言语行为理论对英语课外辅导教学的启示

言语行为理论是语用学研究中一个非常重要的理论。将其应用在英语的课外辅导教学中,启示我们不但要重视语言的形式,还要重视语言形式背后的功能,即说话人的意图和语境。这为以学生为中心,提高学生应用语言能力的英语课外辅导教学提供了理论基础,会使教学目标更明确,使英语教学更为完善。     

跨文化交际中的非言语行为

在跨文化交际过程中,人们总是只重视语言本身的内容,而对交际过程中的非言语行为很容易忽视。语言的功能之一是表达言外之意,通常需要非语言行为的配合来实现＂言下之意＂。本为主要简单从非语言行为的分类、特点、功能及作用来浅析不同国家非语言行为之间的文化差异,以及如何应对跨文化非语言交际产生的误解,从而提高人们之间的跨文化交际能力。     

关联理论视角下的间接言语行为研究

在日常交际生活中,交际双方通过隐晦的方式间接传达自己的意思的言语行为,与直抒其意的方式相反的行为就是间接言语行为。间接言语行为一经塞耳提出就引起了广大语言研究者的兴趣。在人际交往中,正确地使用间接语言非常重要。使用间接语言说话人通常要多费脑筋,多讲究策略;对听话人而言,理解间接言语意味着要多加动脑,多加揣摩。非间接语言的成功使用一方面考验说话者的说话技巧和策略,而对于听者而言,则是考验聆听能力和智慧的过程。     

中日言语行为与文化要素

言语行为理论的提出,无论是对语用学、语言研究,还是对社会语言学、语言交际学以及语言的习得研究都产生了重大的影响。文化要素对言语行为的影响已深深植根于人们的意识中。在言语行为中,言语事件的具体性不仅在于具体场合,从更大层面上来讲,还在于具体文化要素。     

论图式理论在英语听力教学中的应用

对于英语学习者,听力理解既是难点也是重点。而以往的英语听力教学模式因为忽略了背景知识对于听力理解的影响,总是无法达到理想的效果。而在听力教学中引入图式理论,不仅对阅读理解有较好的效果,对于听力理解的作用也同样不可忽视。     

听力策略在大学英语听力教学中的应用

听力一直是学生英语技能中较为薄弱的环节,因此加强对学生听力策略的培训显得尤为重要。从听力教学的听前阶段、听中阶段和听后阶段入手,探讨有利于培养学生听力策略的教学模式。     

浅谈关联理论对大学英语听力教学的启示

关联理论中的认知环境、语境假设与最佳关联等内容对大学英语听力教学有重要的启示作用,可改进听力教学,提高学生的听力水平。     

英语言语行为理论研究

言语行为理论最早是由英国哲学家奥斯汀提出来的。20世纪30年代,逻辑实证主义的学说盛行。这一学说认为,陈述句就是陈述、说明,它是受逻辑—语义的真值条件制约的,因而真值条件应是言语理解的中心。七大言语行为理论,为言语行为研究奠定了一定的理论基础。     

影视英语在大学英语听力课的应用

为了提高英语学习兴趣,增强学生学习动力,英文影视作品被广泛应用于大学英语听力课堂。实践证明,通过看电影学英语,很多学生即提高了英语听说能力,又学到了课本上学不到的语言文化知识。但是,也存在一些问题,如课堂人数过多,老师无法关注每个学生。     

教师在大学英语听力教学中的角色扮演

随着教学改革的发展,英语听力教学也应改变传统观念和方法。教师在英语听力教学中的作用,也不该只是课堂上的知识传输者。本文根据大学生英语听力水平现状,提出教师应该在大学英语听力教学中扮演多种角色,以更好的帮助学生提高英语听力水平。     

中职教师在《基础会计》课堂教学言语规范教学应用中的实践与探索

本文根据中职《基础会计》学科的教学特点,对教师课堂教学言语行为提出针对性要求,从而提高学生对教师课堂言语理解,达到预期的教学目标。     

间接言语行为与网络流行语

间接言语行为是通过实施另一个行事行为而间接的实施一个行事行为,具有间接性、委婉性等特点,在日常生活中,有些交际场合下不适合直接表达自己的想法、意图或见解,说话人就会选择一种委婉的,间接的表达方式来阐述自己的想法。间接言语行为理论的提出是对传统言语行为理论的重要补充。随着互联网日新月异的发展和在社会上的普及应用,网络流行语已从屏幕后悄然来到我们身边,并且与自然语言的界线日趋模糊,具有间接言语行为的特征。     

关联理论和大学英语听力教学

不同的语言学理论与不同的语言教学方法有着密切的关系。同样Sperber＆Wilson的关联理论与大学英语听力教学也有着千丝万缕的联系。关联理论可以应用到大学听力教学中,提高学生外语听力理解能力,从而去帮助大学听力教学。     

图示理论在英语听力教学中的应用

听力理解一直是外语学习者的弱项，学习者遇到的听力障碍，有时并非语言知识的问题，而是忽视了与听力理解密切关系的背景知识，即图式的积累。图式理论不仅对阅读理解有很好的效果，也对听力理解有积极的指导作用。     

心理学效应在高职英语听力教学中的应用

本文主要探讨五种心理效应,即罗森塔尔效应、门槛效应、首因效应、预热效应、超限效应对英语听力能力的影响及它们在英语听力教学中的应用。从而探索更加有效的听力教学策略,提高学生的英语听力理解能力。     

英汉言语行为中的拒绝策略对比研究

拒绝是人类在生活交往中经常遇到的一种言语行为。通过问卷调查和对比分析,发现英汉言语行为中的拒绝策略存在一定的差异,就其原因主要是使用英汉语言的人们具有的不同文化背景以及思维习惯等因素造成的,因此,要想获得跨文化交际的成功,我们就必须熟悉交际双方的礼貌准则,并根据实际交际场合进行恰当地言与行。     

浅谈高职英语听力教学中图示理论的应用

文章阐述了图示理论的概念,认为图示理论应用于高职英语听力教学中,可以帮助学生正确选择听力策略,稳定心理情绪.在应用过程中应注重图示的建立与激活,创新教学模式,提高学生学习的主动性.     

英语听力教学中的跨文化导入

通过跨文化导入提高英语教学水平已经越来越引起人们的重视。本文分析了语言与文化之间的关系,提出文化背景的理解在听力水平提高中所起的作用,以及在听力教学中进行跨文化导入的基本原则,针对性的提出创造学习氛围、精编教材教辅、加强课堂组织等对策和建议,以期提高听力教学效果。     

论图式理论在英语听力教学中的应用

图式是认知的基础,在大脑中形成后会对以后获得的信息进行重新组织、理解和记忆。听力理解过程是一个输入信息和听者头脑中已有知识图式之间的互动过程。教师在进行英语听力教学中,在听前、听中和听后都应注意运用图式理论,促进学生听力水平提高。