论会计专业“岗证课融通、德能识共育”培养模式

会计专业的“岗证课融通、德能识共育”人才培养模式,就是将会计相关岗位群的工作内容、能力、素质和会计人员国家职业标准贯穿于会计专业核心课程中,将课程进行整合,打破原有课程体系,重新构建基于会计核算与财务管理工作过程的“岗课证”融通的课程体系,将职业证书考试内容与专业学习领域相对应,做到课程与工作过程融通、课程与职业证书融通,从而实现职业道德、专业技能以及岗位知识共同教育的人才培养目标.     

高职电子商务专业岗课赛证融合育人模式研究

开展岗课赛证融合育人是提高人才培养质量、深化专业教学改革、满足区域人才需求的有效途径。现阶段,高职院校电子商务专业人才培养面临在专业课程体系与人才供求、校企合作、岗位与课程融合度、课程评价等方面的问题。以哈尔滨职业技术学院电子商务专业为例,通过实践研究探索电子商务专业岗课赛证融合育人模式路径,以目标定位为导向,构建“岗课融通服务产业链、赛证融通强化技术链、课证融通提升人才链”的育人机制,为高职电子商务专业人才培养提供参考路径。     

“岗课证赛”深度融合的高职会计专业课程体系改革与建设

人才培养方案是实现人才培养目标的基石,课程体系则是人才培养方案的核心。“岗课证赛”深度融合的课程体系可以有效提高学生的专业技能和综合素养,培养适应市场需求的一线高素质技能型人才,有效实现高职会计专业人才培养目标。     

基于岗课赛证融合的财务管理专业人才培养模式探索研究

通过调研,地方应用型高校财务管理专业人才培养普遍存在对专业的岗位认识模糊、课程建设落后、专业竞赛积极性不高、专业证书获得率低等问题,因此要补足高校财务管理专业人才培养的短板,克服内卷现象,打造专业特色,实现特色专业、质量专业。本文聚焦于应用型本科财务管理专业人才培养短板问题和卡脖子难题,结合财务管理专业人才培养的特点,构建基于岗课赛证融合的财务管理专业人才培养模式,实现财务管理岗位-财务管理专业课程-财务管理竞赛-财务管理证书融合的人才培养模式,立足于财务岗位需求,改革财务管理课程体系,引入大数据、人工智能财务机器人,打造财务管理专业精品课程,将专业技能竞赛项目写入人培,将证书考核内容融入课程,实现岗-课-赛-证相互融合,提高学生的专业技能,增强学生的就业能力,从而提高财务管理专业人才培养水平,以便更好地服务地方经济发展。     

高职院校金融类专业“岗课赛证”融通育人模式研究

高等职业教育的课程要对应工作岗位、技能大赛和职业技能证书的取得,实行“岗课赛证”融通育人模式充分体现高职教育的社会适应性和社会实践性。当前高职金融类专业的“岗课赛证”融通育人模式在实践中应关注课程建设教学改革等问题。应从人才培养方案改革与评价、学生广泛参与大赛及技能证书考取促进技能素质提升及校企合作人才培养等方面,全面发挥“岗课赛证”融通育人模式的作用,推动课堂革命,真正实现在高职金融类专业的教育中,提升学生业务技能水平,通过取证、大赛锻炼等方式,进一步拓展就业创业本领。     

高职会计专业“岗课证赛”相互融合的课程体系构建探析

本文以会计工作岗位的工作任务和能力要求为出发点,确定会计专业的课程目标,在课程目标的指引下明确“岗课证赛”相互融合的课程体系的设计思路,即在分析典型工作任务的基础上确定行动领域进而确定学习领域,提出了课程体系在实施过程中的基本要求。     

以"双创"为导向的高职电子商务专业"岗证课赛一体化"人才培养模式研究

在符合职业教育人才成长规律和社会培养需求的基础上,对"专业+创业"融合式的电子商务人才培养模式进行了探索,将人才培养与职业岗位、职业资格标准、职业技能竞赛融合对接,将创新创业融入到"岗位、职业、技能竞赛"中,构建电子商务专业"岗证课赛一体化"人才培养模式,探究课程体系、实训平台搭建、模式的运行与管理,培养企业所需要的德技并修,全面发展的技术技能型专业人才。     

《会计电算化》“课岗证赛”深度融合的研究

会计电算化专业构建“课、岗、证、赛”深度融合的课程体系探讨已经很多,但是课程体系是由不同的课程构成的,具体到一门课程“课、岗、证、赛”如何融合却鲜有研究的,笔者就《会计电算化》这门课程“课、岗、证、赛”如何融合进行了研究并提出了自己的一点看法。     

高职“岗课赛证融通”育人模式研究与实践——以山东工业职业学院为例

“岗课赛证融通”形成了结构化的“四位一体”的综合育人机制,成为职业教育新的育人突破点和质量增长点。针对高职院校在岗课赛证融通方面存在的问题,构建“四位一体、四化协同”的人才培养模式,通过岗课融通、课赛融通、课证融通三个维度,形成以育人为目标,以课程为核心,“岗课赛证融通”的育人体系和育人成效。     

1+X证书制度下“岗课赛证”融通的人才培养机制初探——以软件技术专业为例

在我国大力深化职业教育改革的背景下,1+X证书制度是提高职业技术技能型人才培养质量的重要举措。为了适应中国高等职业教育发展改革要求,本文以我院软件技术专业为例,从岗位需求分析、课程体系建设、职业技能竞赛和职业技能证书四个方面分析,将1+X证书要求贯穿整个人才培养链,提出基于1+X证书制度的“岗课赛证”融通的人才培养机制...     

构建“岗课赛证”生态 创新高职专业人才培养模式

作为我国教育系统之子系统的高职教育,需要构建“岗课赛证”融通生态体系,创新专业人才培养模式,以增强自身适应性。为此,需解决众多参与方利益诉求不同、师资不配套及课程体系对标建设不足等方面的问题。具体解决路径,包括通过推进产教深度融合;提高校企合作水平,统筹规划,保证“岗课赛证”全面融通;引进高层次人才和提升现有师资素质;以构建项目化、模块化课程为中心改革课程体系。     

高职中级会计实务课程“岗课证赛”融合的教学设计应用研究

基于高职学生的学习现状和中级会计实务课程标准,多年以来,高职中级会计实务课程在教学过程中始终存在着教与学之间的诸多矛盾。依托当前发达的网络教学技术,建立岗位、课程、职业资格证书、学科技能竞赛相融合的岗课证赛教学设计思路,对把握岗位需求、提升学生学习兴趣、实现高职人才培养目标有一定的现实意义。     

电子商务专业“岗课赛证”融通的课程重构实践研究

本文以深入市场调研和电子商务专业毕业生跟踪调查、电子商务大赛项目以及职业技能资格证书分析为基础,将电子商务专业课程体系、相关核心课程的教学内容重构,深化专业课程教学过程、方法、考核改革,形成了电子商务课程改革思路,达到课程、竞赛、技能等级认证、就业岗位技能需求相互融合融通。     

后疫情时代高职邮轮专业“岗课赛证”融合课程体系探索

在后疫情下邮轮产业新业态背景下,分析邮轮专业“岗课赛证”融合课程体系重构是增加邮轮专业适应性的切入点,是深化产教融合的落脚点,是提升学生邮轮职业信心的着力点。在“岗课赛证”课程体系构建中,以岗位为导向,实现邮轮岗位链与课程链双向耦合;以课程为核心,实现课程目标、内容、策略、评价多维度深度融合,以证赛为拓展示范,实现职业技能与职业素养双向提升。     

“岗、证、课、赛融通”的高职会计专业建设

高职教育的目标在于培养一批高素质技能型人才目标,这一向高职教学改革提出新的要求：如何在教学过程中加强学生实践技能、激发学生职业技能训练的动力,提高学生职业能力？结合会计专业的特点,我校在教学改革中推行了＆quot;课证融合＆quot;＆quot;课赛融通＆quot;机制,将课程与考证,课程与竞赛之间有机结合起来,提高了学生职业资格证书的通过率,调动了学生主动学习的兴趣,教学效果大大改善,最终提升学生的就业能力。     

高职《纳税会计》教材“岗课赛证”融通的探索与实践

要培养高质量的财税人才,需有“岗课赛证”融通的《纳税会计》教材作为保障。教材开发设计要立足出发点、着力点、核心点、落脚点,达到培根铸魂,课程思政全面化;推陈出新,教材内容最新化;化繁为简,复杂问题精简化;职业引领,教材岗位一体化;共建共享,编写团队多元化。让教师乐教、学生乐学、企业乐用,从而提高财税人才培养的质量。     

财经法规与会计职业道德课程“岗证课三位一体”的探讨

高等职业教育实施学历证书和职业资格证书的双证书培养制度(简称双证书),是高等职业教育改革人才培养模式,提高毕业生职业素质和就业竞争力,实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。     

高职会计“任务驱动、岗证一体、工学交替”模式研究

本文以"全面提高人才培养质量"为核心,结合辽宁某高职院校的实际,以学生职业技能培养为重点,探索"任务驱动、岗证一体、工学合作"的人才培养模式,将系统化的能力培养方案融入到理论教学和实践教学之中,实现了教、学、做一体化;通过实践教学使学生获得了"从业资格"、掌握了"立业技能"、具备了"成业素质",培养了"就业创业"能力,实现教学过程与就业岗位的"零对接"。     

应用型本科工程管理类专业“课赛创”一体化人才培养模式探讨

“课赛创”一体化人才培养模式适合工程管理类专业应用性特点,有利于工程管理类本科专业人才培养目标的实现。 文章从“课赛创”人才培养模式的必然性、实施条件和人才模式实践做了分析。 实践证明,该模式能促进工程管理类专业人才的就业能力和创新创业水平。     

“岗赛课政”视域下管理会计课程教学改革探析

随着我国经济发展格局的转变,企业间的竞争日趋激烈,管理会计在企业经营管理中的作用越显重要,会计人员逐渐向企业经营管理决策方向转变。管理会计课程是本科院校会计专业和财务管理专业的核心专业课,在会计人才培养过程中起着重要的作用,“岗赛课政”视域下,立足于“立德树人”的根本任务和企业管理会计岗位需要,从教学定位、教学模式、教学内容、教学方法、教学资源等方面对管理会计课程进行课程教学改革,以期使本门课程的教学更符合社会的需求,为社会、企业培养既有专业技能又有较高职业素养的应用型管理会计人才。