自考助学广告专业人才培养途径探讨

自考广告专业考试计划设置的课程反映该专业培养的人才目标与高职教育的广告设计与制作专业截然不同。本文提出了在办学过程中面临的三个问题,并实践探讨了解决问题的三条途径,重点从试点改革的角度提出了自考广告专业新的考试计划。     

自考助学模式下金融专业分层教育研究

自考的学生生源类型比较复杂,如果按照传统的教育模式,针对所有学生采用同一标准,同样内容进行教学,就会出现基础好的学生吃不饱,基础差的学生消化不了的状况。笔者探讨了对金融专业自考的学生进行分层,然后根据学生的具体层次和实际情况因材施教。     

从“蝴蝶效应”看自考助学学生管理

从＂蝴蝶效应＂引发思考,结合当前自考助学学生管理中所面临的问题,参照自考助学学生所存在的特点,提出加强学生管理的措施和对策,使自考助学学生管理逐步趋于成熟化,顺应当代高校教育的发展。     

基于“工匠精神”的职业教育人才培养模式研究

工匠精神的培育,既是当前我国经济升级转型发展的需要,也是职业教育改革人才培养模式的必然。本文在全面阐述职业教育工匠精神培养需求现状和协同创新思维的基础上,采用协同创新理论对职业教育工匠精神缺失原因进行了审视,并基于工匠精神视角构建了职业教育人才培养模式。     

职业教育动漫专业的前行之路——高职动漫专业人才培养模式改革的探究

在高职人才培养模式改革中,校企联动关键的一个环节,共建实训平台是职业素质和职业能力培养的根本措施,是促进职业院校转变人才培养模式的根本动力。所谓校企联动的培养机制指的就是学校与企业共同培养人才。企业为学校提供真实项目作为学生实习实训的平台,学校则为企业解决场地和设备的支持,并优先考虑人才的供给,学校作为人才培养的机构时时关注市场的走向和企业发展的动态,以便修订自己的培养计划和课程设置。     

会计应试教学“自考自”教学法的探讨

笔者根据会计行业职业性质和会计执业资格考试的特点，结合自身会计教学与自学经验，总结出一套比较适合高校会计应试教学的方法，即“自考自”教学方法。     

会计应试教学“自考自”教学法的探讨

笔者根据会计行业职业性质和会计执业资格考试的特点,结合自身会计教学与自学经验,总结出一套比较适合高校会计应试教学的方法,即"自考自"教学方法。     

国外职业教育人才培养模式对我国的启示

我国高职教育发展时间较短,虽经过近几年的有益探索与改革,但人才培养模式仍不成熟,存在着诸多问题,令人不容乐观。而国外职业教育历经几百年的发展和沉淀,在人才培养模式方面积累了丰富的经验,各具特色与优势。“洋为中用”,这对我国高职教育提供了很好的启示借鉴作用和创新平台。     

综述高职酒店专业“2＋1”人才培养模式

主要介绍东莞南博职业技术学院酒店管理专业＂2＋1＂人才培养模式的含义及实施过程,为现代高职教育改革发展提供了案例启示。     

基于职业教育集团化办学的人才培养方案的研究

职教集团主要目的在于共享教育资源,发展职业教育,提升专业服务产业能力。职教集团是否能达到此目标,关键在于协调集团内部关系,制定出中、高职衔接的人才培养方案。本文对人才培养方案所涉及的内容,如人才培养目标、课程体系构建、考核方式等方面进行分析和探讨。     

我国职业教育中创业人才培养模式探索

我国的职业教育在不断地发展,为社会培养的人才也越来越多,人才的能力也越来越强。而随着社会对于人才要求的不断提高,职业教育的人才培养模式也在逐渐地进行转变。我国职业教育中,创业人才的培养能力还比较有限,还未能形成一种比较稳定、合理的人才培养模式。职业院校对于创业人才的培养还远远不能满足社会的需求。增强职业院校的创业人才培养能力是我国教育事业的当务之急。本文通过分析我国职业教育中创业人才培养模式存在的问题,提出我国职业教育中创业人才培养模式的优化策略,促进我国职业教育培养出更多更高素质的人才。     

职业教育与地方经济协同发展的人才培养模式研究

人才培养模式的构成要素包括理念要素、目标要素、内容要素和方式要素。职业教育人才培养模式具有市场导向性、师资队伍的双师型、教学实践性、培养模式的动态创新性、专业设置的区域性等特点。在职业教育实践中,通过校企合作、工学结合、订单式人才培养、职业教育与职业培训相互支撑、通识教育和职业教育相结合等路径构建与地方经济协同发展的人才培养模式。     

“订单式”人才培养模式长效机制的建立

＂订单式＂人才培养模式是我国在发展职业教育过程中出现的校企合作共同培养人才的创新培养模式,这种模式目前仍然存在许多问题,本文通过分析该模式目前遇到的困难和问题,总结经验查找原因,为如何建立＂订单式＂人才培养模式的长效机制提出解决方法。     

全面认识实践性教学 促进职业教育模式改革

实践性教学就是以社会生产服务实践为核心的教学模式,它包含教学目标定位、教学内容设计、教学方式选择、学生生存发展能力培养诸要素。实践性教学是职业教育的基本特征,全面实施实践性教学模式是提高职业教育教学质量的基本途径。     

高职机电一体化专业人才培养模式的研究

本文通过分析高职院校机电一体化专业目前人才培养模式及当代社会对人才的需求,结合作者个人工作实际,从人才培养目标出发,根据人才培养方案修订的相关依据,提出人才培养模式的几条建议。     

土地资源管理专业“双创型”人才的培养模式

目前社会对于“双创型”人才有着大量的需求,对于人才的培养要立足于社会需求的根本,土地资源管理专业人才的培养不仅要求注重专业素质培养,同时也需要将各个院校自身的特点融入到教育中去,对原有的课程体系进行革新工作,创造出良好的师资队伍,不断的找寻适应的、科学的教学方法,制定严格的考核机制、增加实践课程将理论与工作实际结合,只有这样才能真正的培养出社会需求的“双创型”高素质人才.     

财经专业中高职衔接人才培养方案的研究与实践

本文分析了中、高职衔接教育脱节的现状,明确中等职业教育和高等职业教育之间的差异,构建协调发展中等和高等职业教育的现代职业教育体系,探讨依据财经专业中职学生的知识基础,确立财经专业职业教育中高职衔接的综合人才培养方案,并根据职业发展,构建职业课程体系,建立起中、高职衔接的统一课程标准。