针对企业需求培养新型人才——以数控实训为例

近年来,随着产业结构的不断调整,企业对掌握先进加工制造技术的高素质技能型人才的需求逐步上升。对此,文章以数控实训为例,将现代信息技术与数控专业实训课程相结合,深化校企合作,推进产教一体化教育改革。在实施产教结合的职业培训模式中,职业学校需要根据产教结合的现状,创新人才培养方案,确保职业培训的实效性。     

高职产教深度融合人才培养模式创新与实践

<正>深化产教融合是高职教育高质量发展的必然要求。产教融合是“十四五”时期推进高等职业教育高质量创新发展的的关键。近年来，国家不断完善职业教育政策体系，进一步明确产教融合对职业教育改革创新和经济社会发展的重要功能。2021年10月发布的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，要将产教融合列入经济社会发展规划，建设一批产教融合试点城市，打造一批引领产教融合的标杆行业，     

校企合作的电子商务课程教学模式

坚持校企合作,实施产教融合教育理念,推进工学结合的教育发展模式,是我国职业教育发展的着力点。在电子商务课程教学中,依托于校企合作模式,加强产教融合的实施,是职业教育特色教育发展路径,深化职业教育革新,进而彰显电子商务课程教学实施价值。因此,产教融合背景下,立足于校企合作,推进电子商务课程教学模式的优化,进而提升职业教育人才培养质量。     

基于大数据背景的高等职业教育产教融合质量评价体系建设研究——以台州科技职业学院为例

信息技术的高质量发展助推了大数据发展，而且其可以在诸多领域中发挥出显著的作用。因此在高校日常的教育管理中，大数据背景下的职业院校“产教融合”质量评价体系也有其重要的作用，可以有效促进高等职业教育产教融合质量评价体系建设理念及时更新、推进管理方法革新，本文结合台州科技职业学院的基本情况对相关的问题展开分析，以期有全新的理解。     

高职院校校企产教融合模式下人才培养方向探究

随着现代职业教育改革的推进，校企合作，实现产教融合模式下人才培养成为当前高职院校职业教育发展方向。在人才培养中，应当充分发挥高职院校与企业在人才培养中各自的优势，注重协同效应，改变目前职业教育人才培养存在的弊端。本文阐述了产教融合对于现代人才培养的意义，分析了我国当前产教融合人才培养现状，针对其中存在的问题进行剖析，提出具体实施措施，以期提高校企产教融合人才培养水平，实现高素质现代人才培养目标。     

职业教育产教结合的促进机制与策略研究——以永康五金制造业为例

产教结合是职业教育发展走特色之路的重要途径。本文主要分析了职业教育推行产教结合的原因，并针对永康五金制造业与技能人才现状，阐述了职业教育产教结合存在的问题，最后分别从政策与学校两个层面提出了一些促进机制与解决策略。     

"专企融合"协同创新背景下的校企产教融合机制初探

产教融合是提升高职教育教学质量的有效途径.为了有效推进校企产教融合,本文在对产教融合中出现的问题进行深入分析的基础上,提出了"专企融合"协同创新背景下的校企产教融合机制,并对机制中的动力驱动、 利益分配、 创新协调、 制度保障、 评价体系等作了探讨,为校企产教融合的深入推进提供了参考和借鉴.     

浅谈中职教育的产教结合和校企合作

职业教育的任务和特点决定了,必须与社会对各职业的具体需求和企业的发展紧密结合,产教结合、校企合作始终是职业教育发展目标之一、是推进中等职业教育改革与发展的一项重大措施。通过产学结合、校企合作,可以推进专业建设、加强"双师型"队伍建设,建立了一批校外实习实训基地,实现毕业生与企业对接。     

旅游管理类专业产教融合共同体构建——一种新型有效组织形式的解释框架

<正>如何紧密联系旅游产业系统和教育系统，破除合作壁垒，真正实现产教深度融合，无论是理论还是现实操作上，都面临着一系列亟需厘清的困境。结合旅游管理类专业特色，以重建价值链为基础，拟构筑跨越产业界、教育界边界，互融共生的产教融合共同体。通过尝试打造新型有效组织形式，破解制约产教合作的瓶颈，探索互融共生的产教融合生态圈，实现从“合作”到“融合”的转变。     

高职院校产教合作现状调查分析

产教合作是中国高等职业教育创新发展的重要途径之一,具有很强的现实意义.目前高等职业院校产教合作教育中存在诸多问题,针对这些问题,对目前高等职业院校产教合作教育进行了分析,充分挖掘高等职业院校产教合作的内涵,推进高等职业院校产教合作教育的健康发展.     

高等职业教育中“校企合作、产教结合”模式的构建--以建筑工程管理专业为例

本文根据辽宁建筑职业学院建筑工程管理专业实践教学的实际和存在的问题，结合“产教结合、校企一体”模式改革建筑工程管理专业实践教学现状，构建“产教结合、校企一体”模式下建筑工程管理专业实践教学体系，以实现建筑工程管理专业校内学习和实际工作、校内考核与企业考核、教学场所与实习地点三位一体化。     

产教结合,构筑高职院校计算机专业教学新模式

职业教育具有明显的地方性与行业性、技术技能性、市场导向性三个方面的特色,直接为经济和社会发展服务,与劳动力市场的联系最直接、最密切。因此,必须走产教结合的发展之路。基于此,在论述产教结合教学模式的内涵、作用的基础上,探索在高职院校计算机专业构筑产教结合教学新模式。     

职业院校如何通过联合办学推进学生就业——以潍坊工商职业学院为例

职业教育的基本特征是产教融合、校企合作,坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一,是职业教育的发展方向,是培养高技能人才的必由之路,也是高职院校推进学生就业的必要途径.根据笔者的创新教育实践,本文从引企入校、订单培养、校企共建、习训结合等方面,具体论述了职业院校如何通过校企联合办学促进学生就业工作.     

“产教融合”背景下“三农”人才培养的对策思考——基于贵州大学的分析

产教融合是培养新时期“三农”人才、促进高校教育改革的有效途径,已上升为国家在乡村振兴阶段“三农”人才开发的整体制度层面。文章分析了我国当前产教融合背景下培养“三农”人才的特征,以及政策支撑保障不健全、产业技术转化率低等现实困境,并以贵州大学推进产教融合培养“三农”人才探索的举措和路径为例,提出了地方高校深化产教融合培养“三农”人才的发展思路。     

推进两型社会建设 大力发展长沙金融外包产业

在长沙市推进作为"两型社会"建设的大背景下,文章分析了国际、国内外包业务的发展,为长沙金融外包业务发展提出拓宽金融外包业务领域、均衡发展国际国内市场和教产研结合,建立金融外包发展储备人才库的建议。     

我国产教结合研究的历史分析

本文从历史角度对我国建国以来的产教结合研究进行了回顾,并对各历史阶段产教结合研究的特征进行了分析。     

产教融合视域下基于校企合作的金融科技人才培养模式研究——以应用型本科高校为例

在经济新常态发展的时代背景下，本科高校金融科技人才培养要打破传统的培养模式，深化产教融合，积极开展校企合作的人才培养方式，提高金融科技人才的培养质量。本文在概述金融科技人才培养目标和核心能力的基础上，对当下应用型本科高校人才培养模式进行了阐述，并结合产教融合人才培养背景，提出基于校企合作的金融科技人才培养优化建议，以期发挥校企合作优势，推动金融科技教育与人才培养高质量发展。     

我国高职高专职业教育与生产实际结合路径的研究

随着现代教育行业的发展,教育与生产实际结合的教育模式逐渐成为今后教育行业的发展趋势,也就是产教结合,尤其在高职高专职业教育中尤为重要。本文作者通过分析高职高专职业教育与生产实际结合的含义,分析当前教育与生产实际相结合的发展现状及特征,提出产教结合的基本模式和发展路径。     

地方应用型本科专业产教融合的探索与实践

产教融合是新时代背景下产业升级发展的迫切要求,是地方应用型本科院校转型发展的基本导向。我国产教融合改革已驶入快车道,地方应用型本科专业应结合国家和地方产教融合方面的政策,积极对接区域经济产业链,积极探索适合自身发展的产教融合模式和路径,提高应用型人才培养水平和社会服务水平。金陵科技学院电气工程及其自动化专业坚持地方型、应用型定位,对接江苏省和南京市电气相关产业方向,坚持多元、双赢的原则,积极探索与实践,逐步形成“两平台”“两团队”“两融通”的产教融合模式,为地方应用型本科专业产教融合提供参考。     

产教深度融合视角下我国高校体育课程的路径探析

产教融合是目前高校人才培养的主要模式，其主要目的是将专业人才培养与产业发展相融合，全面提升学生的职业技能和职业素养。然而，目前高校在人才培养中产教融合的深度不足。高校体育课程缺乏职业实用性，无法帮助学生更好地适应未来的职业环境。因此，本文运用文献资料法、访谈法等研究方法，基于体育课程改革视野，对高校产教深度融合现状进行了探究。研究认为，在实践中应该联合校企以提升高校产教深度融合的动力，从专业设置、人才培养模式和师资队伍建设三个角度来实现高校产教深度融合。