如何培养学生数学综合题的解题能力

本文针对学生解综合题无从下手的问题,如何帮助学生掌握综合题的解题思路与技巧就成为中学数学教学的一项重要任务。只有提高学生的解综合题的能力,才能全面提高学生素质。这也是素质教育的必然要求。下面通过解综合题的六种思路与技巧,阐述了教学中如何培养学生数学综合题的解题能力。     

如何培养学生学习数学的主动性

在数学教学中培养学生学习的主动性，应从激发学生学习数学的兴趣入手，教学生养成“读”、解题后反思的习惯，引导学生学会“讲”、“想”，广开思路、勤动手、会复习获得主动学习的方法。     

如何科学引导高中生解答数学题

“学数学，就意味着解题。”这是美国著名数学教育家波利亚对数学解题的评价。能否迅速、准确地找到解题的突破口．实现解题的思维起步，也是新课标对能力的要求。数学的学习主要是解题，解题的灵魂是思路。思路的保障是策略。策略的表现是方法，方法的应用是技巧。在高中数学课堂教学一般是围绕例题展开的。学生听例题讲解是一听就会，但到自己接触数学题时，却是一做就差，甚至是无从下手。究其原因，这是没有抓住解题方法的关键。因而中学数学的首要任务是培养学生具备解决问题的才智、独特见解及创造精神，把“解题”作为培养数学才能和教会他们思考的一种手段和途径。对于数学题，其求解过程可总结为以下四个阶段：①必须弄清问题，清楚地看到要求的是什么？②必须了解各个项之间有何联系？     

注重解题后反思，提升思维品质

解题是数学活动的一个组成部分。解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径．也是检验知识、运用知识的基本形式。经常引导学生在解题后进行反恩，以求从解题中获得多方面的启示。促进数学能力的发展，提升思维品质。那么解题后要反思什么呢？     

学生"能听懂课,不会解题"的原因分析

现阶段随着素质教育的进一步推进,学生在数学学习中普遍存在"能听懂课,不会解题"的现象.在调查分析的基础上,本文提出了改进教学方法、指导学生学习的具体对策.     

学生“能听懂课,不会解题”的原因分析

现阶段随着素质教育的进一步推进,学生在数学学习中普遍存在"能听懂课,不会解题"的现象。在调查分析的基础上,本文提出了改进教学方法、指导学生学习的具体对策。     

浅析如何提高中学生的数学解题能力

学生的解题能力是学习数学的必备素质，是学好数学的基础和必要条件，尤其是对于初中学生来说，课堂教学中注重学生的分析能力和解题能力的培养，是学好数学的关键，教师要系统地从夯实基础，教授方法、技巧，引导学生做好总结与反思，科学做好记录，调整平稳心态、树立自信心等方面加强训练，快速提高中学生的数学解题能力     

浅谈高中数学解题能力的培养

教学教学的一个很重要的任务，就是教学生如何解数学题，教会学生“数学地思维”。学数学，就要解数学题，数学解题学习对学生巩固知识、培养素质、发展能力都有极其重要的意义。虽然对有关数学解题已有很多研究，但大多集中于具体的解题上，学生数学解题能力并非是通过传授获得的，而是通过培养而逐步发展的，它是一项复杂的系统工程。中学数学教学的重要任务，就是使学生“具有正确、迅速的运算能力，一定的逻辑思维能力和一定的空间想象能力，从而培养学生分析问题和解决问题的能力”。学生解题能力的培养，必须与数学知识教学以及一般解题方法的教学紧密结合起来，这已成为广大数学教师的共识，需要广大数学教师不断探索。     

小学数学教学中学生语言表达能力的培养

在教学中，长期坚持让学生用准确、精炼、清晰、完整的语言表述观察过程、操作过程、算理和解题思路以及获取知识的思维过程，既可以培养学生数学语言的表迭能力，又可以促进学生思维能力的发展。     

自主学习能力的培养我之见解

养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。从新型试题上分析，与以往相比，新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力，而减少了对学生解题的熟练程度的检查。另外许多题的解法空间有所拓宽，目的是要考查学生的思维广度。     

柳暗花明又一村——中学数学教学中要善于引导学生进行“问题变更”

变更问题是数学解题中的常用思想.本文主要讨论了变更问题法在中学教学中的应用,叙述了变更问题实现的途径,论述了教学教学中的一般化和特殊化问题,以期提高学生分析问题和解决问题的能力,增加数学思维的深度和广度.     

谈谈学生与学生之间、学生与教师之间的交流互动

<正>数学课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。""教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,     

如何挖掘学生学习高中数学的潜能

中规中矩的教学方式,只能教出听话的好孩子,培养不出数学天才。只有改变教学思想,变灌输式教学为研究性教学,学生的思维才能得以解放,潜能才会最大限度的释放出来。数学研究性学习是指学生在教师的指导下,从学生自身的数学学习和社会生活、自然界以及人类的发展中选取有关数学研究问题,以探究的方式主动地获取数学知识、应用数学知识解决数学问题的学习方式。     

联系学生生活学数学

对每一位数学教师来说,如何让学生用数学的眼光去观察现实生活中的事物,并学会用数学的方式去思考问题,用数学的语言去解释现象,用数学的观点去认识世界,又能让学生对数学的学习产生兴趣。这是我们应该探索的问题。     

如何激发学生学习数学的兴趣

传统数学突显其学科属性，使数学教学被赋予了浓厚的学科色彩。单纯的知识传授知识导致了教学内容抽象单调，教学过程严肃乏味，不能触动学生的心灵世界，不利于激发学生的学习兴趣，美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力，对于低年级，学生对学习数学产生兴趣，应当成为教学的目标之。激发学生学习数学的兴趣和信心，一直是数学课堂数学教学的老课题。新课程提出：现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；实施新课程，教学中要密切联系学生的生活实际，联系学生的生活经验，从学生已有的经验出发，引导学生探究生活中的数学问题，让学生把所学的数学知识应用到现实生活中。新课程理念、新教材的内容，     

对学生在高考数学中临场发挥几点指导

高考的特点是以学生解题能力的高低为标准的一次性选拔，这就使得临场发挥显得尤为重要。研究和总结临场解题策略，进行应试训练和心理辅导，已成为高考辅导的重要内容之一，正确运用数学高考临场解题策略，不仅可以预防各种心理障碍造成的不合理丢分和计算失误及笔误。而且能运用科学的检索方法，建立神经联系，挖掘思维和知识的潜能，考出最佳成绩。     

民族预科生数学解题中自我监控能力及培养

本文在分析民族预科生在数学解题中存在的主要困难及其原因的基础上,提出民族预科生数学解题中的自我监控能力的培养策略,认为这些策略将有助于学生变盲目的、机械的学习为策略的、高效的学习,有助于解决数学学科中"教学生学会学习"的问题.     

培养学生自主学习的有效方法

数学学习中不能单纯地依赖于模仿和记忆，动手实践，自主探索也是学习数学的重要方式。按照数学教学的一般程序、规律和方法对学生的学习活动进行鼓励、肯定、帮助、引导、评价，促进学生学习方式的向着自主学习转变。学生形成自主探索、动手实践、合作交流的学习方式，才能理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。     

数学解题教学探讨

就数学的解题教学从重一题多解、重视一题多变到培养学生抓住问题的实质的能力;从尊重学生的思维选择到立足通法、兼顾巧法等作了闸述,认为对学生要加强思维教育,培养能力,数学解题教学才能收到好的效果.     

怎样提高学生数学知识的综合应用能力

巧妙设计问题．通过问题来激发学生思维,培养学生的数学能力。练习是数学教学中必不可少的一个环节,也是学习数学中最重要的学习方式之一,通过精巧的练习设计来培养学生数学综合运用能力．上好数学综合实践活动课是培养学生综合应用能力的关键。