高职外语“工学结合”人才培养模式建构的核心内容浅探

高职外语"工学结合"人才培养模式建构的核心内容是职业能力分析,包括高职外语职业描述、高职外语职业要求与培养目标等,其切入点取决于职业能力分析与典型模式的理性选择。只有紧扣其核心内容,把握好切入点,科学选择具体的人才培养模式,才能做好高职外语"工学结合"人才培养模式的建构。     

基于“工学结合”理念的应用型本科院校旅游管理专业人才培养模式研究

应用型本科院校旅游管理专业工学结合的实践教学模式已成为国际旅游教育公认的实用型人才培养的有效途径。在总结某学院旅游管理专业推行工学结合人才培养模式实践经验基础上,分析了工学结合实践教学模式下旅游管理专业的人才定位,指出工学交替是实现工学结合的有效办法,以职业能力为核心进行课程建设与改革是实现工学结合的重要保证。     

构建物业管理专业工学结合人才培养模式的长效机制

高职院校积极推行工学结合，改革人才培养模式，是新形势下高职教育改革的重要方向。杭州职业技术学院物业管理专业自1998年9月开办以来，一直致力于“工学结合”教学改革与实践，本文主要介绍本专业工学结合人才培养模式长效机制的探索与实践。重点阐述构建工学结合人才培养模式长效机制四个方面的措施：观念更新、模式创新、路径实施和机制保障。     

地方性高职学院工学结合模式的现状与对策

工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,是一种比较好的校企合作办学模式,本文分析了地方性的高职院校在工学结合教学模式上的实际情况,进行教学改革的探讨,提出了建立工学结合人才培养模式的对策。     

城市管理与监察（城市设施安全技术）专业人才培养模式研究

针对城市管理与监察（城市设施安全技术）专业面向的职业岗位群的具体要求和特点,提出了＂课-证融合,一会四化＂的人才培养模式。其结合了证书模式、校企合作、订单式、工学结合等几种人才培养模式,属于一种典型的复合模式。基本要求是,按照岗位任职资格设计能力体系,按照能力体系来设计核心课程体系,把国家职业标准和培训大纲融入核心课程体系之中,实现＂能力-课程一体化＂、＂课程-证书一体化＂、＂教学-实训一体化＂、＂考试-考证一体化＂;通过筹备成立行业协会学会,建立校企合作的平台,推行订单式培养;按工学结合的要求,以培养学生的职业能力和专业技能为核心。     

工学结合环境下高职学生思想政治工作作用探究

重视和加强工学结合环境下高职学生思想政治工作,有效实施对学生的职业道德素养教育,增强了学生的就业竞争力;理顺了工学结合的各方关系,提升了工学结合的实际效果;有助于学生体验并获知企业文化,加强职业认知;形成了强大的教育合力,为实现工学结合人才培养模式目标打下了坚实的基础。     

酒店管理专业校外实习基地建设探讨

教育部在2005年教职成[2006]4号文中就提出了高职院校的“工学结合”教育培养模式，“工学结合”是将学习和工作结合在一起的教育模式，它以职业为导向，充分利用社会、企业和学校的各种资源，将以课堂教育为主的学校教育与在实践中获取工作经验的校外工作结合起来，提高学生的综合素质和职业竞争能力。高职院校各专业建设校外实习基地是“工学结合”的具体实施。本文从高职高专酒店管理专业校外实习基地的选择和管理等方面，分析了校外实习基地建设的现状及亟待解决的问题，结合学校酒店专业人才培养目标，提出了酒店管理专业校外实习基地建设的具体措施。     

浅析高等职业教育改革中的“工学结合”

作为我国高等职业教育改革的重要切入点，“工学结合”人才培养模式为学生提供了一条接受职业技能教育的新途径。它不但有利于提高学生的职业能力，还可以使学生获得必要的社会经验，是一种实用性和针对性很强的人才培养模式。但由于“工学结合”人才培养模式在我国起步较晚，目前在实施过程中面临许多问题。因此，探索有效的实施对策是非常必要的。     

职业院校工学结合人才培养模式探索

剖析了职业教育人才培养过程的关键环节,梳理出职业教育人才培养过程中的4个重要阶段;系统探讨了工学结合人才培养模式的主要内涵;总结得出,职业岗位群的性质及各岗位之间的逻辑关系是提高职业院校工学结合人才培养模式适应性的关键因素,需要根据实际需求对此人才培养模式作出有针对性的调整。     

高职市场营销专业工学交替人才培养模式的探索

高职市场营销专业推行工学交替人才培养模式的实践,分析了工学交替人才培养模式下该专业的人才定位,指出校企合作是推行工学交替的关键,工学交替是实现工学交替的有效办法,以职业能力为核心进行课程建设与改革则是重要保证.研究工学交替人才培养模式,在目前的职业教育大发展的形势下,具有非常重要的意义.     

浅析"工学结合"在高职教育中的运用

工学结合教育模式是将学习与工作结合在一起的教育模式,在全球,这一模式持续长达100年之久,本文首先介绍了"工学结合教育模式"的定义和给学生带来的利益;接着分析了中国目前"工学结合教育模式"的实践中存在的主要问题:最后提出如何在高职教学中进一步实践"工学结合教育模式"的思路.     

高职学院工学结合人才培养模式现状及对策

文章在对工学结合教育的内涵、特征及意义分析的基础上,对高职学院实行工学结合的优势和不足进行分析,进而提出了实行工学结合模式的对策和实施过程中应注意的问题。     

建筑工程专业学生顶岗实习实践教学环节的人才培养模式探究

顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节,也是深化"工学结合"人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。加强学生顶岗实习实践教学环节,是学生把理论转化为技能的主要途径,也是提升学生职业能力的关键环节。本文通过对高职院校建筑工程专业的实践性教学体系现状进行分析,总结出构建学生顶岗实习实践教学环节的人才培养模式的基本思路及其现实意义。     

建筑工程专业学生顶岗实习实践教学环节的人才培养模式探究

顶岗实习是学生职业能力形成的关键教学环节,也是深化“工学结合”人才培养模式改革、强化学生职业道德和职业素质教育的良好途经。加强学生顶岗实习实践教学环节,是学生把理论转化为技能的主要途径,也是提升学生职业能力的关键环节。本文通过对高职院校建筑工程专业的实践性教学体系现状进行分析,总结出构建学生顶岗实习实践教学环节的人才培养模式的基本思路及其现实意义。     

高职会计教育改革探讨

高职会计教育改革,应确定专业培养目标、规格和知识能力素质结构,明晰职业关键能力和职业核心技能,构建会计工作过程导向的理论实践教学课程体系及教学内容,创建具有特色的工学结合人才培养模式与运行机制。     

基于工学结合的旅游管理专业阶梯式实践教学探讨

旅游管理专业主要培养旅游业服务和管理一线所需的高技能人才,实践性很强。基于工学结合的阶梯式实践教学模式以学生能力培养为中心,以人才胜任的岗位群所需的应用能力和职业素质为出发点,是旅游管理专业建设与发展的必由之路。我院旅游管理专业尝试工学结合的阶梯式实践教学、阶梯式角色转变、阶梯式证书获取,对旅游管理专业工学结合模式进行探索。     

基于“校企合作,工学结合”的人才培养模式创新研究——以中山职业技术学院“京华世纪烹饪订单班”为例

以"京华世纪烹饪订单班"为例,分析"校企合作,工学结合"人才培养模式创新面临的问题,构建"校企合作,工学结合"模式创新的基本思路,提出"校企合作,工学结合"模式校企合作方式、实训模块实施、师资培养、学生综合素质培养等方面的创新做法。     

工学结合模式下护理实训基地一体化建设的有效途径

工学结合作为把学习与工作结合在一起的教育模式,决定了学生在教育过程中的主体地位,决定了在教育教学活动中必须以学生职业技能的掌握为基础,这是我国高等职业教育理念的重大变革。文章主要分析了创建工学结合人才培养模式的意义、存在的缺陷以及工学结合模式下护理实训基地一体化建设的有效途径。     

基于工学结合的高职公共英语项目导向课堂教学活动研究

基于工学结合的人才培养模式是当今高职教学改革的切入点,它最大化地实现了课程项目化、学习自主化和技能训练化.高职公共英语课程以培养学生职业核心能力中的外语应用能力为目标,遵循教育部倡导的“工学结合”教学原则,结合高职学生特点和社会需求形势,引入项目导向教学法,实现知行合一.     

高职营销专业“工学结合”运作模式创新研究

本文在分析现有高职市场营销专业"工学结合"运作模式及存在的问题的基础上,提出对"工学结合"运作模式的创新意见.