正式制度、非正式制度与农村家庭消费性支出 ——基于保险和社会网络的空间计量分析

本文研究农村社会保险和商业保险等正式制度以及社会网络对农村家庭消费的影响,由于家庭网络和社区网络产生的信任度和归属感会导致家庭的社会边际收益与私人边际收益,社会边际成本与私人边际成本的不一致,引入社会网络外部性的概念,并利用空间计量模型中的空间交互效应来衡量。结果表明：农村社会保险对农村家庭消费有一定的促进作用,而农村家庭可以通过购买商业保险弥补农村社会保险的不足;家庭网络促进了农村家庭消费,而社区网络的不畅降低了农村家庭消费意愿,社会网络外部性的存在使得农村家庭消费既存在竞争关系,又使得在考虑其他不可预测冲击时产生依赖关系;社会网络在一定程度上促进了农村家庭商业保险消费,但农村家庭对于商业保险消费的认同相对滞后。     

正式制度、非正式制度与农村家庭消费性支出——基于保险和社会网络的空间计量分析

本文基于中国进出口信用保险公司22家省级分公司的业务数据,以出口信用保险保费而非保额为核心解释变量,构建了分析出口信用保险出口促进作用的省际面板数据模型。利用工具变量法,以2SLS和GMM法估计有效地解决了出口额和保费间的内生性问题。实证结果表明,出口信用保险对中国出口有显著的促进作用,金融危机期间表现得尤其明显,具有较强的“逆周期性”。出口信用保险的出口促进作用存在显著的地区差异,对中部地区出口的边际促进作用最大,西部次之,东部最小。出口信用保险的出口促进作用还具有显著的门槛效应,当发展到特定水平,越过某个门槛后,对出口的促进作用会显著增强,甚至发生质的飞跃。对赔付率低且稳定的中西部省份,保险人应实施积极的承保策略,以更有效地促进出口。通过出口信用保险政策支持出口必须将支持力度提高至一定的水平,否则不会产生预期的效果。     

基于我国人均消费性支出与人均可支配收入的协整与误差修正模型分析

在经济领域,多数经济变量尤其是宏观经济变量是非平稳的,但是由于经济变量之间的内在规律使得某些特定的经济变量的线性组合却常常是平稳的。依据上面的协整与误差修正分析理论,可知这些经济变量之间就有存在着协整与误差修正模型。本文利用1994年到2000年的数据验证我国城镇居民的生活费支出与可支配收入之间是否存在协整关系与误差修正模型。     

农村居民消费性支出与可支配收入的实证研究——来自于31个省市1993～2012年的统计数据

本文基于反映消费和收入变动趋势的多变量动态面板模型,运用stata12.0对我国31个省市自治区自1993²012年间农村居民消费及可支配收入进行分析。研究发现对于我国农村居民来说,过去的消费习惯对其当期消费影响显著。因此,增加农村居民收入,改变农村居民传统消费习惯对促进经济增长有显著的意义。     

新疆多民族地区家庭校外教育支出研究——以维吾尔族、回族和汉族义务教育阶段的学生家庭为例

随着教育体制的改革,以前新疆一些地区孩子上不起学的现象已经成为历史。如今家长希望孩子受到良好教育的意识逐渐增强,孩子在学校接受良好教育的同时,更加希望孩子能学习更多的课外知识,因此从义务教育阶段开始就给孩子报各种特长班或者是各种辅导班,让孩子成绩提高拓展课外知识的同时,家庭校外教育的支出的费用也在逐年增长。家庭校外支出包括辅导训练费用、教育用品花费、兴趣爱好的培养以及为了让孩子接受良好的教育而支出的择校费。这些支出的费用一般是在义务阶段和高中阶段。     

将责任量化为标准 把经费落实到学生——谈政府对义务教育的支出责任与支出标准问题

目前，义务教育经费不足已成为制约中小学发展的突出问题。各级政府对义务教育所承担的责任尚不明晰．财政对义务教育的投入机制也不健全。而建立健全义务教育的财政保障机制，明确规定义务教育的支出标准。把义务教育的支出责任落实到各级政府财政上．是义务教育尤其是贫困农村地区的义务教育持续健康发展的关键。     

对山西省义务教育经费保障状况的分析与思考

教育支出是财政支出的重要组成部分，近年来，随着财政职能的转变，教育支出已成为财政支出中的第一大支出项目，财政对教育的投入也随着财力的增长而不断增加，但相对于日益增长的教育需求来说仍显不足。特别是义务教育自实行“以县为主”的管理体制后，出现了诸多问题。如何正确处理教育发展需求与财政保障的关系，是当前各方面都较为关注的热点问题。     

灌南县教育助学支出逾千万元

为推进教育公平,促进教育优先发展,江苏省灌南县政府财政从以下三个方面逐步建立并完善覆盖基础教育各个阶段的教育扶贫助学政策,2008-2009学年度,灌南县教育扶贫助学支出达1080万元,让全县贫寒学子享受到公共财政的温暖。     

社会保障支出结构与社会效应关系的实证研究——基于不同社会保障模式的分析

世界各国在长期发展中形成了不同的社会保障模式,导致其社会保障支出结构及带来的社会效应均存在差异。本文选取典型模式代表国家美国、德国、瑞典的社会保障支出结构与社会效应指标,利用1995-2009年的数据,对二者之间的关系进行实证分析,发现3个国家两种指标之间的关系存在一定的相似性,大多数社会保障支出结构指标都对贫困人口率和基尼系数产生了负效应。我国可从中得到启示,进一步加大对残疾保障、住房保障、生存保障和教育支出的投入。     

我国义务教育财政分配的城乡差异分析与对策

教育公平是社会公正的重要方面，它作为社会公平的底线，对于社会稳定有着巩固和调节作用。加大对农村义务教育的投入，是缩小城乡差距、贫富差距，促进社会公正的重要措施。     

我国财政支持义务教育事业发展的基本分析

教育事业是民族振兴与社会进步的基石,是提高国民素质和促进人全面发展的根本途径。在知识经济飞速发展的今天,作为基础产业的教育,正日益扮演着一个越来越重要的角色,其对国家经济社会发展的促进作用比以往任何一个时代都更加明显。教育事     

美国金融教育支出测算分析与启示

对国民金融教育支出进行准确测算的难度很大,而美国便是尝试过对其进行测算的极少数国家之一。本文分析了美国测算金融教育支出的意义与难点、主要做法以及2012年的支出总额与结构,并得出美国做法对我国开展金融教育支出测算活动的启示。     

公共支出的绩效管理与绩效监督研究（下）

一、我国基础教育支出的绩效评价 1、我国基础教育的主要问题从政府绩效管理角度看,我国基础教育存在两大问题:一是从生均教育经费指标看,教育经费苦乐不均,农村学校经费短缺严重。①城乡教育经费差距大,城镇比农村     

支出型贫困家庭社会救助制度研究——基于广州市的贫困调查

目前我国的社会救助制度大多关注的是"收入型贫困"人群,主要是基于收入端的补差型保障,对支出端考虑较少。"支出型贫困"家庭易被排斥在救助体系之外,产生悬崖效应。论文通过分层抽样调查对广州市支出型贫困家庭的人口特征、家庭结构、收入状况、支出状况进行汇总分析,对目标群体现状进行描述,分析支出型贫困问题的成因和特点,并以此为基础,提出建立支出型贫困社会救助制度的基本覆盖内容,对完善现有救助政策、加强社会救助体系的托底保障功能、探索支出型贫困群体救助制度有一定的理论意义和现实意义。     

新中国政府财政教育支出基本矛盾的研判

纵观新中国50多年政府财政教育支出的历程，其基本矛盾表现为政府财政教育支出供应紧缺与社会公众受教育需求日益膨胀之间的矛盾。它实质上是社会基本矛盾——生产力与生产关系的矛盾在教育财政中的具体反映。从生产力的角度来看，主要体现在教育财政资源配置的层面上；从生产关系的角度来看，重点反映在利益关系调整的层面上。本文以教育财政资源配置和利益关系调整为线索，对建国以来中国政府财政教育支出基本矛盾进行了回顾和分析，并预计了未来政府财政教育支出矛盾变化趋向。