职教基础能力,推进校企深度合作,加强教师队伍建设,探索中高职衔接改革试点。