职业院校《ASP.NET WEB开发》课程教学改革实践

文章从学生现状分析入手,以培养学生项目化工作能力为目标,通过高职院校《ASP.NET WEB开发》课程项目化的改革实践,探索了高职院校实施项目化课程改革的思路和措施,为广和深层次的项目化教学改革提供了参照依据。     

高职商科专业“工作过程导向”课程开发实证研究——以企业培训工作岗位为例

专业是课程的一种组织形式,高职院校专业建设的实质在于课程开发。在经历"学科化""能力本位(CBE/DACUM)"等课程模式探索后,"工作过程导向"职业课程开发技术及项目化教学设计,日益成为国内高职课程改革实践的标杆。以商科类专业"人力资源管理"中的培训工作岗位为实证研究对象,运用实践专家研讨会及文献分析研究方法来确定培训工作岗位中的"代表工作任务",为课程开发、教(学)材编写、项目化教学及学生职业能力培养提供有价值的实践指导。     

第一堂装饰项目化课程教学探究

本文针对五年制高职装饰专业学生对装饰项目化课程(家居空间装饰技术)的不适应,在考察以往家居空间装饰项目化教学中学生普遍存在的一些问题的基础上,论述了高职项目化教学理论内涵对第一堂装饰项目化课程教学的有益启示,探讨以装饰项目化的本质特征为切入点,明确其教学目标的整体性呈现、教学内容的系统性组织以及实施性策略的设计,期盼学生尽快适应装饰项目化课程的教学模式。     

高职汽车保险与理赔课程项目化教学改革探索

项目化教学是一种创新的教学模式,是为学生授之以渔.汽车保险与理赔课程是一门应用型学科,理论性和实践指导性都很强,有必要对高职汽车保险与理赔课程进行项目化教学改革,设计汽车保险与理赔课程项目化教学的方案,在方案设计过程中要抓住关键点,即学习项目必须具有很强的针对性和在项目化教学实施过程中真正做到以任务为中心开展教学,这样才能取得事半功倍的教学效果.     

高职计算机应用基础课程项目化教学研究与实践

在计算机应用基础课程的教学中,传统的教学方法已经不再适用,而应该制宜地实施项目化教学,突出职业能力的培养,以提高学生的综合素质。本文对高职《计算机应用基础》的教学现状进行了分析,同时对项目化教学的含义及其理论基础进行了阐述,在此基础上讨论了项目化教学在高职计算机应用基础课程中的实际应用,并就项目化教学的实施效果进行了分析。     

高职院校文科专业“工作过程导向”课程应用研究——以《人力资源管理基础技能训练》为例

不同于普通高校注重学习“陈述性知识”,高职院校结合学生职业发展和就业工作岗位,开展“工作过程导向”的课程开发及项目化教学,注重“过程性知识”传授和职业能力培养.以文科“人力资源管理”专业基础课程《人力资源管理基础技能训练》为例,从课程项目教学组织方式、教学内容选择与设计、教学评价、教师培训等角度进行应用研究,为高职院校文科类专业课程开发、项目化教学、教材编写及学生职业能力培养提供借鉴.     

基于VOCSCUM课程理念的《晋南旅游》校本课程开发

高职教育人才培养质量的关键在于课程的建设开发,将VOCSCUM课程理念应用到校本课程的开发,是高职专业课程建设的一次尝试。本文在分析VOCSCUM课程理念与校本课程开发的内涵价值的基础上,以《晋南旅游》校本课程开发为例,进行了课程的开发定位、理论支撑、内容结构、教学目标、教学体系规划及教法实施、教学评价体系等方面的深入探究。高职导游专业校本课程开发应以VOCSCUM课程理念为指导,以职业分析为前提,以专业课程模块设计为策略,以校企合作课程建设为路径,不断提高教学质量。     

基于项目化教学的高职礼仪课程改革研究

高职教育的目标是培养高素质技术技能型人才,良好的礼仪修养是高素质的重要表现之一。然而高职礼仪课程教学中出现了诸多问题,教学效果不尽人意。因此,探讨高职礼仪课程实施项目化教学的可行性和必要性,基于项目化教学的思路和方法对高职礼仪课程进行再设计,以期为高职礼仪课程建设提供参考,使学生通过礼仪课程真正掌握礼仪知识和技能、提高礼仪修养,在人际交往和职业发展中知礼、懂礼、用礼。     

以课程开发带动教学资源建设的思考

课程开发是高职院校专业建设和教学改革的核心，课程开发质量在很大程度上决定着学校的人才培养质量。课程弁发的首要任务是在确立职业教育教学理念的基础上，通过职业岗位调研，进行课程分析，对课程进行解构与重构，即分析行业企业需求、职业岗位能力、教育与市场、人才规格、学习者及学校教学的实际需求，以获取课程开发的客观基础，进而设计出符合职业教育教学规律的课程体系。     

高职思想政治理论课教学中的问题与课程开发

在高职思想政治理论课教学中，容易出现“快餐式教学”、“单轨式教学”和“重复式教学”。这三种情况，缺乏有的放矢，忽视了学生的基本情况和基本素质的培养。其出现的技术层面原因，主要是没有处理好教材与课程开发的关系。开发态度课程和行动课程，有利于解决有关情况，有利于保证教学质量，有利于学生认同、内化和运用思想政治理论，有利于与专业职业课程开发协调发展。     

论高职院校创新能力开发课程的开设与教学组织

文章论述了创新在社会发展的作用和高职院开设《创新能力开发》课程的意义,以无锡职业技术学院为例,重点探讨了高职院校《创新能力开发》课程的定位、课程目标及教学组织。     

基于工作过程的项目化教学模式在高职经济法课程中的应用探讨

在高职经济法课程的教学改革中,基于工作过程的项目化教学模式进行课程的开发,以学生为中心设计课程体系,以完成工作任务设计、实施并评估项目,再将结果反馈到教学设计中,最终确定课程的教学目标和任务,提高学生综合职业能力,既能够解决工作中理论知识与实践经验之间的矛盾,又对提高课程教学质量意义重大。     

员工培训与开发课程项目化教学的创新设计

员工培训与开发课程是人力资源管理专业必修的主干课程,是专业核心技能训练的重要环节,在专业人才培养中居于十分重要的地位。各院校对员工培训与开发课程的教学改革设计思路各有不同。本文旨在运用项目化教学的方法,对高等职业教育中人力资源专业课程体系下的员工培训与开发课程进行创新设计。     

高职院校项目化课程改革中的英语教师胜任力略论

教师胜任力是与教育活动直接相关联的专业知识与能力、工作动机、自我形象、社会角色或个人特质的总和。有效开展项目化课程改革是衡量高职院校英语教师教学胜任力的重要标志。开展高职院校英语教师教学胜任力评价,应突出实践技能适应、课程开发创新、寻求资源支持、团队协作意识、自主学习能力等要素,促进高职院校英语教师专业化成长。     

高职《人力资源培训与开发》课程实践教学改革探索

本文分析了高职院校开展《人力资源培训与开发》课程实践教学的必要性,构建了高职院校《人力资源培训与开发》课程实践教学模式,并探讨了本课程实践教学的具体方法及其应用。     

网络环境下高职项目化课程教学资源构建与研究

目前高职网络教学资源建设在内容整合、教学设计和学习机制方面还存在若干问题。本文针对这些问题进行了分析,结合高职院校教学实际,提出了利用现代网络技术,构建医药市场调查技术课程项目化网络教学学习平台并应用于教学实践。     

任务驱动教学在《建筑工程计量与计价》课程改革中的应用

课程改革是高职教育教学改革与发展的核心环节,课程改革的原则要体现高职教育教学改革的方向,真正将工学结合的工作情境化、课程内容职业化、课程实施任务化、课程教学开放化、课程实训项目化、课程评价规范化等环节落到实处。     

IT职业岗位课程开发的实践探索

IT岗位课程是指根据高职计算机专业学生毕业后将要从事的岗位要求而设置的课程，属于阶梯式的项目课程。本文结合《技术支持与服务》岗位课程的开发实践过程，比较系统地阐述了岗位课程的设置原则和开发方法，并指出岗位课程开发的关键是工作任务分析和教学项目设计。     

高职旅游管理专业课程项目化设计——以前厅服务与管理为例

在高职旅游管理专业中要对专业课程进行项目化设计,必须在行业专家和教学团队共同努力的基础上,通过分析旅游岗位工作任务和教学内容,设计出科学合理的教学项目,为项目式教学的实施提供条件。文章最后以前厅服务与管理课程为例,对该课程实施项目化教学进行了项目化设计。     

基于“能力本位”的高职文科课程教学建构——以人力资源专业“职业技能培训与开发”课程为例

随着我国高职课程教学改革的不断深入,以＂能力本位＂为特征的高职课堂教学设计理念和实践的做法日益受到国内职业教育界的关注,而高职文科类课程及实训教学设计相比理工科类而言在操作和成果展示上更具有难度,以＂职业技能培训与开发＂课程为例,基于＂能力本位＂尝试进行重新建构,并提出学生能力成长记录作为实训教学成果展示方式的可行性,以促进高职文科类课程教学的改革。