学生主体意识在英语课堂教学中的应用

素质教育是充分弘扬人的主体性,注重发展和发挥人的主动精神,注重形成人的精神力量的教育。课堂教学是全面实施素质教育的主渠道,它越来越注重学生主体的培养和提高。中学英语课堂应以弘扬学生的主体性为宗旨,突出学生的主体地位,努力构建以学生为主体的课堂教学模式,引导学生积极参与课堂教学,促进学生在语言学习中主动探索,不断发展语言的实践能力。     

主体教学应把握的原则

从教育活动的角度看,主体教育认为,受教育者是教育活动的主体,教育就是要以发展受教育者的主体性为目的。教育要培养受教育者的主体性,教育活动和教育系统也必须具有主体性。现代教育学倡导以学生为本的教育主体观,强调把学生看作认识的主体、学习的主体。如果教育活动和教育系统不具有主体性,而成为社会政治、经济活动的附庸,教育就不可能以人的发展为根本,也就不可能成为主体的教育,不可能把受教育者当作主体培养。     

主体教学应把握的原则

从教育活动的角度看,主体教育认为,受教育者是教育活动的主体,教育就是要以发展受教育者的主体性为目的.教育要培养受教育者的主体性,教育活动和教育系统也必须具有主体性.现代教育学倡导以学生为本的教育主体观,强调把学生看作认识的主体、学习的主体.如果教育活动和教育系统不具有主体性,而成为社会政治、经济活动的附庸,教育就不可能以人的发展为根本,也就不可能成为主体的教育,不可能把受教育者当作主体培养.     

英语教学过程中充分发挥学生主体性作用的探析

本文以哲学角度阐述主体性及学生主体性的内涵,从学生主体性的特征入手探析了英语教学工作中如何发挥学生的主体性。学生主体性的发挥某种程度上为教师主体性的发挥提出了挑战,客观上促进了教师主体性的发挥,而教师主体性的充分发挥对激发引导学生发挥其自身的主体性起到了至关重要的作用,达到了教学相长的良性循环。     

浅析马克思主义的主体性

主体性是人作为主体时的特殊本质表现，主要是指人对自身活动及其对象建立驾驭关系、为我关系、主宰关系，使之服从于自身内在价值尺度的固有本性。马克思主义的主体性理论是在前人的主体性理论的基础之上发展起来的，他汲取了前人研究的合理因素，将人的主体性从认识层面提升到了能动的改造世界的实践活动的高度，最终使主体性问题得到了合理的解决，使这一理论达到了科学水平。在马克思主义视野中，主体是实践的生成的主体，主体性是实践的生成的主体性。这种主体性是人在历史中通过能动的、创造性的活动在意识领域与实践活动领域中对对象的不尽探索和对意义、崇高的不懈追求。它是绝对与相对、理想与现实、形上与形下的有机结合，是人在历史生存中所呈现出的一种开放性状态。     

和谐社会主体及其管理效益分析

人是社会的本体基础,研究社会必然研究社会主体。建设社会主义和谐社会离不开对社会主体——人的改造和优化,以便为建设社会主义和谐社会提供良好的主观条件。和谐主体是集个体和谐、人际和谐与人类和谐的统一体。社会主体的和谐不仅具有经济效益、社会效益和生态效益,还具有重大的管理效益：其一,“和谐人”是和谐管理理论的逻辑起点;其二,和谐人际产生管理正效益。     

内在性思想与主体论美学的关系初探

本文通过对内在性思想的语境分析以及对主体论美学的相关阐释,论证了主体论美学深受内在性思想的"浸染",这种"浸染"是一种先天性的存在,它因"人"的天然主体性地位而具有永恒性",人"作为主体性的存在沟通了内在性思想与主体论美学。     

建立业主大会制度下的物业管理服务机构

物业管理发展至今，随着新时代精神和业主维护自身权益、对自身财产管理的要求的出现，现有的物业管理方式需要进行改革与发展。而首先，就要明确市场经济体制下物业财产权利主体与物业服务管理主体，以及两者之间的权利和义务关系，明确双方在市场经济中的主体地位。     

企业管理主体论

管理主体是指具有一定管理能力,拥有相应的权威和责任,从事现实管理活动的人,也就是通常所说的管理者.这就是说,管理主体是主体的下位概念,管理主体必定是认识主体所包含的人,但并不是所有被认识主体所包含的人都能成为管理的主体.本论文从人的自然与社会性、激励及个人与团体关系的处理三个方面剖析人作为管理主体的主体性.     

刍议高校德育主体及其互动关系

“人是目的”是高校德育的核心内容。如果去除了人，高校德育就只剩下枯燥的理论和空洞的说教．就会偏离正确的方向。高校德育主体及其互动确立的是以人为本的理论取向．强调人的主体性地位．弘扬人的主体性精神。这对增强高校德育针对性，提高高校德育实效性，满足主体提高思想道德素质的需要．促进人的全面发展具有重要意义。     

培育和完善我国市场经营主体及其体系

<正>经济主体是指参与经济活动,处于一定经济关系中的人或组织。市场经济主体是指在市场经济条件下,从事经济活动的组织和个人。人们习惯于称之为市场主体。在现代经济条件下,通常把经济主体概括为个人、企业和政府三大类。社会主义市场经济主体是指在社会主义市场经济环境下从事经济活动的个人或组织。按照我国《民法通则》规定,个人亦即自然人包括中华人民共和国公民、我国境内的外国人和无国籍人以及个人合伙、个体工商户、农村经营承包户     

关于会计主体假设问题的几点研究

会计主体性问题看似简单,其实里面蕴藏着丰富的理论内涵.它不仅涉及到会计主体的所指,而且涉及到人们对会计主体性的认识以及相关的会计主体间性的内涵等一系列问题.我国对会计主体的认识经历了由国家主体论到企业会计主体论的转变过程.现代企业制度下的企业要成为真正的会计主体,必须在法律上赋予独立的财产权.当前我国会计主体的变更,要求制定具体会计准则.把会计主体分为会计核算主体与会计报告主体,两者在边界上具有离合现象,可以为解决企业集团编制合并会计报表的难题提供新的思路.     

论“人”在行政法中的地位

"人"可以分为自然人和法人,按照其分类和性质不同,各类"人"在政法中的地位亦不相同。一部分法人可归类为行政法中的行政主体;其余的法人在行政法中就属于行政相对人;而然人则全部属于行政相对人。其中作为行政相对人人的法人在行政法中的地位与自然人在行政法中的地位大致相同,而作为行政主体的法人的地位则与其二者截然不同。前两者在行政法中被叫做行政相对人,虽具有主体性但缺失主体地位,而且一直处于不平等的劣势地位;而后者在行政法中的地位则可谓高高在上。面对此种现状应平衡各类"人"在行政法中的地位,构建出行政法中各类"人"的和谐关系。     

中小企业海外融资新方式——SPAC模式

中小企业是推动我国国民经济发展、构造市场经济主体、促进社会稳定的基础力量。特别是当前，在确保国民经济适度增长、提高就业率、优化经济结构等方面，均发挥着越来越重要的作用。但是，由于中小企业有其自身局限性，并且国内频繁加息，     

校长要提高构建和谐校园的本领

校园和谐。是社会和谐的基础之一；人是社会的主体，学校是有意识、有目的培养和谐社会主体的重要场所。因此，贯彻落实十六届五中全会提出的“倡导人与人和睦相处，增强社会和谐的基础”精神。校长就要善于根据本校实际，不断提高构建和谐校园的本领。     

论体育教学过程中学生主体地位实现的途径

新课改要求在教学活动中要突出学生学习过程中的主体性,课堂应该是以学生为主角,教学过程应围绕学生进行施教。文章通过文献资料、逻辑推理、专家访谈等方法,对当下体育教学过程中学生主体地位的实现途径进行研究。     

论人自身的和谐在社会管理中的地位和作用

党的十六届六中全会提出了构建和谐社会的总要求,人自身和谐是构建和谐社会的重要组成部分,也是构建和谐社会的关键力量,人自身的和谐主要包括人内心与外在的和谐、人言与行的和谐、人肌体各方面的和谐.人自身的和谐有助于达到和谐社会的总要求,和谐社会又为人自身和谐提供了一个良好环境.     

关于高校教务管理人性化的思考

人性化管理,就是在管理的全过程中要重视人的突出地位和作用,把人提升到社会主体、主人翁的位置,以最大限度地发挥人的自觉性、主导性和创造性的作用。实施人性化管理是创建和谐社会、和谐校园的必然要求。     

浅谈大学生就业主体意识的培养

开展就业指导工作特别是主体性就业指导是大学生自我发展、自身完善的需要,是毕业生就业指导工作的必然途径.要充分认识到大学生就业主体意识培养的重要性,并通过更新教育观念、加强学生自主教育、开展职业生涯规划、引导大学生积极投身实践和实施创业教育等形式来实现.     

强化企业内部财务管理与控制

在新形势下,要发挥财务管理应有的作用,必须建立并完善适应自身特点的内部财务管控体系市场经济体制和现代企业制度,要求建立以财务管理为主体的企业自行承担财务风险的财务管理模式。为此,设计一套适应企业自身特点和规范企业的财务行为的内部控制制度,发挥财务管理在企业管理中应有的作用,就尤为重要。