高职旅行社经营与管理课程实践教学探索

本文通过实地调查和分析,针对目前高职旅行社经营与管理课程实践教学中存在的实践教学方法单一、考核方式针对性弱等问题进行探讨,并提出改进对策,以期构建科学规范的旅行社经营与管理课程实践教学体系。     

基于学生“成熟度”视域的“校中店”运营与管理研究——以WXSY职业技术学院为例

“校企合作,订单培养”的人才培养模式为广大高职院校所灵活采纳和变通运用,WXSY职业技术学院成功探索出了“校中店”的人才培养新模式,“校中店”的有效运营与管理和学生的“成熟度”息息相关,即当学生的成熟度水平逐渐提高的时候,“校中店”的指导老师应该改变其管理行为中的任务行为和关系行为的状态.换言之,针对“不成熟”、“初步成熟”、“比较成熟”和“成熟”阶段的实训学生,我们提出针对性的命令式、推销式、参与式和授权式的管理方式.     

基于工学结合背景下的实践教学探究——以客房服务与管理课程为例

客房服务与管理课程是旅游管理专业中的核心课程,对于学生的实践性和操作性要求非常高,因此在课程设置方面侧重于学生的职业能力以及综合素质的培养,最大限度将学生培养成职业道德高尚的技术型人才。为达成这一目标,开展工学结合的实践教学探究十分必要。本文开展相关探究对课程现状进行了相关调研及分析,发现其中包含但不限于以下问题：教学方式单一、评价体系不够完善、实践教学内容深度不够等问题,在了解到这一现状后,针对这些问题进行分析,提出一些建议。同时以就业需求为导向,通过实践调研,实地考察,对实践教学方向进行优化,得出一定的可执行的合理化建议,希望通过这种方式给予大家更好的参考,能够帮助学生建立良好的学习氛围,提升学校的教学质量,提升学生的综合素养,从而使得相关专业能够拥有更好的就业竞争力。     

《旅行社管理》课程实践教学模式探索

本文就提高《旅行社经营与管理》课程的实践教学模式建设展开了探讨,认为应注意将双师型教师培养和校内实训基地建设、校企联合实习基地建设三方面共同结合起来,才能达到良好的效果。     

基于项目实践式教学的高职《统计学》课程改革研究

本文从目前高校统计学传统教学模式的现状以及在教学过程中存在问题出发,结合高职学生实际情况,阐述了紧密围绕高职人才培养方案,实施项目式、实践式教学改革的思路:通过课程项目化来完善课程教学提升学生应用能力;紧密结合科技创新项目,培养学生实践创新能力。更新教学观念,改革考核方式;并对统计学教学改革及有益探索进行了总结。     

高职《财务会计》课程实践教学考核模式改革尝试与思考

科学、合理的《财务会计》课程实践考核模式,能全面、客观和准确地评价学生掌握财务会计实践技能的程度,充分调动教学双方的积极性和主动性,提高教育教学质量,促进高职会计专业教育目标的实现。但是,目前高职《财务会计》课程实践技能考核模式中存在考核目的模糊、考核内容狭窄、考核组织混乱、考核题型单一、考核方法单调、考核时间不足、考核成绩失实等诸多问题,很难发挥《财务会计》实践课考核的教育功能。为此,如何更新考核观念,改革实践考核模式,全面客观准确地评估学生的财务会计实践技能,有效引导学生重视会计职业素质和财务会计实践技能的培养,值得我们认真研究和探讨。     

远程教育教学中的课程思政教学实践与探索——以中华文化课程为例

新时代人才培养工作要充分发挥课程思政的引领作用。开放教育体系下,依托远程教育教学,如何结合课程特点、深入挖掘课程思政元素,有机融入课程教学,达到润物无声的育人效果,是教学实践探索的重要意义。文章以开放教育《中华文化》课程为例,探索课程思政教学实践的方式,既是摸索方法,也是总结经验,为提升课程思政育人实效提供一定借鉴。     

实践课程教学创新初探——以《茶道》课程为例

本文提出《茶道》实践课程应从教学过程、教学设置安排上进行改革与创新,实践教学主要是建立在课程生活化、教学模块化的基础上,有针对性地培养学生创新精神、实践能力与技能操作方法：通过茶艺表演和展示等实践教学,旨在将学生训练成为理论与实践各方面素质综合、全面发展、市场需求高的人才,收到良好的成效。     

“双元制”模式下高职物流管理专业“校中厂”建设研究与实践

校中厂作为有效推进校企合作的经典模式之一,在许多高职院校中推广。文章以东莞职业技术学院物流管理专业为例,提出在双元制模式下开展校中厂产学合作的内涵、形式以及实施安排,力图通过引入企业运营理念,灵活组织教学活动等手段实现校企双赢,互惠互利。     

高职数学课堂融入课程思政的教学实践研究——以《高等数学》为例

《高等数学》是高职院校的一门基础学科,覆盖面广,对人才培养及学生综合素质的提升起着至关重要的作用。如何在高职数学课堂有效地融入思想政治教育,充分发挥高职数学课程思政育人功能,将立德树人和价值引领贯穿人才培养全过程,是值得所有数学教师深入思考的问题。本文以《高等数学》课程为例,充分利用其基本特征,挖掘课程中蕴含的“思政元素”及所承载的思想政治教育功能,使之与思政课同向而行,从而达到提升学生的学习能力、思政修养和综合素质的目的。     

高职《中国历史文化》课程的教学实践与探索

本着够用适用的原则,高职旅游专业的《中国历史文化》课程应立足导游职业岗位需要,结合历史文化旅游资源,将历史事件与物质文化、精神文化方面的主要成就串联起来,在兼顾历史和文化的基础上,确定教学主题,合理设置内容,运用多种教学手段,开展实践教学,突出能力考核,实现学以致用。     

基于“校中厂”平台的高职现代学徒制教学探索与实践

“校中厂”实践教学基地是目前教育体制下,开展工学结合,实现校企深度融合的有效途径之一.现代学徒制是大学职业技术教育与企业生产车间学徒培训有效结合的职业教育制度,是高等职业技术教育人才培养模式改革与发展的必然趋势.本文探索与实践了基于“校中厂”平台开展现代学徒制的教学改革.     

高职三年制大专《工业分析》课程改革探索与实践

以三年高职工业分析与检验专业的核心课程《工业分析》为研究对象,针对该课程的教学特点,以培养高素质的技术技能型的工业分析化验人才为目标,在教学内容、教学方法与手段、实践教学、课程考核、师资队伍建设等方面进行了一些有益的教学改革探索与实践。     

对金融课程教学实践模式的探讨

在金融课程中发展应用性学习的教学模式,是提高其课程教学效果的重要途径。融合商业银行经营管理的不同理念,金融课程教学应关注国内外商业银行的管理方法和服务创新,采取可行的办法在教学实践中体现出来。     

《土木工程概论》课程教学实践与探索

本文根据《土木工程概论》课程特点,提出课程建设所存在的问题,针对这些问题提出解决的一些措施和方法,为本课程的建设提供一些帮助。     

《市场调查与预测》课程改革—基于高职院校的实践教学探索

文章针对目前高职院校《市场调查与预测》课程人才培养和教学管理问题,同时依据该课程的实际教学情况,以市场营销专业为例,对课程教学特别是实践教学环节进行探讨,期望为高职院校本门课程的教学培养和课程改革提供一些有益的启示。     

“校中工场”在建设类高职中的运行实践——以浙江建设职业技术学院“校中工场”为例

浙江建设职业技术学院结合建设类院校的特点,在校内与中天建设集团浙江安装工程有限公司建立"校中工场",实现了集教学、科研、鉴定、生产产品、为社会服务于一体的功能,达到了学校企业双盈的目的。     

中高职课程体系合理衔接的实践探索 ——以建筑工程技术专业为例

中高职课程体系设置存在课程设置重复、断档现象,存在文化基础教育脱节现象.课程体系的衔接要从知识、能力、素质等多方面进行一体化设计,应该以职业能力为核心构建中高职教育衔接的整体课程结构体系.     

基于“校中厂”的软件技术人才培养模式改革与实践

文章以安徽国防科技职业学院软件技术专业为例,从"校中厂"建立、学分制管理、课程体系构建、项目化教学改革、实训体系构建、师资队伍建设等方面阐述软件技术专业人才培养模式改革与实践。     

线上线下混合式教学模式探索与实践 ——以高职会计审计实务为例

在"互联网+"社会发展趋势的影响下,高职院校会计教师在实际教学中,为了能够满足现阶段教学要求,将线上和线下教学资源进行全面融合,充分运用混合式教学模式落实理论知识讲解与实践教学工作.丰富的线上教学资源,是教师落实混合式教学工作的前提条件,而在线下教师精心设计的教学活动,是混合式教学的重要载体.能否对线上和线下教学的过程...