传统教育思想与现代素质教育

现代素质教育应该是传统文化的继续和发展 ,今天的素质教育应该深挖古代传统教育精髓 ,从而培养出高素质具有创造力的合格人才     

传统教育与现代教育

教育的一个显著特点是历史继承性。分析传统教育利弊,以吸取传统教育精华,探讨现代教育特点,借鉴外国教育思想中合乎科学的东西,推动我们教育理论和教育实践的发展。     

浅谈现代教育手段与素质教育

运用现代教育手段推进素质教育是21世纪实现人才素质现代化的必然趋势．了解素质教育和现代教育手段的概念,研讨现代教育手段与素质教育的相互关系,将成为全面实施素质教育的一个现实问题。     

现代教育技术与素质教育

随着社会的发展、科学技术的进步、计算机的普及和Internet的迅猛发展,为了适应现代的社会,教育必须改革。教育改革必须以教育观念的转变为先导,素质教育要求应用现代教育技术创建新型教学模式,这样人才素质才能更加优化,科学技术速度才能加快,才能适应社会的发展。     

改革教育思想是高校推进素质教育的先导

通过对２１世纪需求的人才特征的分析,阐述了目前高等教育思想中存在的若干妨碍推行素质教育的思想障碍,指出了改革教育思想是推行素质教育的先导,并针对这些思想障碍,提出了改革教育思想的若干思路。     

现代教育技术与大学生素质教育

２１世纪是信息时代，也是知识经济时代，教育面临严峻的挑战，发展以现代教育技术为手段的素质教育，培养创造性合格大学生已势在必行。利用现代教育技术能有效地推动素质教育的发展。     

素质教育与大学生思想政治教育

文章从思想政治工作是学校工作的生命线和促进大学生素质的全面提高上说明思想政治教育在高校素质教育中的地位与作用；从当前大学生的思想现状来认识进一步加强思想政治工作的紧迫性；提出了高校要适应新形势，从内容的科学性上、方法的创新上和队伍的建设上来进一步加强思想政治工作。     

素质教育与创新人才培养

全球经济一体化和知识经济的迅猛发展，对人才的全面素质和创新能力培养提出了更高要求。 应准确理解素质教育的内涵，树立全面素质教育观念，培养创新意识和创新能力，培养创新人才。     

运用现代教育理念 改进素质教育方法

本文分析了当前制约大学生素质教育的主要因素，提出了运用现代教育理念、教育手段加强和改进大学生素质教育的办法：一是加大力度增强教师队伍建设，这是对现代高职大学生进行素质教育的关键所在；二是要营造一个良好的校园环境，将“惩恶扬善”作为校园学生管理的一项重要工作来抓；三是借鉴现代教育学、心理学理论，成立心理咨询机构，增加学生和老师交流的机会；四是高度重视素质教育课程的开设力度，将德育、哲学、政治理论课程作为重点课程开设和考核；五是加大教育改革力度，改变过去单一的说教式的教学方式，全面推进引导式、启发式教学，发挥学生在教学过程中的主体地位。     

对中等职业教育实施素质教育的思考

在当今素质教育和终身教育的发展趋势下,中等职业生应当成为一个思想品德好、专业技术精、心理健康、知识面宽、善于交际和合作的人,才能适应新时代的需要。笔者现就中等职业教育实施素质教育方面进行阐述,以供商榷。     

传统文化对财经类院校大学生人文素质教育的作用

加强财经类人才的人文素质教育是高等财经教育人才培养模式转变的要求,也是高等教育进行教学改革,进而提高大学生综合素质的重要途径。中国传统文化中和谐的观点、以人为本的思想、自强不息的精神对于大学生人文素质的培养有重要的借鉴意义。     

素质教育与大学生思想政治教育

文章从思想政治工作是学校工作的生命线和促进大学生素质的全面提高上说明思想政治教育在高校素质教育中的地位与作用;从当前大学生的思想现状来认识进一步加强思想政治工作的紧迫性;提出了高校要适应新形势,从内容的科学性上、方法的创新上和队伍的建设上来进一步加强思想政治工作.     

中国传统文化与大学生素质教育

本首先对中国传统化概念及范围进行界定，提出其对大学生素质教育的重要意义，进而分析当前社会化失衡及加强大学生素质教育的紧迫性，并在此基础上论述大学生素质教育的内容及强化之措施。     

中国传统文化与大学生素质教育

本文首先对中国传统文化概念及范围进行界定,提出其对大学生素质教育的重要意义,进而分析当前社会文化失衡及加强大学生素质教育的紧迫性,并在此基础上论述大学生素质教育的内容及强化之措施。     

“现代教育”和“新传统教育”思想述评

“现代教育”学派与“新传统教育”学派是20世纪影响最大、流传最广的两大教育思潮。本文在概述两大流派的代表人物及其教育实践的基础上，对其核心思想进行评析。     

论毛泽东素质教育思想的鲜明特点

在新民主主义革命和社会主义建设时期，毛泽东针对我国的教育事业作出了一系列精辟的论述，在如何提高受教育者素质方面做了很多有益的尝试，逐步形成了关于素质教育的思想，并具有鲜明的特点：一是全面性，即教育必须是德智体全面发展；二是实践性，即教育必须与生产劳动相结合；三是发展性，即教育应该是主动发展。本文依次从理论和实践上阐述这些特点。     

数学教育与素质教育

数学教育本质上是素质教育。数学教育的目的是提高学生的人文素质、提高他们在当代社会的 就业能力。     

毛泽东教育思想对素质教育的启示

毛泽东的教育思想具有较强的超前性和长远的指导意义。他关于教育过程的民主性——提倡启发式教学;教育对象的发展性——学生要德智体全面发展;教育主体的创造性——培养学生的创新精神和创造能力;教育的开放性——面向社会,多样化办学等方面的论述,与素质教育的要求是一致的,值得我们认真学习,深入研究。     

教育创新与素质教育

本文着重论述了教育创新和素质教育的的内涵和意义，阐明进行教育创新的根本目的就是更好地实施素质教育。     

浅析现代教育技术推进中学素质教育

新形势下由于受历史、现实的等多种因素影响,全面实施素质教育仍很艰巨、复杂。因此,我们有必要对现代教育技术推进中学素质教育进行再认识,重视发挥现代教育技术在推进中学素质教育的重要作用。要充分发挥现代教育技术优势,推进中学素质教育。在应用现代教育技术的过程中,我们还应注意处理好人与工具的关系,防止由一种倾向到另一种倾向等问题。