黑龙江省城乡义务教育均等化水平实证分析

推进城乡义务教育均等化发展是我国基础教育发展的一个新的战略选择。采用德尔斐法对2004-2011年间黑龙江省城乡义务教育均等化水平进行实证分析的研究结果表明:黑龙江省全省的义务教育在背景、投入、过程和结果上都是不均等的,且不均等程度最大的是城乡义务教育的投入,其次是义务教育的过程。黑龙江省应合理配置全省的义务教育资源,加大教育经费投入,加强师资队伍建设,以促进全省城乡义务教育均等发展,努力形成惠及全民的公平教育。     

义务教育均衡发展的教育政策走向

义务教育均衡发展是科学发展观的指导思想在义务教育发展目标上的体现，我国当前义务教育不均衡现象比较严重，要实现义务教育均衡发展，必须把解决教育机会均等放在首位，形成城乡统一的义务教育普惠制，并实现教育资源投入的公平，建构义务教育均衡发展的标准和评价体系。     

河南省城乡义务教育均衡化问题研究

义务教育均衡化发展是社会公平和经济公平的基石,是河南省教育改革的重点和未来发展的方向.文章通过分析河南省城乡义务教育存在的教育投资不均衡、办学条件不均衡、师资队伍不均衡、教学质量不均衡等现象,提出了改善这种局面相应的对策.     

河南义务教育改革发展回顾与展望

教育是民族振兴和社会进步的基石,义务教育则是各级各类教育的重中之重,是整个国民教育序列的基础。经过40年的发展,河南的义务教育事业取得了举世瞩目的成就,实现了全面普及和初步均衡发展,正在稳步向高位均衡的阶段迈进,河南也实现了从文盲人口大省向义务教育强省的转变。但河南义务教育发展仍面临着诸多问题,城乡义务教育发展仍不均衡,"城镇挤"、"乡村弱"的局面还未改变,义务教育"拉丁美洲化"问题日益严重。推进城乡义务教育一体化均衡发展是河南义务教育未来发展的必由之路,在具体措施上,需要立足河南各地实际,城市方面大力推进学校标准化,消除学校差别,推进均衡发展;农村方面,需要根据各地不同情况和特点,分别推行农村义务教育城镇化发展和农村义务教育的小规模化、小班化。     

我国西部地区义务教育资源均衡配置的现状及对策

义务教育资源均衡配置是实现教育公平和社会公平正义的客观要求。大力发展教育事业,努力实现教育均衡发展,是提高全体国民素质、提高全民族创新力和竞争力的必然选择。当前我国西部地区义务教育资源处于非均衡配置状态,义务教育经费投入、师资配备、办学条件等还存在明显差距。本文笔者立足于我国西部地区义务教育资源均衡配置现状及存在的问题,提出促进我国西部地区义务教育资源均衡配置的对策,以有利于西部地区义务教育的平等和公平。     

财政性义务教育转移支付的制度设计研究

九年义务教育是我国教育事业发展的重中之重,目前出现的义务教育非均衡发展问题受到各界的广泛关注。义务教育的非均衡发展主要体现为由于经济水平和政策差异所导致的不同省份之间、同一省份的县际之间以及城乡的义务教育水平和质量出现差异。具体表现为义务教育经费投入、学校设施以及教师质量等义务教育资源配置的失衡。本文以我国义务教育均等化为研究视角,通过对义务教育转移支付进行制度设计,以期我国的义务教育公共资源得到合理配置,实现义务教育均衡发展。     

张家口市义务教育均衡发展策略研究

义务教育均衡发展已成为当前教育发展的战略性任务。然而由于种种原因,义务教育发展失衡的现象普遍存在。本文主要分析我市义务教育存在的不均衡的表现,提出解决我市义务教育均衡发展行之有效的对策,促进我市义务教育公平、和谐、均衡、健康的发展。     

城乡二元经济结构视角下义务教育师资配置分析

城乡二元经济结构是发展中国家的普遍现象。中国作为世界上最大的发展中国家,其城乡二元结构的表现尤为明显:二元结构已经成为改革中诸多矛盾的瓶颈问题。促进城乡义务教育师资均衡配置既是教育公平的关键环节之一,同时也是实现教育公平的必然要求。本文从城乡二元结构、义务教育师资配置失衡的现状出发,对其失衡的现状及原因进行分析,并在此基础上从城乡二元结构视角出发寻求均衡发展的高效途径。     

论实现城乡教育公平的策略研究

我国有七亿多人口在农村,农村的进步事关国家发展全局,而我国农村社会经济发展水平远远落后于城镇。城乡之间在教育政策、教育投入以及师资力量等诸多方面都存在很大差距,城乡教育的不公平必然会带来一系列消极的后果,阻碍农村经济的发展,不利于城乡一体化进程,甚至影响社会的稳定。文章通过对实现城乡教育公平重要意义进行梳理,分析了城乡之间教育的各种不公平现状,提出了要促进农村经济社会发展,加大对农村地区的投入,均衡城乡之间的师资力量等建议。     

黑龙江省义务教育经费问题研究

义务教育作为教育事业的基础,是人才成长的第一步。义务教育的均衡和教育公平、平等前我国教育改革的基本理念和战略选择,而制约基本理念和战略原则的重要方面就是教育经费的投入和使用,而义务教育投资短缺一直是制约我国义务教育发展的瓶颈。本论文以黑龙江省1999年-2011年的教育经费统计数据为基础,运用统计方法对黑龙江义务教育经费的总量、结构、效益进行了系统和详细的分析,为义务教育经费问题的解决提出决策建议和参考意见。     

公共财政与义务教育均衡发展研究

现阶段,我国义务教育事业存在许多不均衡的状况,教育资源分配不均和教育经费不足是主要原因。公共财政对于缓解义务教育经费不足的问题发挥着重要作用。如何理顺公共财政与义务教育的关系,最大限度的发挥公共财政的支撑力度,是我国更好更快的实现义务教育公平,均衡义务教育资源的重大问题。     

延边地区城乡义务教育一体化发展的实证研究

以吉林省延边地区为例,通过构建城乡义务教育一体化评价体系,搜集延边州不同年份的教育数据去计算延边州的城乡义务教育一体化指数,对其进行比较,找出城乡义务教育差距存在的原因,以便于找出缩小城乡义务教育差距的方法,实现城乡义务教育一体化均衡发展,优质资源共享,建议延边少数民族地区应当处理好市、县级政府之间的财政份额分配问题,加大市、县级政府的教育财政支出比例,同时加大省级统筹义务教育经费的力度。     

热点·焦点·难点

优先保障教育投入的硬约束 ——温家宝总理在今年的政府工作报告中,提出“在全国城乡普遍实行免费义务教育”、“在试点基础上,从今年秋季起将全面免除城市义务教育学杂费”。这一重大举措对整个教育的发展具有奠基性意义和深远的历史作用,是我国教育发展史上的一个重要里程碑,将这一政策落到实处,需要切实破解财政资金对义务教育投入不足的“软肋”。但对一些地方官员来说,多年来宁可将资金用在各类项目上,用在政绩工程上,用在请客送礼上,也不愿意向教育多投入。     

我国义务教育财政政策演进、效果及述评

作为准公共产品之一的义务教育的健康发展离不开国家财政的重视和支持。义务教育财政政策的实施和演变使中国的义务教育实现了基本普及,城乡差距也有所缓解,但从现有的政策看,仍需要进一步构建合理有效的义务教育财政制度,进一步均衡城乡及省际间义务教育经费投入,减少公用经费的挪用现象等。     

政府农村投入对城乡收入差距的长期影响

加大政府对农村的支农、义务教育和医疗卫生投入是缩小城乡收入差距的有效途径之一。本文通过运用协整理论、向量误差修正(VEC)模型、脉冲响应函数方法以及基于向量自回归的Granger因果关系检验,验证了政府在农村的支农投入、义务教育投入、医疗卫生投入与城乡收入差距之间的长期关系。政府在农村的支农投入、义务教育投入及医疗卫生投入与城乡收入差距构成长期显著的均衡关系;政府在农村的支农投入、义务教育投入、医疗卫生投入对缩小城乡收入差距有显著的长期影响。     

黑龙江省统筹城乡发展问题研究

在城乡二元经济体制下,财政资源分配不合理,技术资源分配不均衡,发展机会不平等,导致了黑龙江省城乡之间的发展存在许多不协调、不和协的地方。黑龙江省统筹城乡发展的对策是：规范科学发展体制,以推进县乡财政管理体制改革、城乡户籍制度改革和农业就业制度改革;继续推进农业产业结构调整,加速发展农村工业和乡镇企业,大力发展第三产业。     

我国农村义务教育经费保障机制的进一步完善——基于经费投入的视角

<正>普及九年义务教育是我国长期发展的战略国策。随着改革开放的深入我国的农村义务教育发展日新月异,覆盖率和普及率也逐年攀升,但这离不开义务教育经费投入的保障。进一步完善农村义务教育经费投入体制,保障新机制的顺利进行是在接下来义务教育工作的首要任务。但是作为典型的农业大国,我国处在义务教育阶段的农村学生所占比例仍旧很大。经费不足及分配不均衡等历史问题仍未随之解决。我们仍需要重视和完善农村义务教育经费投入,确保新机制的顺利进行。     

我国义务教育财政支出地区间不均衡问题分析

义务教育对于提高国民的整体素质、实现社会和谐与可持续性发展等方面都有着十分重大的意义。义务教育作为一种公共品，政府的投入模式对义务教育的发展会产生十分重要的影响。但由于历史和制度的原因，当前我国义务教育财政支出地区间不均衡的情形依然存在。     

试论浙江省教育公平理念和实践

当前我国教育领域不公平的现象还比较突出，表现在受教育机会、受教育过程、教育结果存在着不均等。究其原因，主要是由于城乡二元分割体制性、教育经费投入、教育资源配置不合理造成的。浙江省教育发展长期以来走在全国前列，在促进教育公平方面也进行了许多的尝试和创新，并且取得了很好的成效。     

明确发展目标,突出工作重点 大力推进义务教育均衡发展

教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平,基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体。均衡发展是义务教育的战略性任务。推进义务教育均衡发展是社会主义制度的本质要求和党执政为民理念的体现,是贯彻落实《义务教育法》、促进教育公平的必然要求,是办好人民满意教育的现实需要,是实施素质教育的重要保证。在党中央、国务院的高度重视和正确领导下,各地认真贯彻《义务教育法》,制定了义务教育均衡发展总体规划,提出了目标任务、实施步骤和政策措施,无论是东部地区,还是中西部地区,无论是经济发达地区,还是经济欠发达地区,都针对本地实际开展了大量卓有成效的工作,积累了宝贵的经验,涌现出一批推进义务教育均衡发展工作先进地区,我国义务教育均衡发展取得积极进展。但同时也要充分认识到推进义务教育均衡发展的长期性和艰巨性,正视义务教育均衡发展工作仍然存在的困难和问题。要深入贯彻科学发展观,坚持以人为本,采取有效措施,大力推进义务教育均衡发展,让更多学生享受高质量教育,让广大人民群众共享教育改革发展成果。