大学英语课堂教学中分组活动教学模式探索

在课堂上开展分组学习活动,能缓解学生学习的焦虑感,实现师生角色的转换。分组活动既尊重个人的学习能力,又强调团队的合作精神。教师可根据实际用新闻报道、故事表演等方式进行分组活动,提高大学英语课堂教学效果。     

基于网络的大学英语课堂教学模式小议

如何提高大学英语课堂教学质量一直是大学教坛的热议话题.传统教学模式仍然存在于大学英语课堂教学中.本文以分析传统课堂教学模式的弊端和基于网络的新型大学英语课堂教学模式的优势为切入点,指出了采取新型课堂教学模式的必要性.同时本文还探讨了在网络教学模式中应该遵循的各大教学原则以及教师在其中的角色扮演问题.     

大学体育课教学模式探索

通过分析当前普通高校体育教学的现状，结合素质教育和全民健身教育计划的实施，提出了普通高校教学方法的改革思路是要谈化竞技体育基础课的教学直至取消竞技基础课，同时开设选项课和选修课，增开体育理论课课程。     

大学英语课堂教学模式探讨

本文从建构主义和语言习得及学得理论出发,探讨“以学生为中心”的交互式大学英语课堂教学模式,旨在激发学生的参与意识,实现学生的自主学习,让学生通过切身的语言实践掌握语言知识,提高交际能力,优化教学效果,实现教学目标。     

输入与输出理论指导下的大学英语课堂教学模式浅析

外语学习过程涵盖输入、吸收、输入三个环节。大学英语教学只有结合运用输入与输出理论,才能探索出符合大学英语教学要求的课堂教学模式,从而提升并培养学习者的英语综合应用能力。     

大学外语专业化教学模式认知与实践

大学外语教学改革亟待解决,多年的教学大纲、教学计划、教学内容虽经几次改动仍需进一步探讨,力求其适应当今社会需求。本文作者提出了自己的观点和方案：大学外语教学采用专业外语教学方法。     

浅析大学英语课堂教学模式综合化

随着全球化经济的快速发展以及教育国际化的日益突显,这无疑是对高校向社会输送的人才要求又迈上了一个新的台阶。为了适应这一改革发展要求,我国高校英语教育必须加大改革步伐和力度,尽快找到突破口。传统的教学模式显然已暴露出了它不足,究竟如何充分利用好课堂的五十分钟?如何提高大学生英语综合运用能力?这些都是摆在我们面前的首要任务。因此,高校英语教学模式方面的改革将迫在眉睫。     

大学英语教学改革的实践与思考

本文介绍了大学英语教学改革在教学方法、授课模式、评估办法等方面的具体措施与实践,指出教学改革中存在的问题,针对实践中遇到的实际情况提出了一点自己的看法,希望能够引起有关方面的注意和支持,期望该文对进一步搞好大学英语教学,提高教学质量具有一定的指导意义。     

成人高校体育课教学模式改革探索

通过分析当前成人高校体育教学的现状 ,了解大学生对各种体育教学模式的行为反应。提出了成人高校体育教学模式的改革思路是要淡化竞技体育基础课的教学直至取消竞技基础课 ,同时开设选项课和选修课 ,增设体育理论课课程。     

专业实验与实习相结合的实践教学模式探索

针对传统专业实验教学和实习过程中存在的问题,提出了在实习中选取专业实验项目,将专业实验与实习内容相结合的实践教学模式,实践证明该模式有利于提高学生学习兴趣与协作能力,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

多媒体网络环境下大学英语教学模式研究

多媒体和网络技术的发展有力地推动了大学英语教学改革,新型的网络环境下的大学英语整体教学模式将推进大学英语教学由传统的、以教师为中心的校园教学模式,向以学生为中心的自主网络教学模式转变。它强调教学相长,师生互动,营造民主学习氛围,从而发展学生合作和协作学习能力,以切实提高教学效果。     

开放式英语课堂教学模式研究

在英语教学中,语言既是教学媒体又是教学内容,开放式的教学活动有利于创设和谐并充满个性化的语言学习环境,激发学生语言学习的兴趣和信心,使学生主动参与语言实践活动,独立获取知识,从而提高综合语言运用能力。通过结合教学实践,从引导学生自主学习、探究性学习以及合作学习三个方面,讨论了在开放教育环境下,如何增强学生的主体意识、培养学生的独立个性和团队协作精神。     

浅析网络教学与传统课堂相结合的新型英语教学模式

网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,为大学英语教育提供了丰富的资源,使英语网络教学真正成为现实。在这种形势下,我们应充分利用英语网络教学的特点和优势,建立将英语网络教学与传统课堂相结合的新型教学模式,以此真正提高大学生的英语语用能力。     

网络环境下英语课程立体化教学模式的探索与研究

现代教育技术的发展促进了高等教育的革命,在网络环境下英语教学为适应时代特点、适应学生学习特点发生了新的教学方法及教学模式的变化.通过对学生学习特点的研究,结合传统学习方式,提出了英语立体化教学模式.这种教学模式更加针对学生语言学习心理因素,将语言学习拓展到"课堂-网络-生活".在学习过程中,学生们可以更加多向度、全方位、立体化的感受目的语.     

高职英语教育专业实践教学模式的探索

实践教学是高等职业教育的重要环节,其教学质量直接影响人才培养目标的实现。高职英语教育专业在人才培养过程中要积极开展实践教学改革,以第一课堂、第二课堂为基地开展的校内实践教学,与以延伸到第三课堂实施的校外实践教学的联动式实践教学模式,可以提高课堂教学质量和学生的岗位适应能力。     

工程力学教学改革的探索与实践

工程力学课程是一门独立学科,具有其系统性和完整性,但在工程力学教学过程中却存在很多问题,主要表现为课程内容重复;课程结构设置不合理等。为此,针对工程力学课程的特点及存在的问题,在教学改革过程中,对其教学内容进行重新整合,并采用灵活多变的教学方法,同时,完善了课程考核方法,以提高教学质量。     

多媒体辅助大学英语教学探索

大学英语多媒体辅助教学具有传统教学无可比拟的特点和优势.根据建构主义理论,对大学英语多媒体教学的优点进行了分析,在课堂上,结合《大学英语教学大纲》,应用已有的和自己制作的多媒体教学软件,加大学生信息量,增强他们的交互性,对于英语整体教学起到了积极的推动作用.     

大学英语课堂教学语言学习环境的创设研究

语言学习是实践性较强的系统工程,语言环境对第二语言的习得起着重要作用。由于国情所限,我国大学生的英语学习缺乏真实的语言环境,其英语语言能力的培养和提高受到较大制约。以二语习得等理论为依据,结合当前我国大学英语教育的现状,阐述了大学英语课堂教学语言学习环境的重要性,提出了构建课堂语言学习环境的有效策略。     

论优化大学英语第二课堂教学的实施策略

英语第二课堂建设满足了现代大学英语教育的需要,为大学生创造了自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件和环境。但在英语第二课堂建设中却存在一二课堂脱节,课程设置缺乏层次性;教师监管不足,教学管理混乱;缺乏个性分析,激励效果不佳等问题。为此,应加强一二课堂衔接,发挥整体效应;健全师资队伍,强化系统管理;实现内外因双重激励,培养学生主体意识。     

论大学英语课堂教学中教师情感的影响及调控

在论述情感因素与语言学习关系的基础上,通过问卷调查的形式,了解了大学英语课堂教学中教师情感的重要影响,以及学生对教师情感投入的迫切需求,并探讨了教师如何在教学过程中对情感进行调控,以促进学生认知过程的发展和综合应用能力的提高。