小学口语交际教学情趣化的几点思考

口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际教学是提高学生口语交际能力重要途径。然而,实际教学中的无趣和低效,是阻碍学生口语交际能力提高的瓶颈。本文分析了情趣化与口语交际教学、口语交际教学情趣化的积极作用,进而提出口语交际教学情趣化的几点措施,给教师进行情趣化的口语交际教学,提出了一些建议。     

大学英语口语教学误区分析与对策

口语教学改革是英语教学改革的一大重点。针对我国目前口语教学的现状,就英语口语自身的特点,分析目前我国口语教学中存在的误区,并提出了提高口语教学的有效途径。     

西班牙语教学探究——口语的学习与习得方法

尽管我国教育界在西班牙语教学方面已经取得了巨大进步,但从创新性的教学角度来看,口语教学仍处于弱势地位。文章源于对西班牙语在外语教学中目前存在的教学情况的反思,主张对口语的教学方法进行回顾和反思,由此推出新的教学思路,让口语回归其本身应有的重要位置,即尝试从口语本身的特性出发进行口语教学。不可置疑的是,口语教学建议和教学方式的实施同样重要,因此文章中提出的教学建议的目的是将其付诸实践,因为这是检验口语教学方法是否有效的重要评判标准。除了西班牙语口语教学方法,文章还探讨了另一个值得强调的问题,即通过媒介语进行教学。到目前为止,课堂上的口语教学都是以媒介语为教学语言的。但无论以何种方式进行教学,都是以阅读和写作能力为基础（学习者为失写症患者除外）进行的。鉴于以上,提出口语教学是一种无需阅读和写作为中介的教学方法,即一种完全基于口述的口语和发音教学方式。     

提高初中生口语交际能力的几点教学对策

口语交际能力是现代公民的必备能力,口语交际教学是提高学生口语交际能力的重要途径。本文分析了提高初中生口语交际能力的阻碍因素及成因,进而提出了提高初中生口语交际能力的四点教学对策。     

提高日语口语教学质量的措施

日语口语教学是高校日语专业教学的重要组成部分,必须给予高度的重视。本文针对高校日语专业口语教学现状,提出了提高日语口语教学质量的措施。     

整合课程资源 构建口语交际教学序列——以苏州高等职业技术学校为例

现行高职语文教学的口语交际教学中存在课程设置不合理,教材内容陈旧等问题。应从优化、整合课程资源设置,开发校本教材,构建合理口语教学序列等方面着手,使高职语文教学中的口语交际教学能为学生的未来发展提供坚实的基础。     

有关对外汉语口语教学的几点想法

在明确对外汉语口语教学的目标和任务的基础上,从心理学、学生、课型等几方面总结了口语课的特点,并在师生情感交流、教学容量与比例、教师纠错以及教师语速等方面谈了口语教学应该注意的问题,最后提出了在口语教学中遇到的亟需解决的问题。     

剑桥商务英语口语特色教学

本文针对剑桥商务英语口语考试形式，结合口语教学实践，对如何提高剑桥商务英语口语课教学水平，培养合格的商务英语人才进行了探讨。     

雅思口试对大学英语口语教学的启示

口语测试是一种具有很高效度的考试方式,如果设计合理,能对教学起到很好的反拨作用。本文通过阐述雅思口语考试中形式、内容及其评分标准,试从雅思口试对教学的反拨作用及结合大学英语口语教学现状。提出大学英语口语教学策略,以期对大学生口语训练及提高口语水平有所指导和帮助。     

高职公共英语课堂口语教学尝试和探析

高职公共英语教学应将口语教学放在重要的位置,本文结合教学实践阐述了课堂口语教学开展的必要性、方式方法、教学效果以及教学中要处理好的几个问题。     

语境与非英语专业研究生英语口语能力培养

语境与语言教学有密切关系。语境理论在非英语专业研究生英语口语教学中具有重要的作用。应利用该理论解决非英语专业研究生口语教与学中诸如文化冲突、交际策略以及学习者个体差异等方面的问题。     

与学习者学习风格相匹配的大学英语教学策略

学习风格在二语习得研究中的作用越来越得到重视和认可。本文通过调查问卷,运用定量分析的方法对非英语专业本科生感知学习风格总体趋势进行了研究,并在此基础上,探讨了与学习者学习风格相匹配的大学英语教学策略。     

多模态话语分析与非英语专业阅读教学模式探索

文章借鉴多模态话语分析理论,旨在构建大学英语阅读教学的新模式,从而引导非英语专业学生进行开放性、灵活性的英语语言知识技能学习,以适应多样化、网络化、个性化的英语学习需要。     

高校非英语和英语专业学生英语词典使用差异

以306名非英语专业学生和260名英语专业学生为被试,运用定量和定性研究相结合的方法调查了二者的英语词典使用情况及相关信息,并用SPSS统计软件对相关数据进行统计分析,独立样本T检验结果表明二者在词典使用要求和具体表现的某些方面有统计学显著性差异。     

非专业英语听力教学问题分析

非专业英语听力教学中存在着诸多问题,应增加课堂练习时间,建立相应的课外学习网络,改进教材,使用先进的教学手段,并对学生进行有效的听力策略指导。     

课堂环境中加大口语语言输入的效果研究

如何有效地提高学生口语能力是大学英语教学中重要课题。本实验以非英语专业学生为研究对象,在有限的课堂教学时间内通过加大口语语言素材的输入,提高学生的口语交际能力,以寻求一种有效的教学模式。     

大学英语研讨式教学模式研究

将研讨式教学引入大学非英语专业英语课堂,提高了学生课堂参与的积极性,形成了团队合作及创新的学习环境,培养学生研究能力并提高英语技能。     

探索改变口语中思维缺席现象的有效途径

英语专业学生的口语水平一般高于非英语专业学生,可是英语专业学生口语中存在的思维缺席现象已成为不争的事实。产生这种思维缺席现象的原因因人而异,但通过英语演讲课上的一系列教学活动,如三点法、广泛阅读、演讲稿的写作等可以改善这一状况,可以说英语演讲课是改善英语专业学生口语思维缺席的有效途径。     

基于非英语专业高职学生英语自主学习能力的实证研究

非英语专业高职学生英语教学是一种既有别于英语专业教学,又有别于普通高校教学的特殊教育形式。本文通过问卷、调查、访谈、文献研究等多种方法,从学生英语学习的自主性、兴趣、动机、自信度、焦虑度等多重心理倾向角度分析入手,对这一庞大而又极易被研究者忽视的特殊群体的英语自主学习能力现状、特点进行研究,找出非英语专业高职学生自主学习能力弱的一些原因并提出若干建议。笔者仅以此文作为抛砖引玉,望能为探索构建有效的英语自主学习能力的教学模式提供依据。     

高职院校非英语专业学生自我概念与英语成绩的相关性研究

本文运用实证研究的方法,调查高职院校非英语专业学生自我概念和英语总体成绩的关联性,其结果受试者一般自我概念与英语总体成绩之间没有显著相关性,而受试者英语总体自我概念与英语总体成绩之间存在显著正相关关系。如何提高学生积极的英语总体自我概念,也就成为提高高职院校非英语专业学生英语教学效果的关键。