美国高校创业教育及其对我国的启示

高校创业教育在国民经济发展及学生就业上作用明显,而美国高校的创业教育开展时间比较早,也取得了良好的效果。文章对美国高校创业教育中颇具特色的教学模式、课程设置和模拟教学进行分析,并在借鉴美国经验基础上,结合我国高校创业教育的实际情况,提出改进建议。     

国外高校创业教育对我国的启示

在国外,创业教育是20世纪八十年代以来发展最快的学科,尤其是在商学院和工程学院。如美国开展创业教育有几十年的时间,形成了比较完善的教育体系。在我国创业教育尚处于探索阶段,在高校实施创业教育,既有利于我国人力资源的开发,为社会的持续发展提供强劲动力,又有利于缓解我国巨大的社会就业压力。     

国外PSED项目研究述评及其对我国创业研究的启示

20世纪80年代后期,国外学者提出了创业研究应关注创业行为与过程而非创业者人格特质的主张,并得到了普遍认同。但是,在此后的二十多年里,创业行为与过程研究并没有取得实质性进展。直到最近,在以动态跟踪而非回顾式调查为特色的国际合作研究项目"创业动态跟踪研究"(PanelStudy of Entrepreneurial Dynamics,简称PSED)的推动下,创业行为和过程研究才开始真正步入理论构建阶段。本文系统梳理了80年代以来创业行为和过程研究领域所取得的成果,并重点总结了依托PSED项目取得的新进展,归纳了创业行为与过程研究演进的内在逻辑,识别了开展创业行为与过程研究的途径与手段,进而总结了国外创业行为和过程研究发展历程对我国学者开展创业研究的启示。     

大学生创业的国际经验及对我国的启示

目前我国大学生创业领域所存在的问题主要为创业教育落后、创业政策不完善和缺乏创业资金。文章通过借鉴国外在促进大学生创业方面的实践经验,包括发展创业教育、开展创业竞赛、对大学生创业进行支援与激励等,结合我国的现实情况,从高校课程设置、企业互动参与、创业机构建立、政策支持等方面提出了促进我国大学生创业的政策建议。     

美国高校创业教育体系及其特点

创业是美国经济持续繁荣的基础.创业教育在美国已经形成比较完备的教育体系,并取得显著的教学研究成果.这得益于其明确的创业教育思想,战略性的教育理念;系统的课程体系,开放的实践体系;完善的制度保障,优良的创业环境.为我国高校的创业教育发展提供了借鉴经验.     

英美两国创业教育及对我国的启示

自主创业,是解决大学生就业问题的有效途径,也是缓解大学生就业压力的一条可行之路,它能使大学生们由知识的拥有者变成直接为社会创造价值、做出贡献的创业者.文章在借鉴英美两国大学生创业实践的成功经验的基础上,提出了反思我国的创业教育和开展中国特色的创业教育的议题.     

试析创业自我效能感及其对创业意向的影响

创业研究的一个关键问题就是探究创业者实施创业的心理认知机理和动力因素.本文首先从认知观出发,以创业自我效能感为切入点和主要研究对象,通过比较和实证研究来开发基于创业者角色的创业自我效能感模型;然后运用该模型验证创业自我效能感对创业意向的影响,并深入到过程层次揭示行为控制感的部分中介作用;最后从提升创业自我效能感和创业意向的角度探讨了创业教育的内容、重点和方式等问题.     

积极心理学对提高高职创业教育有效性的启示

针对当前高职院校创业教育成效不理想这一现状,要在积极心理学启示下：关注积极的人格特质,选择适合创业的学生接受创业教育;培养良好的创业心理,理性面对创业风险;重视积极的心理暗示,优化创业教育环境和资源。     

浅析美国高校全校性创业教育模式的发展及启示

高校创业教育是改善就业压力,提升创业精神和意识的重要途径.美国高校创业教育是各国创业教育效仿的典范.文章主要对全校性创业模式的状况进行简要分析,以期为我国创业教育提供更好的启示.     

新世纪创业研究进展与启示探析

本世纪初,学者们围绕创业研究能否成为独立学科这个问题展开了热烈的讨论,尽管并没有形成定论,但就创业研究的基本框架和关键问题取得了初步共识,从而推动创业研究在过去十年里获得了快速发展。如今的创业研究更加注重理论挖掘而不是现象描述,针对何谓创业机会、创业者在创业过程中扮演什么角色等重要问题的研究取得了重要进展,为未来研究奠定了基础。本文系统梳理了近十几年创业研究所取得的主要成果和最新进展,对创业研究演进的内在逻辑进行了归纳总结,并在此基础上指出了未来创业研究的发展方向,最后总结了现有创业研究成果对于我国学者深入开展创业研究的启示。     

美国的创业支援体系剖析

20世纪90年代,美国经济持续高速增长,在很大程度上应归功于空前的创业热潮.创业离不开社会的支援,美国的创业支援体系非常健全,这正是美国经济的独特之处,也成为世界各国理论界和政策制定者普遍关注的问题.本文运用Babson大学Paud D. Reynolds教授的创业四阶段划分理论,分析美国创业支援主体和支援对象,归纳了美国民间非盈利团体、中小企业管理局和大学在创业支援体系中的分工和合作;并且分别剖析了四个阶段的美国创业支持政策及其内容.     

农民工返乡创业问题的学术研究述评

论文对农民工返乡创业的动因、特点、效应、制约因素和趋向进行了梳理,对不同研究之间的比较及存在问题进行了探讨。     

马克思主义人学理论对高校创业教育的启示

在我国"双创"新时代背景下,运用马克思主义人学理论指导高校创业教育是保证其实效性的必由之路。马克思主义人学理论与高校创业教育存在必然逻辑联系,前者是后者的指导理论,后者是前者的内涵实践,两者的逻辑起点都是基于"现实的人"并且终极目标都是实现人的自由全面发展。因此,高校应灵活运用马克思主义人学理论,从人的主观能动性、社会属性和发展性等基本思想来指导创业教育,培养学生创新意识和创业技能。     

体验式教学法对国内创业教育的启示探析

体验式教学法是一种特定环境下对教学对象实践能力的培养,强调合作互助和学生自身的感受及体验,其主要的理论依据是现代体验学习理论、现代教学论及现代学习观。体验式教学法在国内高校创业教育中的应用,改变了传统创业教育以理论知识为基础的教学模式,注重通过教学主体的实际体验,提高学生创业能力。本文通过分析我国创业教育现状,阐述体验式教学法的含义和特征,进一步探讨体验式教学方法给国内创业教育带来的启示。     

SBA视角下美国的创业扶持体系分析及启示

在“大众创业,万众创新”的大背景下,政府正积极的采取一系列的创业政策来推动创新型企业和中小企业的发展。本文以美国为研究对象,从SBA视角来分析美国的创业扶持体系。首先,探究SBA是如何协助社会组织构建创业友好型文化。其次,SBA是通过怎样的方式来满足中小企业融资需求。最后,SBA在促进自主创新能力提升又做了什么。通过分析美国创业扶持体系,寻求我国目前创业扶持体系的缺陷并从以上三个方面给出建议。     

创业教育内容对学生创业意愿的影响

本文从创业教育内容的视角,研究学生在校经历、创业知识和创业能力对大学生创业意愿的影响。研究发现,学生的个人特质（本研究采用前瞻性人格）对创业态度的影响显著,学生在校经历、创业知识和创业能力对创业意愿的标准化总效应依次为0．254、0．098和0．197。由此建议创业教育须有针对性地培养大学生创业方面的人格特质;或者甄别出具有前瞻性人格特质的学生进行专门的指导和教育。     

创业教育中合作方式的研究与启示

高校通过创业人才培养、创业知识和技能的传授、产品研发和技术革新是其为社会做出的主要贡献。纵观国外创业发展历程,创业教育是全员参与的终身教育,需要社会各方力量的共同努力。文章通过分析国外创业教育的模式,总结创业教育中的合作,为我国创业教育建设提供意见。     

美国发展现代农业及其对我们的启示

发展现代农业是推进新农村建设的重要举措。美国发展现代农业取得了巨大成功，其经验值得借鉴。面对现实，我们必须从科技、制度和农民三方面建立起“三位一体”的现代农业发展体系。     

国外社会创业研究及其对构建和谐社会的启示

近年来,社会创业(social entrepreneurship)由于其社会性和创业性两大内涵特征而在世界各国得到了蓬勃的发展,并成为创业领域的一大新兴研究热点。本文梳理了国外社会创业理论研究的最新成果,包括社会创业的兴起动因、概念内涵与特征、成功的关键因素以及社会影响等问题,并且探讨了社会创业对构建和谐社会的重要启示。