如何提高遗传学研究生分子遗传学实验教学效果思考

研究生教育是我国培养具有创造性的新世纪人才的关键环节,为帮助在读研究生建立初步的科研思路,并能掌握一些实用的研究技术,帮助研究生较快的进入科研工作.就目前的实验教学方法已不能很好的适应现代分子遗传学实验技术的传授,通过结合已有的分子遗传学实验教学的经验,探讨如何将综合性实验应用于目前分散单一的分子遗传学实验方法中,从而说明综合性实验在分子遗传学实验中的作用.     

PBL教学法在护理学研究生临床教学中的应用效果评价

目的探讨在护理研究生临床带教中应用PBL教学法的教学效果。方法于2010年8月至2012年8月随机抽取14名临床实习的护理学研究生分别作为实验组与对照组,对照组采用传统教学法,实验组采用PBL（Problem-Based Learning）教学法,通过对比问卷调查、理论考试和技能考试评价教学效果。结果 PBL组问卷调查满意度、理论考试、技能考试评分均高于LBL组（P〈0.05）。结论 PBL教学法优于LBL教学法,在护理研究生临床带教中取得了良好的教学效果,并且提高了护理研究生的综合能力,提高了临床护理教学质量。     

对医学教育中PBL教学模式应用的探讨

目的为了培养高素质的应用型人才,医学教育中 PBL 教学模式已在国内外的医学实践中证明并得到广泛的应用。方法医学教育中 PBL 教学模式对我国的医学教育起到了促进发展的作用,与此同时也阻碍了其它较高的应用技术在国内的发展趋势。结果与结论通过对医学教育模式的应用和分析,并考虑我国现在医学教育的发展水平,促进PBL的发展,在引进的同时大力推广PBL教学模式,针对医学教育中推进PBL教学模式的应用提出了几点措施。     

民族高校经济学课程中PBL教学法的运用研究

PBL是“基于问题的学习”,是指把学习置于问题情境中,通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,并促进解决问题、自主学习能力的发展,PBL教学模式是目前国际上流行的一种先进的教学方法,有利于培养学生的综合素质.基于此,本文旨在探讨民族高校经济学课程的教学改革研究.     

PBL实践教学模式的可行性探究

通过对传统教学模式存在的问题进行全面分析,为了打破传统教学模式的格局,丰富教学模式,注重学生实际问题解决能力的提升,增强学生学习知识的主动性,让学习过程变得贴合生活实际、课堂变得更加生动有趣,文章提出PBL实践教学模式,并对该种教学模式的应用情况及优势进行全面分析,从培养目标达成、问题探究、增强学生参与感、提升学生各方面能力、拓展问题空间、增加实践技能、加强学科之间的联系等方面,探究分析了该教学模式的可行性。     

PBL教学模式在儿科临床实习教学中的效果

目的探讨PBL教学法在儿科临床实践教学中的效果。方法收集2009级的医学生70名资料,将医学生随机分为试验组和对照组,各35名。对照组医学生采用传统教学法,观察组医学生采用PBL教学法,比较两种教学法的效果。结果试验组学生在理论考试、实践考核、案例分析等方面均优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 PBL教学模式有助于提高儿科实习医师学习积极性,提高教学质量,是临床教学改革的新方向。     

PBL教学方法在财政学教学中的运用探讨

财政学是一门理论性与实践性相结合的课程。如何将财政理论与经济实践融合是课程教学的难点。PBL(Problem—Based Learning)教学方法以"问题"为中心,鼓励学生主动学习,自主探索,寻求解决方案,达到更好地理解财政学知识的目的,从而有效地提高财政学课程的教学效果。     

PBL教学模式在诊断教学中的应用方法分析

在实验诊断学的教学实践中应用以问题为基础和核心的PBL教学方法,即通过提出问题,将学生带入一个真实的情境中,教师一步步的指导学生,从分析判断开始,到对诊断教学基本原理的掌握,然后进行有效的选择,最后,达到对检验相口综合运用的目的.我们应该从老师的角度思考,并对PBL教学模式的方法步骤进行探索研究,在确保这种教学模式可以有效地提高学生对学生的兴趣,让他们以更加饱满的热情面对学习生活,提高他们学习效率也提高学校的教学质量.本文只要从根据病例提出问题、引用故事增加课堂趣味性、联系新旧知识.应用虚拟教学法、动手实践以及从不同角度导入问题等方面对PBL教学模式进行了研究,希望可以起到一定的作用.     

在研究生教学中如何发挥导师积极主动性

伴随我国研究生教育事业的不断发展,研究生数量与日剧增,研究生这一群体受到社会各界的广泛关注,因而对研究生培养提出更高的要求。在研究生教学中导师作为第一责任人,实际教学过程中给予学生多方面的帮助,因此要在研究生教学中充分发挥导师的主动性,从而为国家培养更多的高素质人才。文章对导师在研究生教学中的重要性进行说明,并对如何发挥导师积极主动性、调动导师工作的积极性进行分析。     

PBL教学模式在“社会保障学”课程中的应用探索

＂：社会保障学＂是许多公共管理类专业的必修课程之一,更是劳动与社会保障专业的主干课程。传统教学方式下学生普遍感觉学习过程单调、枯燥,学习动力和积极性偏低,同时又需要学生具备较强的实际操作能力。引入PBL教学模式,在具体问题的环境中发展学生技能,将有助于缩短理论教学与现实问题的距离,增进学生学习的兴趣和动力,培养学生的探究与创新能力,并为其他院校公共管理类课程应用PBL教学模式提高教学质量提供参考。     

高职院校生理学教学中PBL教学模式的践行思路探究

随着教学改革的深入人心,PBL作为一种新兴的教学模式走入到了教学实践过程中,从定义上来说,PBL也就是problem based learning,指的是基于问题的学习这一概念,该教学模式的核心就是以学生为教学的主体,提出一些问题,让学生围绕这些问题来寻找文献资料,通过文献资料的查找来寻找解决问题的论据,并且开展小组之间的交流和讨论,从而找到解决问题的最优解。PBL教学模式能够对学生多方面的能力进行培养,而且培养了学生自主学习的能力,是符合当前社会发展的教学新模式。在当前的高职教学中,PBL教学模式开始引入到生理学的教学过程中,并取得了不错的成果。文章从实际出发,结合大量的一线教学实践对高职院校中生理教学PBL的教学模式进行了探讨和分析。     

网络环境下PBL教学法在医学英语视听说教学中的应用

网络环境下将PBL教学法应用于医学英语视听说教学中,能够克服这门课程教学中存在的问题。在教学实践中,这种教学模式可以弥补医学英语视听说课程学时的不足、创设真实的学习情境、促进动态的形成性评估体系发展。培养出的医学人才不仅掌握扎实的英语语言基础,而且还具有较强的沟通能力和团队意识,能够真正满足社会需要。     

浅议高等中医院校硕士研究生医学英语教学的必要性

中医既是传统医学科学,也是中国文化软实力的重要体现.因此面向中医院校的学生,尤其是硕士研究生,开展医学英语教学是顺应时代发展、满足社会需要的必然结果,是“中医国际化”的重要前提.     

循证医学思维与PBL教学法相结合在口腔医师规范化培训中的应用

目的是研究循证医学思维和PBL(问题式学习)教学法相结合在口腔实践教学中的应用效果。方法是随机选择我院口腔医师规范化培训学员(以下简称规陪学员)120名作为研究对象,按照数字随机法分为对照组和观察组两组,每组60例。其中对照组学员采用传统教学模式,观察组学员则采用循证医学与PBL教学法相结合的教学模式,比较两组规陪学员的学习效果。结果:观察组学员在提高学习积极性、提高课程参与意识、提高语言表达能力、提高自学能力、提高发现与解决问题能力、提高团队协作能力等方面人数均显著高于对照组P<0.05);观察组规陪学员病例处理过程评分为(87.41±13.48)分,显著高于对照组的(68.23±13.33)分P<0.05);观察组规陪学员对于教学的满意率为100.00%(60/60),显著高于对照组的81.67%(49/60)(P<0.05)。结论:循证医学思维与PBL教学法相结合在口腔医师规范化培训中的效果更好,可促进学生理论与知识融合,可在培训中推广,实现为地方经济社会发展服务的目的。     

PBL在编译原理课程教学中的应用研究

PBL是近年来倍受关注的一种教学模式。它以问题为中心,让学生围绕问题展开知识建构。它不仅能激发学生的学习兴趣,更能提高学生分析问题与解决问题的能力。在编译原理课程的教学中引入PBL教学法,发挥出它的价值是一个值得探讨的问题。     

临床麻醉教学中使用PBL教学法的效果分析

PBL教学法是以问题为主导的教学方法,其主旨是增强学生的动脑、动手能力,自主分析问题解决问题,关注基础医学与临床医学之间的有效联系,能够有效的提升课堂效果,提高学生的综合素质,完成从应试教育向素质教育的转变。PBL教学法在临床麻醉教学中也取得了较好的成果,并日益受到医学教育界的广泛关注。文章就PBL教学法的概念、重要性、教学应用做简要阐述,以期能够为临床麻醉教学提供有价值的参考。     

面向创新能力培养的开放式研究生课程教学模式研究

研究生是我国创新人才的主力,其创新能力的培养至关重要,是建设创新型国家的重要保障。文章构建了以学生为中心,基于问题驱动和教师引导的开放式课程教学模式,通过教学理念、教学手段和考核方式等七个维度的开放实现研究生创新能力培养的有效提高。     

PBL与多媒体结合的教学模式在护理英语教学中的应用

将PBL与多媒体结合教学模式应用于护理英语教学实践中,并使用问卷调查方式对教学效果进行评价。结果表明这种新型的教学模式,有助于学生掌握英语的基础知识,提高语言实际应用能力,同时还增强了学生的学习兴趣、自主学习能力以及合作意识,与传统LBL教学模式的对比差异明显,具有必要性和可行性。     

浅析案例教学在研究生教学中的运用——以哈佛案例教学为实证

案例教学是提高研究生教学质量的重要手段。我们必须改变现有的教学模式,摒弃＂一言堂＂和＂灌输式＂的教学方式,引入案例式教学,培养研究生的创新能力,提高其独立从事科学研究的能力和综合素质。     

高校思想政治理论课PBL教学模式的建构——以《思想道德修养与法律基础》课为例

为了破解课程教学与学生诉求问题之间面临的困境,提出在问题意识导向下,构建适合《思想道德修养与法律基础》的PBL教学模式的具体操作方法.理顺教学体系,有机融合教材知识点,综合施用多种教学方法,增强思想政治理论课教学的实效性和获得感.