浅谈中职单片机课程的教学

很多中职学校都开设有单片机相关课程,并把该课程作为电类专业的主要专业课程,但各学校对单片机课程的教学内容及设备方面存在很大差异.笔者在多年的教学中有感于该课程在中职学校的实践,结合实际教学中的一些经验,在本文中浅谈中职单片机课程的教学.     

谈《道路工程材料》项目课程改革

根据笔者多年的教学经验和教学探索,详细地论述了该课程在教材组织、教学实施、考核过程中存在的不足,提出了打破原有课程体系,按材料在工程中使用时的实际情况分项目教学的改革思路,并从教学组织、考核方式改革等方面进行了详细论述。     

引入仿真软件辅助模拟电子技术课程教学研究

如何根据学校定位,培养符合行业需要的高技能应用型人才来促进教学质量？针对模拟电子技术传统教学中存在的问题和上海商学院工科专业教学资源和生源基础薄弱的现状,将EDA仿真软件引入课程教学中,在讲授理论的同时,利用仿真演示实验,及时给学生感性认识,消除其对理论知识的＂抽象＂感,提高学习兴趣,使课堂的教与学更生动、直观,达到学生对理论知识易于理解,对拓展应用认识更加深刻的目的。     

理实一体课程改革在《建筑构造与识图》教学中的实践与探讨

理实一体课程改革是《建筑构造与识图》课程,乃至整个专业基础课的必要之路。本文通过阐述《建筑构造与识图》课程传统教学模式中存在的问题,以及引入模型制作的方式来达到理实一体课程改革的目的,并对改革的效果进行了评价和分析。     

理实一体课程改革的探索与实践——以《前厅客房服务与管理》为例

培养高素质技能型的应用人才是现代职业教育的目标,理实一体教学便于培养和提高学生的综合素质,生动形象直观,以物化的形式展示教学内容,深入浅出,易于提高教学效率,是＂教、学、做＂三者的高度统一。本文以《前厅客房服务与管理》课程为例,对现实一体课程改革进行了有益的探索。     

关于高职院校理实一体化课程考核的思考

通过对高职院校理实一体化课程特点和当前课程考核存在问题的分析,提出了转变考核观念,丰富考核内容,完善考核方式,逐步建立一套集全过程动态考核与多元化评价为一体的考核模式的建议。     

理实一体课程框架下教师教学质量评价体系的设计与构建

在理实一体课程框架下,教学主体发生了根本性变化,教学内容进行了颠覆性创新,教学安排、教学组织与教学方法实施了全面改革,这就迫使教学效果与教学质量的评价方法和手段必须作出相应的变化。因此,我们以理实一体课程体系为逻辑起点,力求突破传统结果评价方式,强调过程评价。评价指标依据教学准备、教学设计、教学实施、教学考核这一教学主线,以关键教学环节为一级指标观测点,以关键环节主要构成要素为基本观测点,从而构建教学全过程质量指标评价体系,以反映和评价教学各环节及全过程教学质量的优劣。     

理实一体化教学在《电子技术基础》课程教学中的应用

理实一体化教学是一种先进的教学方法,本文以电子技术基础课中《制作桥式整流直流电源》一课为探索对象,阐述了如何实施理实一体化教学,经尝试收到了较好的教学效果。理实一体化教学使学生在实践中发现知识,获得知识,检验知识,理论知识与动手能力齐头并进,相辅相成共同提高。     

基于工作过程的《报检实务》理实一体教学模式实践与探究

通过对高职《报检实务》课程现有教学模式中存在问题的分析,提出了依据职业就业岗位需求制定课程目标,基于报检工作过程构建教学内容体系、组合教学教学方法、设计教学过程、建立教学评价体系的理实一体课程教学改革的思路,理论传授与实践技能锻炼融于一体进行组合教学,理中有实,实中有理、体现了“手脑并用,做学合一”的职教理念,有效的实现了专业人才培养目标,促进了就业.     

单片机课程的理实一体化教学实践

目前高职院校的单片机教学在教学方法和教学模式上存在不少弊端,与培养高技能应用人才的目标不相符合。单片机课程应在教材编写,理论授课内容,实践教学环节和评价体系等方面进行改革,采用理实一体化的教学模式,增强学生的学习兴趣,从而改变单片机课程的教学现状。     

培养学生软件开发能力的软件方向课程群建设

培养计算机科学与技术专业学生软件开发能力,应构建以程序设计语言类、数据存储类、软件开发方法类和软件实践类课程为基础的“课程群”,并通过修订课程教学大纲、实验大纲,更新教学内容,改进课堂教学和毕业设计环节等途径加以落实。     

“互联网+”视域下建筑工程测量课程理实一体化教学实施初探

互联网+视域下,建筑工程测量课程一体化教学为建筑工程测量课程的传统教学改革提供了一个全新的视角与思维方式。在互联网+视域下,学习资源极其丰富,教学过程能够充分体现学生的主体地位,增强学习的自主性及高效性。该专业课程为从事建筑行业的学生提供了必需的知识技能储备和终身学习参考方法。     

基于虚拟仿真实验平台的大学物理实验教学探索与实践

对比传统大学物理实验,虚拟仿真实验在教学中具有学习时间、地点灵活,操作环境安全以及有利于拓展先进实验等优点。通过教学实践,提出了物理仿真实验与学习通平台结合的授课模式,同时对教学过程以及考核方式等做了深入的探讨和研究。与传统实验对比,学生虚拟仿真实验成绩的优秀率有大幅提升,取得了良好的教学效果。这种教学模式对未来大学物理实验课程的教学改革以及具有科学素养的适用性人才的培养提供借鉴。     

Multisim10仿真软件在模拟电子技术教学中的应用

在模拟电子技术课堂教学、作业布置、实验及考核等教学环节中可以利用Multisim10仿真软件,加深学生对课程内容的理解,培养学生构建实用电路和解决实际问题的能力。     

浅谈理实一体化在《电工电子技术基础》中的教学实践

《电工电子技术基础》是高职院校电类专业的一门核心专业基础课,它在整个专业体系中占有重要的地位。本文旨在交流和探讨《电工电子技术基础》理实一体化的教学手段。并且对理实一体化教学实践继续进行探索。     

虚拟仿真在实验教学中的优化研究

基于虚拟仿真技术建立的钢铁冶金全流程仿真实践平台,由多种软件系统组成,利用相关技术真实再现炼钢生产过程,将教学与实践充分结合在一起。虚拟仿真实验教学项目,达到了让学生深刻体会生产及控制流程,培养学生的实践创新能力,调动其积极性,满足其就业需求,优化教学效果,促进企业之间合作等效果。     

“理实一体”和“任务驱动”在土工技术与基础施工课程教学中的探索与实践

高职教育的培养目标是生产第一线的专门人才,加强实践性教学环节是实现高职培养目标的重要手段。文章针对南京交通职业技术学院《土工技术与基础施工》这门课程中土工试验这一实践性教学,谈谈"理实一体"和"任务驱动"有机结合在教学中的探索与实践。     

“课堂+网络”双平台教学设计与实践研究——以职业院校理实一体化课程为例

在分析目前职业院校理实一体化课程教学存在问题的基础上,提出了符合现代教育理念的“课堂+网络”双平台的教学模式,尝试整合教师、学生、教材及网络教学平台四要素来重新设计教学空间,探索基于理实一体化课程的“课堂+网络”双平台的教学模式。     

基于工作过程导向的课程教学改革探索——以液压与气动技术课程为例

液压与气动技术这门专业课通过基于工作过程导向的教学改革,把教学内容分为七个学习情境,实行理实一体化教学方法,引导学生参与到课程的教学中,改革课程考核形式,让更多的学生发挥出个人的潜能。克服单纯的理论考试反应学生成绩的片面性,避免出现高分低能情况。     

财经类高校经济管理虚拟仿真综合实验课程建设研究与探索

在实验教学中引入虚拟仿真实验教学课程,对培养财经类专业学生的创新能力与应用能力具有重要作用.财经类高校按照本科人才培养目标中学生素质能力培养的要求,实施经济管理虚拟仿真综合实验课程体系,逐步实现了学生专业知识的整合应用,初步达到知识认知验证、专业技能训练的教学效果,财经类高校须进一步加大投入、提高师资队伍素质、完善实验平台和课程体系.