语文对话教学要把握“度”

新课标推行以来,学生主体地位加强.但实际上,语文对话教学仍存在一些问题.这些问题的发生往往是由于教师没有把握好多方面的“度”.文章拟从语文说话教学的重要性、对话教学失度的几种主要表现和解决方法试探三个方面展开论述.     

平等对话的探索

对话教学是教学过程中的主体借助有意义的交流，不断探究和解决教学中生成的问题，以增进教学主体间的理解，提升师生教学生活质量的过程。如何在语文教学中实施对话教学？我曾在所任教的班级进行了为期三年的实验。经过努力，学生无论独立阅读、自主作文、富有个性的口语交际能力，还是自主、合作、探究的学习能力，都得到大幅度提升。     

关于对话式阅读教学的研究与实践

正新课程标准指出阅读的本质是一种对话,参与对话的主体分别为学生和文本,而这一对话的引导者为教师。由此可知,在小学语文中实施对话式教学能够增加师生在课堂上的互动机会,让老师和学生在这一平等交流的过程中形成良好的关系。除此之外,对话式阅读教学还能够实现学生的主体地位,激发学生的表达欲望。因此,教师在阅读教学过程中要切实坚持这种灵活、全面、科学的对话式教学。一、探索"对话式"阅读教学模式中的积极因     

语文教学当走向人本互动

学生是语文课堂教学的主体,具有巨大的能动性;课程文本则是特殊的教学客体,具有"主体间性"。语文教学中,作为教学主体的广大师生与作为教学客体的课程文本之间应相互作用相互影响,从而构成互动的对话性关系,意即"人本互动"。"人本互动"的语文课堂注重学生主体性地位的凸现,因而崇尚"探究性学习",强调教学过程中的发现和创新。     

平等对话——让每一朵花儿争相绽放

传统的语文教学,教师是教学管理者,高高在上,忽视了学生的身心发展特点,每个人不同的学习需求,是一种以应试为目的的填鸭式教学.而新的<语文课程标准>指出:"小学语文教学应在师生平等对话过程中进行."极大程度地重视学生在语文课堂教学的主体地位,珍视学生的独特感受、体验和理解.教师应在备课、上课、评价等环节处处重视平等对话,让每一位学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟,有所生成,并从中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.     

对话状态下的语文训练

实施新课程后，注重人文教育，倡导对话教学，片面抓语文训练的现象得到了纠正。但不少教师又将语文课改与“双基”培养对立起来，将对话与训练对立起来。     

浅谈高中文言文的有效教学

高中文言文教学应立足于高中语文教学的实际,重视传统语文教学经验和现代语文教学理念的融合,通过重视诵读、对话交流、开展活动的教学策略,从而提高学生的文言文素养。本文就此探讨高中文言文的有效教学。     

浅析如何创建富有活力小学语文的课堂

近几年，我多从事的是中高段的语文教学，经常听到老师们谈论，现在的语文不好教，孩子越大，课堂越沉闷，课上起来特别的累。怎么回事呢？如何在课堂这个教学主渠道中澈活学生这个主体的内在原动力，最大限度地把他们的潜能发挥出来，使他们乐于去学习，主动去探索，大胆地发现？我认为只有构建开放而有活力的课堂，开放教材，开放生活，开放学生，让他们在真实的情境中去体验，去感受，去与文本、与生活深层对话!     

新课程数学教学中的师生关系

数学教学是数学活动的过程，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教学需要沟通与合作，教师与学生是人格平等的主体，教学过程是师生平等对话的过程。对话内容包括知识信息，也包括情感、态度、行为规范和价值等各个方面。学生应当成为学习活动的主体，教师应当成为学生学习活动的组织者、引导者与合作者。新课程倡导的新型师生关系，在具体教学中如何落实，作为每一名一线教师都有自己的不同困惑与见解。     

师生平等的对话教学是提高语文教学的重要途径

语文的课堂教学显现一个师生对话的过程。在新课程改革教学实践过程中,"对话"这一教学模式越来越得到重视。于是"对话"走进了课堂教学,融入了课堂实践。     

改进《思想道德修养与法律基础》教学实效性的理念与方式

积极探索与改进教学理念与教学方式,是提高《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性的主要途径。从主体性、发展性与选择性3个方面总结与归纳了课程教学理念,提出对话式教学、专题性教学与案例式教学等具体教学方式。     

对话理论背景下的语文文学作品解读

近年来,对话已成为时代的主弦律,在后现代教育思潮影响下,“对话”成为课程改革的主题词。它的引进与借鉴为语文阅读教学的改革提供了全新的视角与空间。课改至今对话理论己逐渐为广大语文教育工作者、一线教师所接受并付诸于实践。本文就是立足于对话理论之根基,把对话理论作了概述和解析,进一步讨论对话理论和语文文学作品解读的关系及其对文学作品解读的应用和影响。     

如何在小学语文教学创建富有活力的课堂

近几年，我多从事的是中高段的语文教学，经常听到老师们谈论，现在的语文不好教，孩子越大，课堂越沉闷，课上起来特别的累。怎么回事呢？如何在课堂这个教学主渠道中澈活学生这个主体的内在原动力，最大限度地把他们的潜能发挥出来，使他们乐于去学习，主动去探索，大胆地发现？我认为只有构建开放而有活力的课堂，开放教材，开放生活，开放学生，让他们在真实的情境中去体验，去感受，去与文本、与生活深层对话！那么如何去构建开放而有活力的语文课堂呢？我认为应从以下几方面入手：     

中职语文实践教学改革刍议

中职语文教学中要实现提高学生实践能力的培养目标,必须树立新的教学理念,突出学生主体地位,激发学生学习兴趣,优化教学方法,改革语文实践性教学,创建有利于学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展的教育教学机制.     

中职语文实践教学改革刍议

中职语文教学中要实现提高学生实践能力的培养目标，必须树立新的教学理念，突出学生主体地位，激发学生学习兴趣，优化教学方法，改革语文实践性教学，创建有利于学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展的教育教学机制。     

新课程背景下初中语文教学如何培养学生的素质和能力

在新课程教学背景下，我们初中语文教师不仅要传授学生语文知识，还要培养学生的学习能力、进取精神、语文素养与创新能力，等等。为了充分激发学生的主动意识和进取精神，新课标倡导在师生平等的对话过程中进行引导学生学习。但那种片面夸大学生的主体性和独立性而淡化教师的主导作用，把课堂完全交给学生的“牧羊式”教学的做法，会使学生还没进入情景的讨论变相成为自由交谈的娱乐过程，从而使生生之间、生本之间的“对话”因缺乏有效的调控，使自主学习泛化为无主、无序、无果的“自学”。在实施语文教学中，学生能力的提高才是我们教学的核心目标。     

激发兴趣 创建有生命力的课堂氛围

思想是行动的先导。富有生命力的课堂应是师生与文本智慧进行情感交流、思想对话的课堂，是师生个性张扬、创造力不断生成的课堂。在现实的语文教改中，教师应以丰富的语文教学思想，科学的方法推动语文教改的发展，以期唤醒富有生命力的语文课堂，提升语文课堂的教学效率。因此，作为整个课堂教学的组织者和参与者——教师都要把足够的精力放在学习新课程标准及先进教学理念，     

在阅读教学中，如何才能进行有效的对话教学

阅读教学在语文教学中占有重要的一席之地。在新课改的教育教学环境中，要提高阅读教学，就要教师能够灵活的创设情境来激发学生的学习兴趣。让学生积极主动的去求知。以读为主，读中理解．读中感悟。从而让学生得到语文素养的提高。要实现这个目标，教师在教与学的过程中，能有效对话必不可少。因为师生在知识、情感、道德等各层面广泛深入交流与共鸣，才能最终促进学生的全面发展。在阅读教学中，要进行有效的对话教学。我注意做好了以下几点：     

对话理论下英美文学课程教学中SSBI模式构建可行性及实践研究

"对话理论"作为一种教学思想,强调的是对话主体—教师、学生、文本之间的平等融合,主要通过学生研讨、师生互动,达到欣赏文学作品的目的,而SSBI应用模式即学习策略与风格并举的融合式教学模式。对话理论指导下的SSBI模式构建实践能在英美文学课程教学中打破传统"独白型"教学模式,建立英美文学教学中和谐的新型师生关系,并在教学实践中关于培养学生融合运用多元立体化学习策略融合提高学生学习效率,是一种尊重主体性、人性化教学。     

论英语口语教学中的主体间性

随着西方哲学关于主体性研究的发展,教育领域的主体间性研究日益成为一个热点话题。在英语口语教学中,教材编写者、教师、学生等各主体间需要以"理性交往"为原则,进行平等的对话与交流,最后各主体达成共识,形成合作、协调的关系。