对社会实践发展的理论思考

实践作为一种动态体系,其发生、发展和消灭是一个无穷的过程.而在人类连续不断的演进过程中,实践由于受着种种条件的制约,只能无止境地非直线式地向前发展.实践的这种特性必然要求我们坚持与时俱进,不断推动实践向前发展.     

我国武警指挥文化特色的形成与发展

武警指挥文化形成于我国的武警指挥实践,随着中国特色武警指挥实践的探索,逐步形成了富有中国特色的武警指挥文化,中国特色的武警指挥实践是武警指挥文化形成的根源.中国特色武警指挥文化的发展与武警指挥实践的发展是同一过程,伴随着中国特色的武警指挥实践的深入发展,中国特色的武警指挥文化也在不断发展.此外,当前武警指挥文化的形成与发展还受到中国特色社会主义事业制约.本研究从实践角度着力探究当前武警指挥文化如何形成与发展,期望能够促进武警指挥文化的发展.     

生态文明的实践逻辑

传统发展方式,特别是第一次和第二次工业革命带来的发展方式导致了严重的生态问题,这就需要对传统发展方式所基于的实践观进行批判,树立新的实践理念,形成新的实践模式.生态系统是个人、社会和自然界在相互联系中生成的,人的实践不仅在构建社会关系,而且也在构建生态关系,随着人类实践能力的提高,如何进行生态系统的生产和再生产成为迫切需要关注的课题.要建设生态文明,实践的对象、范围需要扩大,实践的方式需要改变,在总体上,要实现社会和生态协同发展以及社会内部各领域的协同发展.针对生态问题的全球性,中国应该积极谋求国际合作并推动形成新的国际秩序,增强全球生态建设的系统性和有序性.     

关于教学改革的思考——以环境艺术设计专业为例

当今社会是一个多样化发展的社会,艺术更多地强调个性,强调创新发展.环境艺术专业是介于科学和艺术边缘的综合性新兴学科,虽说发展迅猛,但是专业师资与教材缺乏,理论与实践结合不完善,都阻碍了整个专业教育的发展.因此,我们成人教育应大胆探索与实践,突破陈旧的教学模式,培养出符合社会发展趋势的应用型人才.办出特色,必须加强实践教学的改革.成人教育要想得到大的发展,必须要办出特色,必须加强实践教学的环节,培养一支"双师型"的教师队伍.     

论科学发展观的科学发展

科学发展观,是党的三代中央领导集体对发展的重要思想的继承和发展,科学发展观有其科学发展的历程,它既是客观实践深入发展的需要,也是党指导思想不断发展的需要.文章就科学发展观思想形成与实践,着重论述科学发展观的科学发展历程.     

论毛泽东的真理观

毛泽东关于真理的思想是毛泽东哲学的重要组成部分.他认为真理是主观认识与客观实在的相符合.真理是客观的.实践不仅是检验真理的标准,而且是唯一标准.所谓的永恒真理是不存在的.真理在实践中产生、形成和发展.包括毛泽东哲学在内的马克思主义哲学是一个开放的体系,并将随着实践的发展而不断发展.     

全人教育理念下大学生社会实践活动的几点思考

随着时代的不断发展,社会对人才的需求提出了更高的要求.因此,大学生应积极投身于社会实践,认真向实践学习,在实践中锻炼,是大学生提高综合素质的重要途径.大学生积极参加社会实践活动,并结合实际进行设计和创新,有助于实现培养全面发展大学生的目标.     

马克思主义真理观的本质——从实践层面的理解

理解马克思主义真理观的本质,只能从把主观和客观、主观性和客观性统一起来的实践去理解.因为,真理是受实践规定的真理,真理的生成是实践的;真理的发展是实践的;真理客观性的证明(验证、检验)也是实践的.所以,在马克思看来,人的思维是否具有客观的真理性,这并不是一个理论的问题,而是一个实践的问题.     

知识实践创新

理论指导实践,实践创造理论,这是人们耳熟的常识.但这个常识,却包涵了许多在日常工作中的必须真正加以应用的知识.实践是日新月异不断变化和发展的,理论存指导实践的过程中,必须关注实践条件和实践内涵的新发展、新特质,这个过程,也必然是理论不断适应实践、不断创新的过程.     

论法学实践教学

法学实践教学是法学教学体系的重要组成部分,改革开放以来我国法学实践教学有了巨大发展,但仍然存在不足.我们必须提高对实践教学的认识,采取措施加强法学实践教学,提高实践教学在教学体系中的的地位,推进法学实践教学的发展.     

论全面建设小康社会的理论创新

根据党的十五届三中全会精神,从新世纪开始,我国将进入全面建设小康社会,加快推进现代化建设的新的发展阶段.理论来源于实践,又指导实践.全面建设小康社会,既是一个重大的实践问题,又是一个重大的理论问题.     

生活世界:思想政治理论课实践教学的生成之域

实践教学是思想政治理论课的重要教学环节,然而当前的实践教学却远远滞后于时代发展,其根本原因在于作为实践教学几乎完全脱离现实生活世界,遗忘了实践教学自身得以生成的场域.为了改变当下思想政治理论谍的实践教学现状,必须根据思想理论产生和发展的历史过程,在现实生活世界里顺理成章地开展实践教学,实现理论与现实、课堂与生活的紧密关联,从而达到理想的教学效果.     

试论当代中国马克思主义哲学的实践与主题

中国马克思主义哲学根植于中国革命建设实践之中,作为时代精神的精华,其随着时代的变迁而不断地变化发展,在不同的时代都有其特定的主题.中国共产党领导下的社会主义伟大事业先后经历了战争实践、建设实践和科学建设实践三个阶段,与之对应的是中国马克思主义哲学的主题经历了由“斗争”到“发展”,再到“公平”的演变过程.实践与主题之间的...     

浅议教育管理思想的现代化

文章从立足本土和面向世界,继承与创新、理论研究与实践探索三个方面,辩证地分析了教育管理思想发展的轨迹和规律,使之成为教育实践理性发展的指导.     

国有企业巩固学习实践科学发展观成果方法探讨

本文通过学习实践科学发展现活动经验总结,在广泛调研中央企业学习实践科学发展现活动共识的基础上.阐述了国有企业如何巩固和扩大深入学习实践科学发展观活动成果,建立学习实践科学发展观长效机制,以及促进国有企业长期全面协调可持续发展的方法和途径.     

"概论"课程实践教学的构建探析

"概论"是一门理论与实践并重的课程,强化实践教学的构建,是"概论"课程改革发展的必然要求.本文分析了"概论"课程强化实践教学的必要性,当前"概论"课程实践教学中存在的问题,并在此基础之上,论述了"概论"课程实践教学的构建策略.     

教育实践活动:教师专业素质培养的关键

当前教师教育存在的"三重三轻"现象是导致教师专业化水平不高的根本原因.马克思主义实践理论和波兰尼缄默知识理论为教育实践活动在教师教育中的地位奠定了理论基础.教育实践活动是教师职业道德发展和教师的教育传导、科研、反思、创新等专业能力发展的必由之路.     

关于可持续发展战略的哲学思考

一、可持续发展是解决人与自然矛盾的现实选择 可持续发展观提出的实践背景是人与自然全面的、尖锐的矛盾,这样的矛盾是在当代人的主体性与实践能力前所未有地强大的情况下发生的.人类的能力已发展到足以改变人类赖以生存的生态环境进化过程的地步.当代环境与发展的矛盾就是社会的发展与生态的退化的矛盾.     

浙江推动文化产业与金融融合发展的探索和实践

作为一个市场经济、民营经济的先发省份,浙江省较早意识到了金融对于文化产业发展的重要性.实施加快建设文化大省战略以来,浙江省对推动文化产业与金融融合发展,进行了积极的探索和实践,取得了显著成效并走在全国前列.浙江的探索与实践,有效激发了文化产业发展的活力,优化了文化产业的结构,推动了文化产业的转型升级.     

谷文昌精神中的创新意识带来的启迪

谷文昌为东山县做出巨大贡献.任职14年中,他在实践探索与不断创新中寻求发展出路,在东山县建起一座坚固的绿色屏障.“政声人去后,丰碑留人间”.本文探究了谷文昌精神中所蕴含的创新意识,分析了其实践创新动力和表现,以期为实现“十三五”发展目标,提供有价值的参考.