新课标下高中英语教师的课堂教学能力的探究

随着新的《高中英语课程标准》的全面实施,在高中外语教学中,实施素质教育势在必行。实施素质教育的核心在课堂,关键在教师。只有高素质的外语教师,才能培养出高素质的学生。新课改对外语教师的课堂教学能力提出了新的挑战。故本文着重对现在新课标下高中英语教师的课堂教学能力进行了探究。     

大学英语大班型教学模式中教师与学生的角色研究与启示

近年来,我国高校招生规模大幅度增加,在师资短缺的情况下,许多高校采用大班形式进行英语教学。笔者在调查研究的基础上,从更新教学理念,采用互劝性教学模式和任务型教学方法等方面,对大班型英语教学模式中如何定位教师与学生的角色,如何充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用进行了探讨。     

小学师资也应逐步达到大专水平

教育要做到面向现代化、面向世界、面向未来,师资的培训和提高是关键。按照教育部颁布的标准,小学教师的基本要求是中等师范学校毕业,但从最近对广州市区30间小学的1,000多名教师的调查来看,完全有必要和可能把我市小学师资逐步提高到大专毕业的水平。30间小学的师资状况的调查结果是:师资的学历结构中,大专毕业的占1.6%;中师毕业的占44.3%;     

关于高职院校公共课教师胜任力模型的研究

通过建立四川省高职院校公开课教师胜任力模型,对四川省部分高职院校公共课教师开展胜任力情况的调查,表明四川省高职院校公共课教师胜任力基本达到较好的要求。但还没有达到师资建设的理想状态,需要加强各方面的培训,提高高职院校公共课教师胜任力。     

商务英语写作改革探索

本文结合笔者在多所高等院校进行调查研究的情况,从教师、学生、教学管理三方面阐述了商务英语写作课程中存在的问题,在此基础上,从课程建设、师资培养、课堂教学、学生主体四方面探讨了商务英语写作改革的具体方法。     

发达国家职业教育师资特征分析

对国外先进国家职业教育的师资特征进行了剖析,归纳并总结出了其特征,包括兼职教师数量多,占整个师资比例大、具有较高的学历要求、重视教师的实际工作经历、待遇优厚,社会地位高、重视在职培训几方面,旨在对中国高等职业教育师资建设提供借鉴。     

中南地区高职院校产业教师(导师)的培养模式研究

随着国家经济高速发展,人才需求逐步增加,为弥补人才缺口,国家大力推行职业教育。随着高职院校办学规模逐步加大,师资出现了大量紧缺的现象。国办发[2017]95号令《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》初次提出产业教师(导师)这一前瞻性的非专任教师角色,目前国内均无此类研究,经过多方面和多维度的调研后,认为组建一支由专职教师和产业教师(导师)相结合的师资队伍是必然选择,它已成为缓解当前师资紧缺、优化师资结构、提升师资整体水准,提高学生理论和实践结合能力、促成产教深度融合的必然途径。文章主要从概念界定、研究意义、现状分析、培养机制和培养模式等方面对产业教师(导师)的培养进行剖析。     

论高校双语教师的职业发展

中国各高校为响应教育部的号召纷纷开展双语教学,但许多学校的双语教学效果没有达到预期要求,主要原因是缺乏合格的双语教师.本文探讨了阻碍双语教师发展的主要因素,以及双语教学对于双语教师的职业发展的促进作用,并对高校双语教师的师资培养途径进行了分析,提出高校应针对学科双语教师和外语型双语教师制定不同的长期师资培养计划,切实解决双语教师发展中的实际困难,并加大投入扶植资金以建立双语教师职业发展的良好环境.     

任务型教学法在高中英语语法教学中的应用

2003年教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》重申了英语语法教学的必要性和重要性。传统高中英语语法教学存在着很大的弊端,因而将任务型教学法引入高中英语语法教学的改革势在必行。第二语言习得理论和建构主义学习理论为任务型语法教学提供了理论依据。任务型教学法应用于高中英语语法教学有三个主要步骤：前任务———教师引入任务,任务循环流程和语言聚焦。     

黑龙江省基础教育师资均等化公共服务体系研究

根据我国十八大的相关内容,进一步争取在21世纪前期实现全民全面的小康目标,这是基于前期经济发展和政策导向作用的前提下,进一步提出的新要求.基本公共服务均等化总体实现就是新的要求当中的重要内容.基础教育作为城乡基本公共服务的重要一部分,而教师作为最主要的教育资源,师资规模、学历和水平对于教育质量的提升有着非常重要的作用.本文将以黑龙江省基础教育师资均等化为研究对象,分析当前黑龙江省在基础教育师资均等化目前的情况,政府对有关基层教师薪酬及政策进行了阐述.发现黑龙江省基础教育在师资的数量、学历、职称结构等上面存在问题,针对不均等的现状提出了促进均等化的对策.     

高职院校新近教师的适从性浅谈

高职教育师资学历的提高逐渐成为当前高职教育的新形式,而教师,尤其是新进高职院校的教师对高职不适应状况成为制约高职教育继续发展的重要因素。对高职新进师资如何适应高职教育的剖析,试图寻找一条解决这一问题的途径和办法。     

校企合作合作视域下的行业高职院校师资管理模式研究

我国经济由劳动密集型向技术密集型的转型升级,对高职教育质量提出了新要求,迫切需要行业高职院校提高师资管理水平,校企合作深度融合背景下行业高职院校师资管理成为高职院校迫切需要研究的命题之一.本文针对行业高职师资的特殊要求和当前发展现状,提醒胡若干师资队伍建设与管理的改革方向,如建立以项目研发为导向的教师评聘制度、加强教师在职培训和企业挂职锻炼等方面的改革等.     

两种双语教学师资对比研究——以新疆民-汉双语幼儿园和英-汉沉浸式双语幼儿园为例

通过分析英—汉沉浸式双语教师的现状和民—汉双语教学教师的现状,发现英—汉沉浸式双语教师的师资来源比较单一,教师对于幼儿沉浸式英语教学持肯定态度,因此符合英—汉沉浸式双语教学的要求;而民—汉双语教师师资来源复杂,从业资格低并对幼儿汉语的学习态度模糊,这是新疆幼儿双语教学质量不高的主要原因。     

外聘教师的聘任与管理

外聘教师作为高职院校中的一支特殊师资力量,对提高高职院校人才培养有着十分重要的作用.笔者分析了外聘教师在高职院校中的作用,提出了外聘教师的聘任程序和管理办法.     

基于本科院校教师专业发展的实践型师资培养的思考——以保险专业为例

实践型师资培养是保险专业教师自身专业发展的必然要求,可以提高教师的教学能力,研究能力和服务社会能力,本科院校应注重加强实践性师资培养,促进学校与保险公司的横向交流,教师也要主动提高自身的专业实践能力。     

我校报关与国际货运专业教师成长方案设计

本文基于我校报关与国际货运专业教师专业发展瓶颈和个人成长诉求,结合我校实际情况,为该专业教师设计了如下成长方案,并对我校现行的相关措施提出了完善建议,希望以此助推我校师资建设,提升专业教师整体能力水平.     

地方高校外语教师专业素质的调查与分析

高校外语教师的专业素质直接影响着高校外语教学质量的整体提高。通过问卷调查的方式对广西高校外语教师专业素质进行了调查,并对调查数据进行了统计分析,目的在于研究西部地区高校外语教师专业发展中存在的问题和实际状况,并在此基础上提出了一些建议,以期能为广西高校外语教师专业发展提出可供借鉴的依据。     

依托援疆项目加强“双师型”教师培养的思考

目前,新疆34所高校60%以上是大专和高职办学层次,高水平的"双师型"人才十分紧缺,依托援疆项目大力加强边疆少数民族地区"双师型"师资队伍建设对提高人才培养质量,实现新疆跨越式发展意义重大。然而,高水平的"双师型"师资的培养,不仅取决于教师日常教学实践,更取决于教师丰富的阅历和社会实践,以及对专业人才培养模式和培养方向的思考和把握。因此,利用援疆项目的资助,有机会到发达地区参观考察、进修学习对提高新疆"双师型"师资水平的提高意义重大。本文将对依托援疆项目如何加强"双师型"教师培养进行研究,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考。     

非直属附属医院师资带教水平影响因素之医教研关系认知调查

目的是开展非直属附属医院师资带教水平影响因素之医教研关系认知调查,为进一步提高师资带教水平和师资质量提供依据。方法为采用自行设计的调查问卷,对某非直属附属医院150名医、技、药类带教老师进行调查。结果:对医教研三者之间关系,不同学历、不同职称的带教老师认知,就医院而言,差异无统计学意义(P>0.05);但就个人而言,不同学历的带教老师对三者之间关系认知差异有统计学意义(P<0.05)。无论就医院还是个人而言,不同职称、不同学历的带教老师在对医教研优先级顺序的认知上,差异无统计学意义(P>0.05)。68.1%的带教老师认为医疗、科研工作繁忙是影响个人师资带教水平的最重要原因。结论:超过半数的带教老师无法很好处理医教研三者的关系,医疗、科研工作繁忙成为影响个人带教水平的最重要原因。应提高带教老师自身素质,采取多种措施协调好医教研三者之间的关系。     

高职分析化学教师能力素质要求探析

本文通过对高职院校分析化学教师队伍的现状分析,对高职分析化学教师所应具备的素质、能力等方面提出新的要求,进行重新定位,并针对分析化学相关岗位的当前形势,提出教师培养的具体措施,为分析化学课程体系建设提供有利的师资保障.