对基础化学实验教学模式的思考

随着科技和生产力的不断发展,人们对自然科学深入性研究,越来越多的学科相互间不断的渗透、合并和转变,让我们的知识体系的构架不断地受到冲击,相应的学习方式也从记忆描述性学习向理解性学习转变着。作为自然科学教育体系中的基础性实验课程,如何面对这种转变,应该是一个迫切需要解决的问题,本文从基础化学实验教学一线工作者的角度反思教学过程中的缺憾,提出拙见。     

在化学教学中拓展学生的知识领域

在课堂上,学生的思维活动大都靠教师的提问来调动,教师应根据教学需要从不同的角度、层次和要求提出问题,引导学生思考,使学生能够有效地掌握当前所学知识,进而培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

学好化学的方法

作为一名化学教师,经过多年的实践,我亲身体会到,要学好化学必须讲究一定的方法。一、讲究艺术,激发兴趣1、发挥学科优势,激发学习兴趣在职业高中化学教学中,学生总是带着好奇心和神秘感步入化学世界,他们憧憬未来、渴求知识,希望从中窥见自然界的奥秘。教师应把握时机,利用学生这股激情,激发学习化学知识的兴趣,创造一个良好的开端。因此,第一堂课我指导学生演示了两个化学小"魔术":"清水变牛奶","清水变饮料"把学生引入了奇妙的化学世界。然后,告诉学生这其中都蕴涵着化学知识,只     

如何培养学生的化学概念意识

化学概念是反映物质物理属性和化学变化的一般本质属性,学生形成化学概念,感知是第一要素。概念内容的具体化是学生形成化学概念的第一个起点。教师必须紧紧依托实验教学,引导学生从直观的实验现象中,获得感性认识,培养学生形成化学概念。下面,以实验教学为例,就培养学生形成基本理论、物质特性、化学变化规律三类概念,谈谈个人的认识。一、提供具有说服力的实验,培养学生形成化学基本理论的有关概念化学基本理论的有关概念,比较抽象,学生较难理解。通过实验教