提高民办高校思想政治理论课课堂教学有效性探析

民办高校承载着为社会主义建设培养人才的重任,民办高校思想政治教育的好坏,对于解决"培养什么人"[1]的问题有着重要意义.民办高校的办学理念、教育理念、生源素质的差异,使民办高校的思想政治理论课有其特色.本文结合民办高校特色和自己的工作实际,就思想政治理论课的有效性进行阐述,形成窥斑之见,希望能为民办高校思想政治理论课课堂教学尽微薄之力.     

提高民办高校思想政治理论课实践教学实效性的探索

当前解决思想政治理论课实践教学实效性较差的问题,必须对思想政治理论课实践教学困境和对策进行研究,制订多项具体措施,才能保障实践教学的正常进行,实现应用型人才培养目标。     

思想政治教育体系下的民办高校就业心理问题研究

在目前日益严峻的就业形势下,高校毕业生在就业过程中出现了很多心理问题,而民办高校毕业生的心理压力更大,这引起了社会各界的广泛关注。因此,以思想政治教育作为切入点,帮助民办高校毕业生培养良好的就业心理,是解决就业问题的重要途径之一。     

论思想政治教育与大学生就业竞争力的提升

就业竞争力不强是大学生就业难的主观因素之一,思想政治教育对于提升大学生就业竞争力具有重要的作用。因此,要积极探索加强和改进大学生思想政治教育的方式方法,以此来提升大学生的就业竞争力。     

加强思想政治教育提升大学生就业竞争力的有效途径

在近年来国内就业形势持续不乐观的大环境下,高校毕业生在求职过程和职业生活中表现出的道德问题、专业问题和职业技能问题都在一定程度上提示了当下高校学生思想政治教育的发展提升空间。本文阐述了当前大学生就业能力不足的主要体现,分析思想政治教育在弥合这些不足方面的积极作用,并着力探讨了思想政治教育作为大学生就业能力提升办法的具体实施途径。     

加强思想政治教育提升大学生就业竞争力的有效途径

学生就业竞争力培养是高校思想政治教育的一个重要方面,拓展高校思想政治教育工作的就业指导职能是高等教育界关注的话题。文章阐述了大学生思想政治教育与就业竞争力的内涵与联系,指出了弱化高校毕业生就业竞争力的主要因素,着重分析了以思想政治教育为辅助手段进一步提升大学生就业竞争能力的现实举措。     

创建思想政治教育模式 提升大学生就业竞争力

本文阐述了加强思想政治教育是做好大学生就业工作的现实需要,分析了思想政治教育对于提升大学生就业竞争力所具有的重要作用,进而从多方面提出创建和改进思想政治教育模式,以期提升大学生就业竞争力,促进大学生就业工作.     

智能时代思想政治理论课的评价导向研究

以智能科技为代表的物质生产力的跨越式发展,必将引致思想政治理论课的现实基础、课程内容、教学载体和授课目标等的深刻变革。把握思政课的时代发展趋势,构建内容科学性、过程综合性、教师主导性、学生主体性和社会实效性相统一的"五维"评价导向体系,是"维护国家意识形态安全""培养社会主义合格接班人""实现中华民族伟大复兴"的必然要求。在中国特色社会主义现代化建设实践中,实现思想政治理论课评价导向与时俱进是顺应智能时代发展,研究教育新问题、解决育人新矛盾的核心举措。     

思想政治理论课教育教学的可接受性对策研究

近年来,受社会多种因素的影响,思想政治理论课教学面临着一些亟待解决的问题,而解决的对策应是全面把握加强和改进高校思想政治理论课的指导思想和总体要求,努力转变教育观念,改革教学内容,改进课堂教学方法,强化实践教学环节,构建高校思想政治理论课教学的新模式。     

高校思想政治理论课管理机制创新路径探究

随着各地高校独立的思想政治理论课教学科研机构相继设立,高校党委要从与时俱进地更新观念、健全组织机构和制度、充分调动教师与学生两大主体的积极性、加快校内外资源整合、建立并完善质量监管体系等五个着力点入手,不断推进管理机制创新,推动思政理论课建设的科学发展。     

高校思想政治理论课的实效性探析——基于思想政治理论课的价值实现视角

思想政治理论课的价值实现是决定思想政治理论课实效性能否充分发挥的基础问题。正确处理思想政治理论课的社会价值与个体价值的辩证关系,即只有在满足思想政治理论课个体价值的基础上实现思想政治理论课的社会价值,思想政治理论课的价值才能根本实现,实效性也才能得到发挥与根本提高。实践中有意或无意割裂思想政治理论课社会价值与个体价值辩证关系的做法,是导致思想政治理论课价值无法实现的根本原因。     

高校思想政治理论课分类分层次差异化教学探究

思想政治理论课教学的针对性、实效性问题一直是高等学校非常关注的一个问题,如何解决这一问题也是思想政治理论课教学改革的重点,在高等教育大众化和普及化的形势下,实行思想政治理论课分类分层次差异化教学是搞好这一问题的重要手段。     

高校思想政治理论课学生主体性课堂教学探究

高校思想政治理论课学生主体性课堂教学具有学生广泛参与、合作学习和自我教育等特征。通过辩论式、讨论式、专题研究式和自主式教学,能增强教学的针对性和实效性,提高师生的综合素质与能力。     

高职院校思想政治理论课教师素质探究

思想政治理论课是高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,提升思想政治理论课教学质量和水平的关键在教师。文章从政治素养、综合性知识水平、时代精神等方面探讨高职院校思想政治理论教师应具备的素质,以适应高职院校人才培养的需要。     

高职院校思想政治理论课有效性探讨

增强高职院校思想政治理论课的有效性,是新时期新形势下高职院校思想政治教育提出的重大现实课题.本文通过阐述思想政治理论课有效性的内涵,分析改革高职院校思想政治理论课教学的必要性,紧密联系高职院校的办学实际,提出了增强高职院校思想政治理论课有效性的相应对策.     

思想政治理论课教学模式探索

马克思主义思想政治理论课在大学生素质教育中起着核心和灵魂的作用,这一作用的实现在很大程度上取决于有效的思想政治理论课教学方法和教学模式的运用。本文作者结合自身的教学实践和学术界的研究成果,着重探讨了情境教学模式、创造教学模式、案例教学模式和双向互动教学模式等几种基本的教学模式,以探讨思想政治理论教学模式这一课题,提高思想政治理论课的教学效果。     

思想政治理论课的实践性探析

思想政治理论课的实践性体现于多角度、多层面,也有多种表现形式,既包括思想政治理论课教学体系中的实践性学习活动,也包括围绕思想政治理论课教学进行的广义的德育活动.目前,各高校就思想政治理论课实践性进行了许多有益的探索,取得了一些成效,但仍然存在许多问题.因此要对实践教学进行统一认识和界定;各级领导要给予重视,采取得力措施,投入要到位;要提高教师对实践性教学的认识和能力;应建立若干稳定的社会实践教学基地;要制定切实可行的实践性教学考核标准;各级教育主管部门要制定实践教学的评估体系,定期对实践性教学进行评估.     

高校思想政治理论课实践教学系统化的探究

高校思想政治理论课实践教学普遍存在着混同于课外社会活动的倾向,实践教学方式随意性大。思想政治理论课的实践教学功能在于强化理论课的实效性,其必须符合课程体系的要求和学生价值观形成的需要,并以大学生所学专业为平台。只有以四门思政理论课间的内在逻辑为主线设计思想政治理论课系统的实践教学方式,方能实现实践教学的功能。     

浅论我国高校思想政治理论课教学中的问题及其对策

我国高校思想政治理论课教学的问题及产生这些问题的原因主要存在于思想、内容、途径及师资上。解决这些问题的对策一是全国上下的党务工作者和教育工作者必须进一步解放思想，实事求是；二是要有步骤分阶段地改革现行思想政治理论课在高校的灌输，同时逐渐加强其它体现党的思想政治理论课教学思想的学科内容及其体系对学生思想的渗透；三是要切实加强思想政治理论课教学的师资队伍建设，稳步提高其团队成员的教学科研能力和水平。