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中国是世界上文化发达最早的国家之一,在长期的社会实践中积累了丰富的数学知识,出现了像刘徽、祖冲之、秦九韶、朱世杰等卓越的数学家,完成了《九章算术》《缀术》《数书九章》《测圆海镜》《四元玉鉴》《视学》等杰出的数学著作,对世界数学的发展产生过很大的影响。现择其要者简述如下: 相似文献
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一直以来,高中数学都是以计算为主,这就给人以假象,似乎高中数学没有什么文化元素可讲。其实,高中数学中的数学史是数学中很重要的一部分内容。《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)明确提出:数学探究、数学建模、数学文化应贯穿于整个高中数学课程之中。“数学课程应适当反映数学的历史、应用和发展趋势,数学对推动社会发展的作用,数学对社会的需求,社会发展对数学发展的推动作用,数学科学的思想体系,数学的美学价值,数学家的创新精神。数学课程应帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用,逐步形成正确的数学观。”为此,教育部将数学史正式列入高中数学选修课程。 相似文献
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“松花江”旧释“白水”(小川裕仁:《关于靺鞨史研究的诸问题》),“银河”、“天河”、“天江”(《柳边纪略》《吉林通志》《黑龙江志稿》《清史满语辞典》),“天汉江”(清高宗:《盛京土产杂咏十二首·松花玉》)等,—般多以“天河(银河)”为是。 相似文献
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2009年的最后一天,国务院办公厅发布的《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》(下称《意见》)指出,到2020年,海南将初步建成世界一流的海岛休闲度假旅游胜地。 相似文献
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2009年的最后一天,国务院办公厅发布的《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》(下称《意见》)指出,到2020年,海南将初步建成世界一流的海岛休闲度假旅游胜地。 相似文献
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正一、引子在德国数学家高斯的一部传记中,作者引用了下面这段话:有一个异乡人在巴黎问当地人,"为什么贵国历史上出了那么多伟大的数学家?"巴黎人回答,"我们最优秀的人学习数学。"又去问法国数学家,"为什么贵国的数学一直享誉世界呢?"数学家回答,"数学是我们传统文化中最优秀的部分。" 相似文献
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人教版高中历史教材分为必修和选修两部分。必修教材分别是《中国近代现代史》(上下册)和《世界近代现代史》(上下册),选修教材是《中国古代史》(全一册)。必修教材的“说明”中对标有★号的课文做了规定。如《中国近代现代史》的“说明”中,编写体例9规定:标有★号的课文为阅读课,教师可以稍加指导,由学生自己阅读学习;《世界近代现代史》的“说明”中, 相似文献
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由美国《商业周刊》,中国企业联合会(CEC),天津市人民政府及政协天津市委员会联合举办的“全球绿色经济峰会”于2009年6月8日在天津万丽泰达酒店会议中心举行。作为本次活动的前奏,《商业周刊》全球版及《商业周刊》中文版在上月揭晓了首届“中国绿色经济大奖一企业奖”。因此。本次活动在世界范围内引起了广泛关注,在世界环境日结束三天之后, 相似文献
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4月底和5月初,美国主流媒体《时代》周刊(TIME,2012年4月30日)和《新闻周刊》(NEwSWEEK,2012年5月7日),分别以“疲软的复苏”(Aweakrecovery)和“请注意,美国比世界任何国家都更好、更强、更快”(Listen,theUSisbetter,stronger,andfasterthananywhereelseintheworld)为题发表文章, 相似文献
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微分中值定理是一系列中值定理总称,是研究函数的有力工具。其中最重要的内容是拉椿朗E/定理,可以说其它中值定理都是拉格胡日中值定理的特殊情况或推广。拉格朗日中值定理是《高等数学基础》等数学课程的重要组成部分.其应用非常的广泛,如证明不等式.判定方程根的个数和存在性,求函数的极限等等.特别是将拉格朗日中值定理应用到求解函数的极限中。洛必迭法则是在一定条件下通过分子分母分剐求解导数再求极限来确定未定式值的方法。这法则是由瑞士数学家约翰·白努利(JohannBemouni)所发现的,因此也被叫作伯努利法则(Bemoulli、rule)。 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》),把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分,在课标中明确提出来,这不仅是课标体现义务教育性质的重要表现,也是对学生实施创新教育的重要保证。 相似文献
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东盟经济部长会议刚刚落下帷幕,中国和东盟《投资协议》的签订标志着中国一东盟自贸区合作框架全面建立。随着《货物贸易协议》(2004)、《服务贸易协议》(2007)、《投资协议》(2009)三个协议的签署和实施.中国与东盟地区将成为继欧盟和北美自由贸易区之后的世界第三大自由贸易区。至此.一个拥有19亿人口、接近6万亿美元国内生产总值、约45万亿美元贸易总量、由发展中国家组成的世界最大自贸区框架已初露雏形。 相似文献
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随着基础教育改革的推进,《普通高中数学课程标准》(以下简称《标准》)的实施。《标准》提倡的信息技术与课程内容的有机整合,注意把算法融入到数学课程的各个部分,提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合。数学教学与信息技术的结合将是一个必然的趋势。 相似文献