让"探究"进入数学课堂

探究学习是数学课堂教学的要求,教师通过数学课堂教学可培养学生探究意识,创设探究情境;通过科学引导,倡导质疑,提高学生探究数学问题的能力和数学课堂的教学质量.     

小学数学课堂提问的多维分析与教学建议

课堂提问是优化课堂的主要渠道,在小学数学教学中,恰当的提问,在启发学生思维、活跃课堂气氛、检查教学效果、提高教学质量等方面有着积极作用.在实际教学中,如何把握课堂提问技巧和方法,提高教学效益,是值得我们探究的课题.基于此,本文基于多维分析的前提下,针对小学数学课堂提问存在的主要问题展开分析,并提出教学建议.     

教师课堂教学提问艺术浅论——基于对蚌埠市部分小学语文教学过程的考察

基于对蚌埠市部分小学语文教学过程的考察,认为良好的课堂提问对激发学生的学习兴趣、培养学生良好的思维能力和学习能力非常重要.教师在课堂教学中提出的问题要突出重点、难易适度,所提问题要有趣味性、层次感和启发性.在提问技巧上要把握提问时机,找准提问对象,注重提问时的语言表达方式.对学生的回答要客观评价,充分发挥课堂提问的效能.     

学"问"以问促学

课堂提问是一项综合的教学艺术,有效的提问能更好地激发学生的动力,启迪学生的心智,提高教育教学效果.如何做到有效提问?笔者认为教师在设问时应:联系实际,逐层递进;整合材料,多方设疑;打破常规,平中见奇;投石激浪、启迪思维;科学预设,鼓励质疑.从而构架起师生互动的桥梁.     

浅谈大学英语课堂提问策略

课堂提问一直是英语教学的重要组成部分,恰当的课堂提问可以激发学生的学习兴趣和创造力,使学生成为课堂的主体。针对英语教学中课堂提问这一环节,从不同角度展开论述和说明,以便提高课堂提问的有效性,最终收到高质量的英语课堂教学效果。     

浅谈大学英语课堂中提问的作用与技巧

问题是思维的向导,课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术,而英语教学中的课堂提问是英语交际活动的催化剂.大学英语课堂中适时进行富于艺术性的提问,不仅有助于促进师生教学的互动,而且对于培养学生的学习兴趣,提高英语课堂教学效果和促进学生思维能力的发展起着极大的作用.本文结合笔者的教学实际,简述了在大学英语课堂教学中如何充分发挥提问的作用,运用提问的技巧,来提高学生的语言能力和知识水平.     

高中物理课堂提问技巧

学生的课堂提问是一门学问,又是一门艺术,没有固定的模式,只要不断实践,不断摸索,就会提高自己的学习水平,充分发挥提问的学习功能.     

教师课堂教学提问艺术浅论

基于对蚌埠市部分小学语文教学过程的考察,认为良好的课堂提问对激发学生的学习兴趣、培养学生良好的思维能力和学习能力非常重要。教师在课堂教学中提出的问题要突出重点、难易适度,所提问题要有趣味性、层次感和启发性。在提问技巧上要把握提问时机,找准提问对象,注重提问时的语言表达方式。对学生的回答要客观评价,充分发挥课堂提问的效能。     

"研学后教?分层渗透"的课堂实施策略的研究

我们作为教师应注重学生基础知识的学习,也要注重学生能力的培养,使学生能够具有初步的创新能力和合作精神.如何培养学生创新能力和合作精神,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.为此,在我们的数学课堂教学中,应不断探索新的教学模式,更新教学观念,构建知识结构,努力提高学生的学习能力、创新能力和合作精神,努力培养适合现代社会的人才."研学后教?分层渗透"的课堂实施策略进行了研究.     

浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣

在新课程改革中，要想学生乐于学习，就要激发学生的学习兴趣。兴趣影响着一个人的智力发挥。兴趣是小学生积极、主动地参与课堂学习活动全过程的一种普遍心理，是学生学习活动中最现实最为活跃的心理因素，是一种强大的内趋力，是学习知识、培养能力的前提。笔者结合教学实践，在教学中巧设提问、创设情境、运用直观形象激发小学生学习数学的兴趣。     

中职英语有效课堂提问策略探讨

中职教育是我国教育教学体系中最重要的组成部分,对我国教育教学的全面深入发展具有十分重要的影响,中职英语是中职教学的基本内容,中职学生英语知识的提高不仅可以有效增强小学生的外语能力,还能培养小学生的自主学习能力,因此,是中职教学中不可忽视的组成部分,在新课标的全面深入改革下,有效课堂提问是各学科在教学中得重点内容,要求教师要改变自己以往的提问方式,提高课堂效率.文章就中职英语有效课堂提问策略做相关的探讨,希望对中职教育的发展有一定积极作用.     

横看成岭侧成峰 远近高低各不同——高校与中小学教师课堂提问策略比较

高等学校和中小学课堂提问都应坚持重点突出、难易适度和启发性原则,注意把握提问时机、语言表达方式并做好答问点评。大学生和中小学生在学习目的、学习内容和学习方式方法上的区别,使得高校课堂应强调师生对话。中小学课堂提问应着重强调启迪思维,高校课堂应以隐性提问为主;中小学课堂注重显性提问,高等学校的课堂提问应强调知识的拓展性,中小学的课堂提问应强调内容的趣味性。高等学校课堂提问与中小学课堂提问的区别只是相对意义上的主次之分,而非绝对意义上的完全不同。     

小学语文课堂有效提问实证研究

课堂提问是师生之间以及生生之间交流的有效工具,同时它也促进了学生思维的发展.提问是课堂教学的核心.然而,大部分老师对于如何提问并没有进行系统的训练也并不知道如何有效提问.教学中提问的有效性受到多种因素的影响,比如问题的种类和问题的认知水平以及学生的候答时间等.本研究的目的是为了揭示小学语文课堂提问中存在的一些现象和问题.     

浅谈小学数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高、 有进步、 有收获.教师要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、 魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们积极地感受数学美,去追求数学美.有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.     

如何培养学生自研互探能力——基于"学为中心"的小学数学课堂改革实践探索

2014学年,学校被确定为遂昌县课堂改革先行校,引进安徽铜都"五环大课堂"教学模式,结合学校课改实际,进行小学数学课堂改革.在课改实践过程中,我们以《小学数学新课程标准》为指南,以"学为中心"为理念,借助"五环大课堂"的教学策略,探索适合学校的教学新体系.本文旨在结合小学数学课堂改革实践,谈谈如何在教学改革进程中培养学生自研互探能力.     

浅谈数学软件在教学中的优势

利用数学软件教学是当前数学教学的形势，它可以节省教学时间，增加课堂容量，提高学生学习数学的兴趣，增强学习效率，还可以能拓展学生的创造性思维，充分体现学生的主体地位。     

初中数学课堂实现"小组合作"有效性的策略

数学新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.在"课程目标"中又提到"学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果.这意味着"小组合作",必将成为新课程改革之后课堂教学的重要组织形式.     

基于预期目标的宏观经济学教学效果的提升

宏观经济学是经济类和管理类高校学生的一门基础理论课,在课程体系中的地位非常重要.本文通过对学生学习特点的分析,总结了宏观经济学教学的两点原则,并提出四种具体的教学方法:案例教学、小组讨论、课堂提问和多媒体教学与传统教学相结合.     

小学生良好数学学习习惯养成探究

习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。小学生养成良好的数学学习习惯，对他今后的发展将起着非常重要的作用。小学数学教学中要培养学生课前预习、课上认真听讲、独立思考、质疑提问、课后认真完成作业等数学学习的良好习惯。     

"六步三查"在历史与社会教学实践中思考

创造适合学生的教育,而不要挑选适合教育的学生.课堂的主人是学生,通过"六步三查"历史与社会课堂教学中存在的问题进行探索及回答,培养学生自主、合作、探究能力,把课堂还给学生,使每个学生都成为学习的主人,享受成功的快乐,从而提高历史与社会课堂教学的实效性.