生产力的质与量和先进生产力

生产力是质与量的统一体。生产力的量指的是生产效率的高低。生产力的质指的是生产力的发展是否有利于人的解放、自由和全面发展,是否符合人类社会发展方向。长期以来人们认为高效率的生产力就是先进生产力。这是对生产力的经济学意义上的理解,它不是生产力的全部内涵。这个认识有深远的理论根源和实践根源,它的正式形成以及对社会生产产生巨大作用,是在资本主义生产方式出现之后。高效率生产力只是先进生产力的必要条件而不是充分条件。先进生产力是高效率生产力和高质量生产力的统一。     

关于人的本质问题的生产力理论思考

关于人的本质问题 ,虽然已探讨多年 ,但分歧依旧。本文从观察人的活动、分析人在活动中 ,在和他物的关系中所表现出来的特性找到了关于人的本质问题的答案 ,得出了人的本质是生产力和社会关系的综合这一结论。即 :生产力对人的本质的决定作用是和社会关系一起共同发生作用的 ,单纯改变社会关系并不能从根本上改变人的本质 ,但发展了的生产力若无适宜的社会关系相配合 ,人的本质也不会有大的改变。所以说 :人的本质是由生产力和社会关系两方面的因素构成的 ,而不仅仅是社会关系的一个方面。     

论马克思生产力理论的两个维度:要素生产力和协作生产力

在马克思创立的政治经济学中,研究对象虽为生产关系,但也包含丰富内容的生产及其生产力理论。传统的生产力理论是一维的要素生产力理论,而马克思的生产力理论实际是由要素生产力和协作生产力构成的二维理论体系。他在《资本论》中就是从这两个维度展开对生产和生产力分析的。这一新的认识,不仅恢复了其原意,更重要的是,它有利于为生产力的内生演变和发展提供新的理论解释。     

马克思智慧生产力理论和生产力概念的反思

马克思的"智慧生产力"理论,揭示了当今和未来社会经济发展和生产力发展的趋势。当今社会经济和科学技术的发展,已对马克思的科学预测提供了有力的证据,无比雄辩地证明了,马克思的"智慧生产力"理论是伟大的科学理论。这个理论科学地指出,全面充分地发展个人生产及智慧生产力是发展社会生产力的最重要途径,并且随着社会的发展,个人生产力及智慧生产力在生产力这个有机系统中的地位将越来越突出、越来越占主导地位。     

保持党的先进性必须准确理解和把握先进生产力的发展要求

保持共产党员先进性的教育活动,要求全体党员扎扎实实地提高实践“三个代表”重要思想的本领。始终代表中国先进生产力发展要求是“三个代表”的核心和基础,是党的先进性的根本体现。从什么是先进生产力,如何发展先进生产力,发展先进生产力实现人的前面发展的视角,阐发代表中国先进生产力的发展要求的精神实质。这对于保持党的先进性,推进整个社会的文明进步和发展,具有决定性的意义。     

论现代生产力的三个向度

传统理论认为生产力是人类征服自然界的活动，强调人类对自然界的单方面索取．轻视自然界对人类的制约．因而无法解决生态问题。笔者认为，生产力是人类为谋取生存条件而从事的变革人类和自然界关系的双向活动。生态因素是生产力的内在要素。生产力的发展经历了古代、近代和现代三个阶段。生态、科技和管理是现代生产力的三个基本要素。     

论第一生产力和第三产业的社会历史作用

19世纪时,资本和劳力在经济增长中占首位,到了20世纪50年代以后,科技的作用占了首位。邓小平提出的“科学技术是第一生产力”,正是发展了马克思主义生产力理论。同时,以往第一、第二产业占绝大比重,到本世纪50年代以后,第三产业占的比重最大。科技生产力与第三产业成为衡量社会经济发展水平的标尺。     

论发展人才主体生产力

根据马克思主义的生产力理论及当代生产力发展的现实,发展人才主体生产力是发展社会生产力的关键;人才主体生产力由人才(劳动者)素质生产力、人才实践能力生产力、人才创新能力生产力所构成;促进人才主体生产力发展,最根本的是要把树立发展人才主体生产力的理念,按照人才成长的规律和特点培养人才,按照人才的本质特点创建良好的用人机制且和社会环境统一起来。     

社会主义的本质是解放和发展生产力

<正> 邓小平同志在南巡重要谈话中,总结了社会主义建设的历史经验教训。破除了对社会主义教条式的僵化理解,提出了“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力”的科学论断。从社会主义的这一本质出发,得出检验我们各项工作是非的标准,主要看是否有利于发展社会主义社会的生产力,是否有利于增强社会主义国     

人之本质的多重表现样态与生产力解放系统

文章认为人的类本质、群体本质、个体本质三重样态的表现构成了人之本质的表现系统,由于人是生产力要素中最活跃的因素,因而人的本质全面和谐表现就是人的解放,就是作为人与人之间联系的生产关系的改善,就是生产力的解放与发展。人决定制度,制度的变革实质是人的多重本质样态相继获取表现的必然结果     

素质教育创造生产力

人是生产力中发挥主导作用的首要因素 ,人的素质与生产力直接相关。人的素质越高 ,他们在生产中发挥的作用就越大 ;生产力越发展 ,对人的素质要求就越高。素质教育以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养人的创新精神和实践能力为重点 ,体现了以人为本的现代教育理念 ,顺应了高科技时代的发展要求。全面推进素质教育 ,培养和造就大批高素质的人才 ,必然结出丰硕的生产力之果     

生产力定义和生产力发展的根本动力刍议

生产力是指在一定的社会历史阶段或生产方式下，由物质生产、精神生产和人的生产的活动不断随机组合着的具有运动性、连续性和系统性等特点的一种社会共同活动方式。其中，物质生产活动是基础，精神生产活动是关键；人的生产的活动是核心．教育是＂生产人＂的活动过程。一个国家、民族或地区的教育水平，实际上是其生产力水平的象征和综合国力的主要标志．物质生产和精神生产之间的无休止的矛盾运动过程是推动生产力不断向前发展的根本动力。     

走出传统生产力要素观点的理论误区——兼谈正确理解科学技术是第一生产力

本文认为,生产力的基本要素不是劳动者、劳动资料等物质实体,而是生产力的各种物质力量,其中包括劳动者的自然力,劳动者科学技术的力量,劳动者社会结合的力量和劳动资料的自然力,科学技术只有作为生产力的相对独立的要素之一,即作为劳动者科学技术的力量,才能成为生产力。我们只有从劳动者科学技术力量与生产力其它物质力量的比较中,才能把握科学技术是第一生产力的理论真谛,消除对它的疑虑。     

论现代生产力的结构

现代生产力结构分三个层次:第一层次是基本生产力,包括初级产品、中间产品和最终产品的生产力;第二层次是条件性生产力,包括能源工业和交通运输业;第三层次是宏观管理能力。     

生产力、生产关系发展和变革与人的全面发展

本文拟从生产力和生产系关角度来探讨人的全面发展与生产力和生产系发展和变革的关系。其一 ,历史上人的全面发展是社会生产力解放和发展的本质要求 ;其二 ,人的发展进程与人类社会生产关系的发展和变革是一致的 ;其三 ,生产力和生产关系的进步和发展与人的发展应是互动的。     

生产力的本质和转移点

生产力在本质上是物体的运动。生产力的转移点正是基于生产力的本质而成为生产力的要素。生产力的转移点由输出点和输入点构成。输出点位于劳动资料上，是劳动运动输出劳动资料之点。输入点位于劳动对象上，是劳动运动输入劳动对象的输入之点，它不仅是生产力的产生之点，而且因位置不同而影响生产率的高低。     

生产力发展是人的全面发展的根本条件

人的全面发展是人的本质的发展 ,是与社会条件相联系的一个历史过程。生产力是实现人的全面发展的根本条件 ,它不仅为人的全面发展创造了坚实的物质基础 ,而且还促进了社会关系的改变。社会主义是实现人的全面发展历史过程中的一个重要阶段 ,中国共产党代表先进生产力发展要求必须以促进人的全面发展为第一要务 ,不断推进人的全面发展。     

关于科技生产力若干问题的研究——学习《资本论》中关于生产力的论述

生产力是人们征服自然、改造自然和保护自然的能力。生产力分三个层次,第一是劳动力、科学技术力和自然力;第二是生产资料;第三是管理。人作为第一生产力适用于一切时代,科学技术是第一生产力适用于当代和未来。     

科学发展观视阈内的新生产力观

党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的中央领导集体提出一系列新的施政纲领,实现了执政理念的创新和发展。这其中科学发展观、和谐社会等理念内蕴的生产力思想,有效拓展和深化了马克思主义生产力思想的认识,实现了对既往生产力思想的扬弃,是对历史唯物主义关于生产力理论的丰富和发展,对当前社会主义建设具有很强的现实针对性和重大的实践指导意义。