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1.
辛歆 《中国乡镇企业会计》2009,(11):144-145
一、《成本会计》课程能力导向设置的理论基础
能力导向是一种现代职业教育理念，对我国的职业教育有很好的指导作用。能力导向教学重点是培养基本职业能力和综合职业能力。能力导向教育的实施以能力导向课程理论、能力导向学习理论、能力导向教学理论、能力导向教材理论四大理论体系做支撑。 相似文献
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高校实践教学是一个深度学习过程,与体验式学习高度契合,是体验式教学的一种形式。在构建体验式教学模式过程中,应当基于体验式学习的目标和任务设计教学课程体,开发式学习的实践过程,多方位、多角度对实践效果进行考核和评价。本文从体验式实践教学设计、体验式实践教学实施、体验式实践教学等三个方面系统的描述了体验式实践教学模式的构建过程,实践证明,高校体验式教学模式实现了以学生为中心的教学理念,有助于提高学生在课堂参与的积极性和教师的实践教学能力。 相似文献
3.
"行为导向教学法"是由多种教学技术、手段、方法结合而成的,以职业活动为导向,以培养学生能力为内核,即能力本位的教学方法。在《机械制造工艺基础》课中利用行为导向教学法能较好的解决该课程对学生突出创新、实践能力的培养。 相似文献
4.
项目导向教学模式在“电子技术基础”中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的以“结果为导向”教学模式在电子技术基础课程中体现不出以能力为主的职业教育特点，不利于学生能力的培养。采用“项目导向”教学模式，按照“五步法”来完成教学任务，学生在学习的过程中各方面能力都可以得到较快的提高。 相似文献
5.
基于高职学生的学习风格与职业能力的分析,文中以物流核心课程《供应链管理》为例,积极地探索在课程的教学中引入体验式教学,创造性地构建课程的体验式教学模式,并着重强调体验式教学模式背后隐藏的文化冲突及适应,从而彻底改变过去以填鸭式为主要特征的教学,解决长期困扰着高职教育发展的教学质量低效的问题,并提高学生创造性地解决实际问题的能力。 相似文献
6.
周卫芳 《中小企业管理与科技》2012,(4)
《领队业务》课程,主要是培养旅游专业学生具备领队工作技能和知识,而领队是一种职业,本门课程教育应该以体现能力本位为主,以培养学生方法能力、职业能力和社会能力为基础,并构成全面职业行动能力。在教学条件限制下,多数院校的《领队业务》课程教学有不尽合理之处,如遵循教材的内容结构来安排授课,重点不突出;与实际工作联系不紧密,趣味性不强;课堂上以老师讲为主,无法调动学生学习积极性;考核方式单一,不能考核学生是否具备领队工作能力。因此探讨研究高职《领队业务》项目化教学法,以提高课程教学质量,使课程真正做到以学生为主体的参与式、体验式教学,对教学有现实指导意义。 相似文献
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高等职业教育的主要任务是培养一线的高端技能型应用人才。必须坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以岗位职业能力培养为中心。《基础会计》又是一门实践性很强的课程,其实践教学体系的建立就显得尤为重要了。为此,建立高职院校《基础会计》实践教学体系是培养高端技能型应用人才面临的一项艰巨任务。 相似文献
8.
面向对象程序设计是目前流行的一种编程方法。《java程序设计》是高职高专院校计算机专业的一门重要专业基础课。本文探索了高职高专院校的教学模式、Java的课程特点、实际教学实践以及教学过程中碰到的问题,认为该课程的教学应以就业为导向,以案例为驱动,通过课程培养学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力。 相似文献
9.
"计算机硬件基础"课程教学的改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
靳佳琨 《中小企业管理与科技》2010,(3):119-120
本文通过分析“计算机硬件基础”课程在教学实践中存在的问题,从教学方式、教学内容,实践环节,尤其是实际动手能力进行改革,针对课程特点,从学生学习目标和教学实践出发,以就业为导向,适合高职高专院校计算机硬件基础教学模式。 相似文献
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本文通过分析“计算机硬件基础”课程在教学实践中存在的问题,从教学方式、教学内容,实践环节,尤其是实际动手能力进行改革,针对课程特点,从学生学习目标和教学实践出发,以就业为导向,适合高职高专院校计算机硬件基础教学模式。 相似文献
11.
本文认为,《基础会计》是会计专业的入门课程,也是会计专业的一门职业核心基础课程,是学习后续专业课程的基础。高职院校应优化《基础会计》课程的教学方法。探究式教学观指导下的案例教学有利于培养高素质、高技能、创新性的会计专业人才。探究式教学观指导下的案例教学的实施应以职业能力培养为目标,以教师与学生角色的正确定位为前提条件,以合理的案例设计与运用为有效保障,以双师队伍建设为必要条件。 相似文献
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体验式教学法在“人力资源管理”教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
人力资源管理课程的教学方法改革要紧紧围绕人才培养目标，即培养为经济建设服务的适用性人才来进行。改革课程教学方法应以重点培养学生自主学习的能力、踏实的实践能力、创造性的工作能力为核心，使培养的人才适应经济社会发展的需要。文章根据人力资源管理课程的教学实践，对人力资源管理教学实践中采用的体验式教学法进行研究，对这些方法实施过程中存在的问题进行分析，以期顺利开展。 相似文献
13.
《信息技术基础》课程是各大高校的公共必修课.针对现阶段学生信息技术学习的情况,结合以往的教学实践经验,对《信息技术基础》课程进行了教学改革的探索与研究,提出了基于CDIO理论,以专业市场需求为导向,项目和任务进行驱动,以"实践应用能力"为培养核心,采取"全过程考核,全方位综合评价"方式的教学改革方案. 相似文献
14.
周嘉 《中国乡镇企业会计》2013,(9):205-206
《审计基础与实务》是会计电算化专业的一门核心必修课,集审计理论与实务于一体,实用性很强,对就业有现实指导意义。该课程理论性比较强,尤其是其中的审计原理课程,如果在教学设计上仅仅采用传统的讲授法,会使学生感觉抽象难懂,枯燥乏味,从而丧失学习兴趣和信心,本文旨在以培养学生综合职业能力为目标,采用行动导向教学法,根据"学习的内容是工作,工作的过程是学习"改革理念,设计教学方案。 相似文献
15.
成果导向教育OBE(Outcome Based Education)是以学生能力培养为核心,以实现预期学习成果为导向的一种教育理念。对于矿区而言,培养满足矿区生产的高素质工程应用型人才,已使教育研究的重点转向能力培养。文章基于OBE成果导向教育理念,对开采沉陷实践教学改革进行了分析,建立了以工程实践教学为主,以多元化评价方法为辅的开采沉陷课程建设体系。本文在对目前开采沉陷人才培养的现状分析的基础上,从培养目标、培养方案、能力体系和课堂教学体系等多个方面对应用型开采沉陷人才的培养模式进行了深入分析和探讨,并提出了相应的具体建议。该方法对一流课程建设及信息化教学的实施有一定的借鉴意义。 相似文献
16.
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基于探究式教学观的案例教学研究——基于《基础会计》 总被引：1，自引：0，他引：1
本文认为，《基础会计》是会计专业的入门课程，也是会计专业的一门职业核心基础课程，是学习后续专业课程的基础。高职院校应优化《基础会计》课程的教学方法。探究式教学观指导下的案例教学有利于培养高素质、高技能、创新性的会计专业人才。探究式教学观指导下的案例教学的实施应以职业能力培养为目标，以教师与学生角色的正确定位为前提条件，以合理的案例设计与运用为有效保障，以“双师”队伍触为必要条件。 相似文献
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体验式教学源自体验式学习理论，提倡以学习者为中心的“做中学”的学习理念，适合运用到《公司理财》课程的双语教学中。基于此，本文对《公司理财》课程双语体验式教学进行了探讨。 相似文献
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《中国乡镇企业会计》2017,(4)
《基础会计》是理论性和实践性很强的一门课程,传统的教学内容理论与实践脱节,理论知识枯燥无味,填灌式的教学方法不利于学生培养主动思考与分析能力。本文基于问题导向法在实践教学中的运用,将《基础会计》的教学内容进行重构并分为四大模块帮助学生建立完整的知识体系,同时通过问题导向启发学生思考、分析,提高学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣。 相似文献