教师培训新模式——校本培训

实施校本培训要更新观念、明确目标、确定内容、探索模式。为此,应注意调查教师实际需求,精心制订计划方案,调动教师参与的积极性,运用多种方式,做好效果评估与反思。     

谈谈教师继续教育问题

教师继续教育的重要原因是：一方面教师在教学中面临着大量的经常性问题,这些问题不能积累起来一次性解决,需要即时处理;另一方面,教育自身的复杂性使每个学校和课堂都不可避免地要出现自己的问题,只有当有关的教师参与了整个过程,并一致同意问题的诊断和解决问题的办法,真正有效的变革才能成为可能。     

中小学教师信息技术培训之我见

推进中小学的教育信息化,对中小学教师进行信息技术的培训是当务之急,也是基础教育改革的关键.对教师信息技术培训,应采用机构培训、校本培训、反思培训等方法;从实际出发,选择专业的教师,注重与课程的整合,充分合理使用培训成果.     

教师实践性智慧提升的校本培训模式探讨

在校本培训中采取行动研究模式、教育会诊模式、教育叙事模式提升教师实践性智慧,是当前校本培训的有效途径。优秀的校本培训模式是扎根于教育实践,诉诸于教师专业生活,浸润着以校为本、以人为本的价值理念,提升教师实践性智慧的有效方式。     

加强校本培训提高大学英语教师素质

大多数大学英语教师有着提高自己专业素质、实现自我发展的愿望和需求，强化以学校为基地的校本培训方式是一条切实可行的途径。在校本培训工作中，应充分挖掘和利用切实可行的、适合本校实情的校本培训模式；突出教师培训的实践性和实用性，促进教师专业素质和综合素质的全面提高。     

罗湖构建教师继续教育的立体培训模式

深圳市罗湖区于1992年正式成立教师培训中心。十年来，他们成功地构建起教师继续教育的立体培训模式，先后开展了教师学历培训、岗位培...     

校本培训:教师专业化发展的平台

校本培训的经济性、自主性、便捷性、研究性,为教师发展摆脱了经济困境,搭建了充实知识、更新知识结构的平台,为教育创新注入活力,成为教师发展的助推器,也为素质提高创造了广阔空间.     

对构建"创新型"中小学教师培训模式的探讨

目前,中小学教师继续教育培训在国家人才强国战略中的作用突显出来,为此,必须以素质教育为切入点,以新课程改革为基本内容,把抓校本培训形式作为手段,努力构建“创新型’’中小学教师培训技术。     

中小企业员工继续教育培训探析

成人职业继续教育已经日益成为教育的主流,如何促使成人在职业中继续深造提升,探索新经济常态下企业员工的继续教育培训是本文的主旨.本文先阐述目前中小企业员工继续教育培训的现状,主要是重视生产培训忽视心理培训、重视初期适应性培训忽视长期发展性培训、重视统一化培训忽视个性化培训及重视高管培训忽视底层员工培训,造成这种现象的主要原因有企业领导对于员工培训的理念陈旧、企业对于员工培训经费不足、企业管理人员素质有待提高.在分析的基础上提出具体的阶段性培训措施.     

中小学英语教师继续教育问题研究

目前,我国的中小学英语教学面临大的改革,适应新教材、新教法,教师培训与提高成了首先需要解决的问题.本文依据目前英语继续教育工作的现状,对我国的中小学英语教师继续教育存在的问题作了深入地分析,结合教育教学方面新科技新技术的应用,提出了加强中小学英语教师继续教育工作实施的途径和措施.     

需要怎样的教师培训？——校本培训，成了被培训

教师培训旧勺现状是因为目前中国基础学校的权力主体在教育局、在校长,而不在学生的父母和教师,所以教师就只有被培训了。如果把教师培训I看成一个服务项目,那么,校长和教育局要做的第一桩事,或许就应该是进行市场调查,摸清楚受众的需求,在此基础上制定学校组织和教育局组织的服务内容和服务方式。受众是谁呢？教师。     

加强顶层设计 创新区域校本培训管理——重庆市綦江区教师进修学校积极探索区域校本培训管理

当前,綦江教育综合改革的“动车组”加速前行,“动车组”象征着重庆市綦江探索区域校本培训管理步入“高速”。该区教师进修学校在区教委“健康尊严、张扬个性”办学理念的引领下,切实加强制度顶层设计,创新区域校本培训管理。綦江区教师进修学校从区级层面制定了一系列校本培训管理制度、建立了校本培训管理平台、构建了校本培训区域管理模式、     

网络时代事业单位会计人员继续教育培训方式初探

网络时代的到来对事业单位会计人员提出了更高的要求,传统的会计信息处理方式已不能满足时代发展的需要,习惯于传统会计模式的会计人员,如果不能够提高自己的职业技能,就不能推动事业单位会计信息的有效处理。因此,提高网络时代事业单位会计人员继续教育培训,是大势所趋。文章从当前事业单位会计人员继续教育培训中存在的问题出发,分析了问题产生的原因,并针对性地提出了具体的解决方案。     

以多元校本培训促进教师的专业发展

近年来,校本培训已成为教师职业生涯的重要内容。但是,校本培训方式、方法陈旧,内容脱离实际,受训者无成长和快乐体验的现状制约了教师的专业成长,影响了培训效果。紧密结合教育教学实际,解决新课程实施过程中的一些具体问题或困惑的多元化的培训方式,已成为校本培训的研究主题。     

达州地区中小学教师继续教育现状的调查研究

中小学教师继续教育是我国教师继续教育的重要组成部分,是提升中小学教师队伍素质的切实保障。本文以达州地区中小学为研究对象,采用问卷调查辅之以个人访谈的方法分析了达州地区中小学教师继续教育现状,找出了当前中小学教师继续教育中存在的问题,并提出了相应的对策。     

校本培训对中职教师专业发展的重要性

一、校本培训是发达国家促进教师专业发展的主要途径 作为"教师在职培训的新概念与新策略",校本培训计划于20世纪70年代中期最先在英、美等国开始大规模地实施,这使得以大学生为主体的师范教育模式受到了前所未有的挑战.     

浅议“双师型”师资队伍校本培训

建设一支中职“双师型”教师队伍,是全面提高中等职业学校教学质量的关键。中职“双师型”师资队伍校本培训模式的探索与研究,对进一步提高专业教师队伍整体素质具有一定的理论意义,更具有一定的实践意义。     

农村中小学教师培训策略

教师培训是一项系统工程，农村中小学教师培训应从三个层面着手：一是对专业学科知识进行整合；二是教育理论知识和专业学科知识的整合；三是信息技术与学科知识的整合。     

农村学校校本培训管理现状分析和策略思考

校本培训的特点就是由学校、教师自己发起、组织,以解决学校发展中、教师教育教学中碰到的实际问题,结合日常教学工作进行培训。     

增强中小学教师培训实效性的思考

目前,各地中小学教师培训工作正在如火如荼地开展,但普遍存在实效性差的问题.该文分析了中小学教师培训实效性差的原因,并对解决此问题提出了有针对性的见解.