用“三个代表”的重要思想指导办学

本文从分析“三个代表”是相互联系、相互促进、相辅相成的统一整体入手,阐述了江泽民同志“三个代表”的重要思想是高等学校改革与发展的强大思想武器。贯彻落实“三个代表”是培养造就社会主义建设者和接班人的长期战略任务,我们要按照“三个代表”的要求,加强党的建设,加强思想政治工作,加强校风和校园文化建设,推进和加快金融等教育教学的改革与发展,为我国社会主义现代化建设作出新的贡献。     

“三个代表”思想与新时期党的思想建设

江泽民同志“三个代表”重要思想是中国共产党的建设和国际共产主义运动经验的理论总结,是马克思主义党建理论的新发展,是新时期党的建设的伟大指针。新时期党的思想建设必须以“三个代表”思想为指导,与时俱进,创造性地发展马克思主义,将“三个代表”思想作为党的思想建设的重要内容,并落实在广大党员干部的具体行动中。     

用“三个代表”重要思想探索教育创新问题

“三个代表”重要思想，深刻揭示了中国共产党同中国先进生产力的发展要求、同中国先进文化的前进方向和中国最广大人民的根本利益之间的内在联系，对党的建设和党的事业提出了根本性的新要求，是对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的重大发展。我们学习“三个代表”重要思想，就是要理论联系实际，通过认真领会其深刻内涵，积极探讨教育领域的创新问题，在实践中努力促进先进文化的发展。     

论“三个代表”思想的哲学内涵

江泽民同志关于“三个代表”的讲话和论述，不仅从理论和实践的结合上，回答了我们党在新的历史条件下，要建设一个什么样的党和怎样建设党的问题，也丰富和发展了马克思主义哲学思想。关于代表先进生产力的论述，蕴含着强烈的唯物主义思想，是三个代表的理论基石；关于代表中国先进文化的论述，则是对社会存在与社会意识辩证思维的高度概括，对坚持“两手抓、两手都要硬”具有十分重要的指导意义；关于代表人民根本利益的论述，是对马克思主义人民创造 历史的唯物史观的发展，体现了党的全心全意为人民服务的一贯宗旨；关于与时俱进的论述，强调紧跟时代脉博前进，丰富了马克思主义哲学关于发展论的原理；“三个代表”作为一个密切相关的整体，既相互区别又相互联系，具有哲学上的辩证统一性。     

坚持“三个代表”做好工会工作

工会组织和干部要从以下三个方面贯彻落实江总书记关于“三个代表”的思想：站在先进生产力发展前沿，引导职工学科学、学技术；站在社会主义精神文明高度，开展丰富多彩的文体活动，建设健康向上的企业文化；站在全心全意依靠工人阶级的高度，维护职工合法权益。     

从哲学视角看“三个代表”重要思想

江泽民同志关于“三个代表”的重要思想，是对马克思主义建党学说的新发展。这一思想的提出是以马克思主义哲学理论为依据的：它是一切从实际出发、实事求是唯物论原则的具体体现；是辩证唯物主义实践观的生动体现，是历史唯物主义基本原理的科学运用；是唯物辩证法的具体体现。     

关于中国特色社会主义理论体系是否包括毛泽东思想的问题——兼论对“始于毛,成于邓”提法的理解和使用

新时期以来,党对中国特色社会主义的多次概括,都以十一届三中全会为起点,从未将毛泽东思想包括在内;不能把开始探索中国社会主义建设规律和开创中国特色社会主义理论体系,这样两件不同的事情混为一谈。中国特色社会主义理论体系的历史起点是中共十一届三中全会,逻辑起点是＂什么是社会主义,怎样建设社会主义＂问题的提出和解决。在一定范围和一定意义上,今后仍然可以继续使用中国特色社会主义＂始于毛,成于邓＂的提法。     

从经济全球化看坚持“三个代表”的现实性

经济全球化是当今世界经济发展不可阻挡的潮流和趋势,它必将对中国经济,文化,社会各方面,产生巨大影响。中国共产党只有代表先进生产力发展的要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益,才能在经济全球化过程中,把我国建成富强,民主,文明的社会主义强国。     

贯彻“三个代表”重要思想 深化“两课”教学改革

“两课”要理论联系实际,增强教学的针对性,形成教学新布局,自始自终”重要思想的基 本立场、观点和方法这根红线。     

贯彻"三个代表"与坚持"三个文明"

高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻"三个代表"重要思想,是党的十六大主题思想.以这主题思想为指导,全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面,是十六大的根本目的.     

领导就是服务--学习毛泽东领导思想的一点体会

领导方法问题其实质是对人民群众的根本态度问题,是唯物辩证法的思想方法问题;人民群众是领导活动的根本动力;决策及决策的执行是领导服务的核心问题和首要问题;改变领导方式,坚持领导就是服务是克服官僚主义的一条重要途径.     

论“三个代表”对我国教育的指导作用

“三个代表”重要思想与我国的教育事业息息相关,对我国教育的发展和振兴具有重要的指导作用。搞好教育是践行“三个代表”的重要方面。     

“三个代表”——与时俱进的党建理论

清醒地认识和把握党自身所处的历史方位,是党的建设的十分重大的问题。“三个代表”重要恩想是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的,是马克思主义党建学说与时俱进的产物。     

“三个代表”重要思想教学方法和手段改革研究

“两课”是传播“三个代表”重要思想的主阵地,讲授“三个代表”重要思想,必须坚持理论联系实际,采用重点讲述或专题式教学、课堂讨论和原著导读等教学方法,同时运用现代教育技术手段,努力提高教学效果。     

毛泽东著作在毛泽东思想概论教学中的运用

毛泽东著作是毛泽东思想的重要理论宝库。毛泽东思想概论课程在课程内容和教学目的上的特点决定了选读毛泽东著作是课程教学不可或缺的内容和环节。正确处理选读毛泽东著作与毛泽东思想概论课程之间的关系 ,对于提高大学生的理论素养和提升课程教学效果具有重要意义。     

民主革命时期毛泽东教育思想研究

毛泽东民主革命时期教育思想概括为反对旧教育,在批判旧教育中重视合理继承,在破旧基础上创新;坚持在办学过程中把思想政治工作放在重要位置;加强学校领导;学校教育应贯彻理论联系实际的原则,发挥理论与实际统一的革命学风;重视教学方法,提出“十大教授法”;重视发挥知识分子在教育中的作用。     

毛泽东思想概论的教学与民族精神的培育

“毛泽东思想概论”课是学校弘扬和培育民族精神的重要阵地 ,教师应科学阐释民族精神的时代内涵 ,采用多种教学方法 ,开展调查研究 ,并努力将课堂教学与社会实践相结合 ,学校教育和社会熏陶相结合 ,以提高教学的针对性、实效性和感染力。     

试论毛泽东的理论风格

毛泽东同志是一位伟大的政治家、军事家、战略家、革命家和理论家,毛泽东思想作为我们党的指导思想,其理论风格在研究与形成的过程中,具有突出的民族性、实践性、逻辑性特征。     

试析“三个代表”重要思想的理论体系

“三个代表”重要思想涵盖经济、政治、文化、军事、统战、外交、党建和社会发展等方面内容,丰富和发展了邓小平理论,是指导我们党治党治国治军的科学理论体系。     

邓小平对毛泽东廉政思想的继承和发展

加强党风廉政建设,同各种腐败现象作斗争,这是毛泽东与邓小平的共同思想;在继承的基础上,邓小平 形成了比较完整系统的廉政法治建设思想。