高职院校美术教学对学生审美能力培养的研究

在现代高职美术教学中,对学生审美能力的培养是非常重要的。文章首先分析了在现代社会中学生审美能力培养的重要性,然后从实践的角度,提出了在现代高职教学中美术教学可以从以下几种途径来加强对学生审美能力提高的培养:教师需要提高自我的素养和审美意识;加强美术欣赏中情感作用的理解;多方位、多途径地进行审美的欣赏活动;借助于多媒体进行学生审美能力的培养。     

多媒体专业审美教育与技能训练的融合培养研究

多媒体实是基于计算机技术的一种涉及面广、内容涵盖多的综合技术,但由于计算机多媒体的复杂性以及对操作者素质的高要求,需要多媒体专业的学生从审美入手,以培养出高素质、高审美情趣、熟悉计算机技术的从业人员。本文就站在计算机技能培养的角度,对多媒体专业教学过程中审美教育与技能训练相融合的一些问题进行了研究与探讨分析,望有助于未来多媒体专业教学过程中技能培养与审美培养更好地结合。     

浅析艺术设计师的审美个性

本文通过对艺术设计师的审美个性研究,站在时代的前沿探讨如何培养艺术设计师,从而提高人类生活质量,促进社会主义先进文化建设.     

构成教学在设计人才素质培养中的独特作用

设计人才在造型基础方面所需要的基本能力,大致可以概括为＂看法＂、＂想法＂和＂技法＂3个方面。与传统的造型基础课程教学相比,构成在设计人才素质培养中具有独特的功效和优势。构成教学所采用的认识事物、分析问题和解决问题的方法,对设计人才观察、理解、审美、想象和创新等方面能力的开发,都具有独特而显著的作用。     

审美育人——探索高校思想政治教育新模式

审美教育是对大学生进行综合素质教育的一个重要方面,是培养德智体美劳全面发展的高素质人才的需要。当前我国改革开放不断深入,经济全球化趋势日益明显,各种思潮交融、碰撞,大学生的审美教育现状不容乐观,高校和全社会都必须高度重视审美教育在大学生素质教育中的地位和作用,采取有效措施,将审美教育与高校思想政治教育相结合,进一步做好新时期高校思想政治工作。     

浅谈诗歌教学与审美能力培养

美育是影响学生发展的重要因素,其核心任务是审美能力的培养。笔者以诗歌为媒,对学生进行审美能力的培养。从培养审美感知力、审美理解力、审美情感中培养和提高审美想象力,进而提高了感知水平、理解水平,净化了心灵、情感,最终形成审美观念的获得,审美趣味的提升。     

浅论可持续发展对当代旅游审美文化的影响

可持续发展作为人类社会摆脱发展困境的战略选择,影响着当代旅游审美文化和人们的审美观念,改变着人们的旅游消费观念,也必将影响着旅游开发的方向和旅游业的整体发展。     

社区女性服刑人员的矫正方法

适用社区矫正的女性罪犯有不同于男性的特殊性。女性犯罪的原因有很多令人同情的因素,她们更需要社会的理解。顺利使女性犯罪人回归并完成再社会化,实际上就是帮助女性犯罪人的家庭和子女。对女性罪犯的社区矫正模式的进一步完善,体现了我国对妇女权益的保障水平及使女性犯罪尽快回归社会的关注。     

文物资源旅游开发对策研究

文物是人类社会遗留下来的宝贵财富,具有不可再生性,需要人类加以保护,同时具有经济性,故文物资源旅游开发是发展地方经济的需要.本文结合当前文物旅游研究和发展现状,探讨了文物资源旅游开发对策.     

网络时代审美与艺术的特征

随着互联网的广泛应用和不断普及,人类已进入了以互联网为支撑的网络时代.与人类发展的任何一个时期相比,网络时代有它完全不同于此前任何时代的特殊性.那么,这一特殊性又如何作用于人类的审美和艺术,对审美和艺术产生了哪些巨大的影响,本文将结合网络社会的基本特征,对网络时代审美和艺术的基本特点加以探讨.     

文物资源旅游开发对策研究

文物是人类社会遗留下来的宝贵财富,具有不可再生性,需要人类加以保护,同时具有经济性,故文物资源旅游开发是发展地方经济的需要.本文结合当前文物旅游研究和发展现状,探讨了文物资源旅游开发对策.     

当前高校文学课的审美教学模式构建研究

新的时代需要新的教学方式,当前重新构建高校文学课的新型审美教学模式显得尤为重要.从审美客体来看,必须培养学生的审美感受力,重读经典;从审美主体来说,需要加强教师学识修养,以研促教,推进审美教学深层次发展;从审美语境来看,必须利用新媒体技术平台,最终促进审美教学的现代化.以上三者的关系并不孤立,它们在互动过程中共同组成了当前高校文学课审美教学模式的基本形态.在全球化经济背景和国际化的教育视域中,我国审美教学依然显得很薄弱,必须建立灵活多变适应现代社会的新型审美教学模式.     

论音乐审美教育的心理功能

音乐教育作为国民教育的一部分,已成为社会美育及国民素质教育的重要内容。音乐教育的本质是音乐审美教育,美育不仅仅着眼于美的领域,它对于智力的开发和道德修养的提高产生深远的影响。国民音乐教育归根结底在于不断培养、净化和提高国民普遍的音乐审美素质、能力和水平,音乐审美是音乐教育的最后一个环节。     

美育何以能称为艺术教育?——试论当代美育实施与实践的定位

美育是一门内涵丰富的人文学科,它可以借用人文学科的多种方法。但就其最主要的途径来说,当代学者曾繁仁教授认为,运用艺术美的手段是美育最主要的途径,当代美育的实施与实践应定位在艺术教育的实施与实践过程中。从某种意义上说美育也可以称作艺术教育。这正是人类运用人与艺术之间的辩证关系的自觉性表现。因为按照马克思主义的实践观点,在人类的生产实践活动中,不仅生产了主体所需要的产品,而且产品也反过来增长和提高了主体的需要。总之,没有主体的需要就没有生产,但没有生产也就没有主体需要的再生产。艺术活动作为一种精神生产,情况也是如此。在这里曾繁仁首先指出了美育的内在特点,认为美育是人与艺术的辩证关系的自觉表现,是马克思主义实践理论在艺术活动中的体现。同时还强调了其马克思主义理论的依据。因为人类自童年时代将完美的生存希望寄托在艺术之上,并且在社会的不断发展过程中对艺术越来越重视,不仅将其作为美育的主要手段,甚至还将其作为审美救世的手段。首先,艺术人生观一开始就是审美人生观的集中体现。曾繁仁在《审美教育新论》中特别考察了现代文化中的审美人生观,认为现代的审美人生观是社会、文化、人本身的分裂、异化以及上帝死了的必然结果。他在对席勒和黑格...     

普通高校音乐教学实践原则与音乐思维培养

本文提出了适合大学生精神发展需要的音乐教学原则与音乐思维培养问题,音乐教学原则包括系统性、接受性、感知性、文化性、审美性原则。这些原则的提出强调对当代音乐审美文化与多民族文化的关注,力求培养大学生获得具有理性高度的评判能力、听觉感知接受能力和理解想象创造能力,并进一步探索以课堂教学考核为手段培养音乐思维能力的有效途径,以期达到指导提高音乐教学水平,最终实现育人目标。     

在大美育课程建设中提升学生审美素养的研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出要“加强美育,培养学生良好的审美情趣和人文素养”。国务院办公厅印发第71号《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》也重点强调:“构建科学的美育课程体系。学校美育课程建设要以艺术课程为主体,各学科相互渗透融合,重视美育基础知识学习,增强课程综合性,加强实践活动环节。”学校结合实际,通过民族学校大美育课程建设,审美综合实践课程的开发,探索学生审美学习途径,培养学生良好的审美素养。     

大学语文教学应重视能力培养

大学语文教学的根本点是使学生深入地感受和领会人类优秀文化的魅力,接受爱国主义精神、自强不息民族精神、民主自由精神的熏陶,培养高尚的人格情操,提高大学生的审美水平,重视应用写作、口头表达能力的培养,造就高素质的复合型优秀人才.     

浅析当代职业教育中审美教育的意义和方法

当代职业教育过多地注重技术、技能的培养,虽然一定程度满足了经济快速增长的需要,但是影响了学生人文素质的健康发展。审美教育有助于树立美的人生观并影响学生的生活态度,提高他们的创新思维能力。课堂内外的审美教育活动、建立审美教育课程体系等将在培养提高学生人文素质中发挥不可替代的积极作用。     

多学科视角下的罪犯教育理论研究

教育改造罪犯是我国监狱改造罪犯的三大手段之一,罪犯教育具有多学科的理论基础,因而,从哲学、监狱学、教育学、心理学、社会学等多学科角度对罪犯教育活动进行理论探究,能够对罪犯教育有更全面深入的认识,从而提高监狱民警罪犯教育的工作质量与水平。     

论《玫瑰花亭雕塑》美与审美之间的辨证关系

在审美活动中,审美主体与审美客体既相互制约、相互作用,又相互依存,并共同推动人类审美活动的发展,从而不断扩大了人类的审美范围,提高着人的生活质量. 审美主体对审美客体的能动的反作用,审美客体对审美主体的决定性作用,都是以矛盾双方相互依存、共同发展为前提的,它们都以审美活动为共同存在体,具体地体现着人的本质力量.