试论城乡教育不平等对缩小收入差距的影响

随着我国经济的不断发展和改革的不断深化,城乡收入差距也呈不断扩大的趋势。在这种背景下,城乡居民收入的不平等导致了居民受教育机会事实的不平等,更为严重的是,城乡教育的不平等会反作用于居民的收入水平,导致收入差距的进一步扩大。文章研究了教育差距形成人力资本的差异在城乡收入差距中的作用。     

人力资本投资、经济增长与城乡收入差距

文章在分析中国城乡收入差距的变化趋势的基础上,通过构建以教育投入经费作为替代变量的含有人力资本溢出效应的生产函数模型,研究教育对缩小收入分配差异的影响。结果表明,改革开放后中国城乡收入差距的表现为先缩小后扩大的态势,人力资本的溢出效应对产出的增长有显著的正向作用,教育的城乡差异是导致收入差距不断扩大的重要原因。     

住户特征、受教育程度与收入不平等——基于回归方程的分解

本文以中国营养与健康调查数据库(CHNS)中2000-2009年住户调查数据为基础构建非平衡微观面板,并采用回归方程法以及Shapley值法对收入不平等进行分解分析。实证分析结论显示,受教育程度为总体收入不平等的首要影响因素,财产因素、城乡差异因素与地区禀赋因素也是造成总体收入不平等的重要力量,而其余住户特征的影响较为微弱。这意味着,加强均等化供给教育、医疗等有助于提升人力资本的民生性公共物品,是改善收入分配行之有效的办法;其次,推动城乡与区域间统筹发展对于收入分配的改善具有重要的现实意义。     

中国人力资本存量结构的统计描述

介绍了国内外学者用来测度人力资本存量结构的指标,利用中国30个省区1990～2006年数据,描述了中国人力资本存量结构历年的情况及统计变化规律。随着中国平均受教育年限的逐渐加长,人力资本结构存量逐步得到改善,人力资本存量数量和结构总水平得到提升。但中国人力资本地区分布和城乡分布不均衡,各省区内部及城市内部人力资本不平等现象尤其突出。     

云南城乡人力资本投资不平衡性的分解研究

本文利用云南省2006-2010年的统计数据计算了云南城乡人力资本投资的泰尔指数,并对泰尔指数进行零阶分组分解和一阶分项分解,实证分析了云南城乡人力资本投资不平衡性的来源和成因。主要研究结论有:云南城乡人力资本投资不平衡性主要来源于农村内部人力资本投资差异和城乡间的人力资本投资差异;交通通讯投资相较于文化娱乐教育投资、医疗保健投资而言是造成农村内部和城乡人力资本投资不平衡性的主导因素。     

我国农村劳动力人力资本的现状与长效机制构建原则

我国农村劳动力人力资本质量不高，严重低于发达国家，地域分布不均等，城乡差异大，与实现2020年发展战略目标尚存距离。因此，提出构建我国农村劳动力人力资本长效机制的原则：国际引导原则、战略引导原则、区域均等化引导原则和城乡统筹引导原则，改善农村劳动力人力资本现状。     

以基尼系数衡量的教育不平等与中国的实证研究

人力资本结构在经济增长中的作用已为人们所公认,而教育不平等是评价人力资本结构的重要内容。通过计算教育基尼系数得到我国教育不平等的基本状况。我国教育基尼系数从1982—2000年呈减少状态,与平均受教育年限和初中入学率负相关,同时人均GDP水平越高教育基尼系数越小。在整体教育不平等状况改善的情况下,以文盲率体现的性别受教育差异并未得到改善,甚至有扩大的趋向。     

近代上海人力资本市场的分割与流动

上海开埠后，以大规模、多元异质人力资本的输入为基础，经由干中学、学校教育、社会教育、在职培训等方式，渐渐积累起在全国居优势地位的社会人力资本。然而在半殖民地半封建的社会背景下，与人力资本在上海与外地间的自由流动不同，近代上海内部人力资本市场长期处于因教育程度、国籍、籍贯、传统观念等差异而导致的多维分割状态，人力资本的内部流动极受束缚。近代上海人力资本市场的分割与流动对于上海近代化发展有着多方面深刻影响，对现阶段上海发展不无借鉴意义。     

人力资本代际传递效应及其多维度差异探究

人力资本日益成为一国可持续发展的重要核心竞争力,考察其代际传递效应有助于进一步挖掘与剖析我国教育发展面临的潜在问题。文章从全国选取685名学生的人力资本数据作为被试,就城乡、性别、职业三个维度分别探究认知能力人力资本代际传递效应。结果发现:父母受教育水平对子代认知能力呈正向影响;女性子代相较男性子代受人力资本代际传递影响更强烈;受教育时间更短的农村父母较受教育时间更长的城市父母拥有更显著的人力资本传递效应;从事于受教育时间最长的职业的父母对于子女认知能力的影响不显著,反之亦然。可见,更优质的认知能力资本并未有效传至子代,而相对较差的认知能力资本却有很强的传递效应,暴露出我国人力资本积累与传递中存在隐忧。     

从人力资本视角看城乡收入差距及其平抑

本文分析了我国城乡收入差距的现状与趋势，认为城乡收入差距的深层次原因是由于城乡人力资本的差距造成的。平抑城乡收入差距应从平抑城乡人力资本的差距入手，打破农村人力资本形成过程中的“教育贫困”恶性循环，重建人力资本形成的“循环累积”机制、与城市人力资本的双向流动机制，这是我国最终消除城乡收入差距的长效机制和有效路径。     

教育不公平对青海省区域人力资本差异形成的影响及对策分析

基于人力资本投资理论，区域人力资本差异是导致区域经济发展不平衡的主要因素。分析造成青海省区域人力资本差异的教育不公平主要表现因素。在此基础上，有针对性地提出对策建议。     

经济发展、政治结构与我国近代教育不平衡(1907-1930)

由于教育对人力资本积累和经济增长的重要性,教育史成为目前国际学术界的重要研究领域,本文基于1907-1930年的省级数据研究我国从传统教育向现代教育转变后教育发展及地区不平衡的决定因素①。研究发现,传统书院与教会学校对现代教育的产生具有促进作用。政治局势与教育发展状况关系密切。在教育普及率与教育质量之间存在权衡,但没有证据显示近代教育如部分西方国家那样存在过分精英化的倾向。地区间教育发展程度差异很大,教育不平衡与经济发展水平,教育决策分权化及地方官员的政治背景等因素关系密切。以上发现证实了同一时期世界其他国家的经验,即经济发展水平和政治结构是影响教育发展的重要因素。     

论城乡二元教育与劳动力异质性

从教育经济学角度研究我国二元经济下城乡教育差异对劳动力的影响.我国的教育投资体系使城乡二元经济放大地投射到教育领域,引起城乡教育一系列不对称,形成二元教育.在二元教育下,农村学生接受较低质基础教育,基础知识薄弱,学习能力差,进入劳动力市场后对生产技能掌握不足;同时在进入更高层次教育的选拔考试中处于劣势,在受教育的质量和数量两方面都低于城市学生,最终导致低生产率,形成城乡劳动力异质性.在二元经济下,应对农村教育实行倾斜性政策,加大农村基础教育投入,弱化城乡教育二元化,逐渐消除城乡劳动力整体性差异.     

要素生产率和要素配置作用下的中国城乡收入差距

根据城乡生产函数差异的特征事实构建了城乡收入差距模型,利用我国各省1997—2009年数据研究城乡劳动力比、固定资产比、人力资本比、农业中间品投入、工业化和第三产业规模对城乡收入差距的影响。结果显示,我国城乡要素生产率与城乡要素配置的差异对城乡收入差距具有决定性作用;城乡劳动力比的增长明显有助于缩小城乡收入差距,而城乡人力资本比、固定资本投入比、农业成本、以及相邻地区间的相关性都导致了城乡收入差距的扩大。缩小城乡差距的重要途径是加快农村劳动力的城市化、增加农村教育投入、提高农业生产率、增加农村的物质资本投入,各省缩小城乡收入差距的努力对邻近省份也会产生积极影响。     

中国二元经济结构下的人力资本城乡结构差异

中国是典型的二元经济国家,农村人力资本水平低是造成二元经济现象的主要因素之一.从人力资本的作用机制入手,结合中国二元经济现状和人力资本城乡差异,分析实现二元经济转化中人力资本所发挥的促进作用,并提出解决人力资本城乡差异的具体途径.     

我国女性人力资本问题探析——基于教育视角

我国女性受教育程度偏低、地区差异明显、城乡差异较大，导致这种情况的原因是女性自身柔弱、社会制度规定比较笼统、社会习俗重男轻女等文化因素，只有加强女性自立意识、建立规范的保护女性教育发展的投资体制、敢于打破旧的习俗文化体系，才能改变当前女性教育投资现状。     

教育对中国居民收入的影响分析——基于分位数回归和收入分布的考察

教育作为人力资本形成的最主要因素,影响着收入分配,但教育对不同收入水平人群的效应并不相同。本文采用分位数回归方法估计教育回报率,以分析教育对收入水平的影响,并通过考察教育扩张引起的收入分布位置和形态的变化来分析教育对收入不平等的影响。研究结果表明,性别、城乡、单位所有制类型以及职业类型对各分位点上的教育回报率影响显著;受教育程度提高使收入分布位置右移、离散程度增加,教育扩张加剧收入不平等;而右偏程度减小又减弱收入不平等程度;总体上说教育对收入不平等的影响作用被削弱了。     

人力资本与教育投资

一、正确理解人力资本与教育投资的辩证关系 所谓的人力资本是靠对人的投资和受教育时放弃的收入形成的资本。它的实质是人力投资在劳动者身上的凝固,具体体现为人的工作的智能和技能,运用马克思主义观点来分析考察人力资本形成的过程。教育投资对人力资本的积累起决定性的作用,具体的关系,我认为有以下几点: 1.教育投资为人力资本增值创造了条件。教育投资是人力资本积累的基础,人力资本积累是教育投资的结果。教育投资是人力资本投资的主要部分,是人力资本积累的一种形式。人们通过受教育获得知识技能,增加了人类资本积累。人力资本的不断积累,又促进教育的发展。因此,教育投资为人力资本增值创造了条件,它可以直接推动国民收入的增加和社会生产力水平的提高。     

后现代理论视角下的教育城乡差异透析

自1978年恢复高考以来,竞争性的社会流动规范以"分数面前,人人平等"为口号,本文从后现代理论视角出发,运用语言符码理论和文化再生产理论,结合高校入学具体情况的实证数据,分析我国高等教育获得的城乡差异,发现分数面前,并非人人平等.在教育体制改革进程中,缩小城乡、地区之间的教育不平等差距,努力促进教育的公平.     

城镇化进程中农村人力资本积累对农民收入增长的影响

城镇化的快速发展一方面促使农村剩余的优良劳动力向城镇转移,增加农民从事非农产业的收入;另一方面,农业生产的机械化、规模化、集约化特征越发明显,留守农民的人均产出效率得到了有效提升。城镇化战略的实施,城乡基础设施一体化和公共服务均等化得到了加强,城镇化发展对农民收入的影响与日俱增;农村人力资本积累对农民收入的作用并不显著,且在不同的地区和不同的时期差异较大,出现了“教育抽水机”现象。我国应该在新型城镇化背景下,既要不断加强对离农、留农主体的教育与培训,又要吸引外部人才从事农业生产经营,提升农村整体人力资本层次,提高农业现代化水平和增加农民的实际收入。