让他们回到主流社会——西门子和三个聋儿的故事

幸福的家庭都是一样的,不幸的家庭却各有各的不幸。在江苏省宜兴市就有这样一户特殊家庭:母亲沈金仙1998年下岗,全家的支柱父亲薛介中又在2001年7月不幸遭遇车祸离开人世。现在全家4口人,除去母亲较为健康外,3个子女均为重度及极重度听力损失患者。 19岁的薛莲,在宜兴职教中心学习,左耳听力损失100分贝,右耳听力损失100分贝;14岁的双胞胎兄弟薛凯、薛飞双耳听力损失均在110分贝以上。 长女薛莲出生时由于体质弱、鼻、口流黄水,出生后两小时便注射庆大霉素,3天内共打了6针。不到4个月,父母便开始对薛莲的听力有怀疑,带着小薛莲在宜兴大小医院检查,由于当时医疗条件有     

兴趣是动力，方法是效率----高中英语听力教学案例实施及思考

听力教学对于西部偏远地区的英语教师来说一直是件令人头痛的事情。因为它的受众普遍为农村学生，他们接触英语的时间较短，语言基础也比较差，在很大程度上，听力课就成了大家的休息课，让人很是无奈。如何在新课改的指引下搞好听力教学是摆在所有英语教师面前的一个课题，也是难题。     

家电噪声也伤身

随着人们生活现代化的发展，家庭中家用电器的噪声对人体的危害越来越大。据检测，家庭中电视机、收录机所产生的噪音可达６０至８０分贝，洗衣机为４２至７０分贝，电冰箱为３４至５０分贝。按国家有关标准规定，住宅区的噪音，白天不能超过５０分贝，夜间应低于４５分贝，若超过这个规定，便会对人体产生危害。家电噪音对人体健康的危害有多大？首先是损害听力，据临床医学统计，若在８０分贝以上噪音中生活，造成耳聋者可达５０％。其次是有损视力，长时间处于噪声环境中的人，容易发生眼疲劳、眼痛、眼花和流泪等眼损伤现象。再次噪声会…     

对初中英语听力的几点认识

听力是听和理解的总和。听力理解的过程是人们运用各种知识和技能的过程。在听的过程中，学生对语言基础知识掌握程度的高低决定了听力理解及反应速度的差异。     

浅谈初中英语听力教学策聪

中学英语教学的基础和关键在于初中。学生的听、说、读、写四项基本技能的培养是初中英语教学的重点。初中阶段的听力培养起着至关重要的作用。然而．在课堂教学尤其是平时测验考试中，我们发现有一定数量的学生，他们完成听力理解题目的正确率不是很高。因此，提高初中英语听力技巧和探索行之有效的教学方法是英语教师共同努力的目标。     

协和听力中心为患者提供专业服务

协和医科大学院听力服务中心是为听力障碍患者服务的专业机构,其中包括听力咨询、听力测试、助听器选配、助听器耳膜配制、语言康复设备研制等。听力咨询就是在耳科检查的基础上帮助听力障碍患者分析其听力损害的原因、类型和程度;指出听力损失的发展趋势;提出相应的处理建议。听力测试是利用现代化的仪器手段,对患者的听力情况进行主观和客     

图示理论与大学英语听力的培养

听力过程是一个复杂的动态的心理认知过程,只有关注影响这个过程的诸多因素,并采用针对性的教学策略,才能不断提高听力教学效果。图式理论在听力教学中的运用有助于引导和激活学生的背景知识,并激发他们的预测联想意识,使学生在听力过程中以兴奋的状态,下意识地运用高层次图式对新信息进行分析、合成、归纳,从而实现语义的重构,最终达到提高教学质量和学生听力理解能力的目的。     

浅析高职学生越南语听力训练中存在的问题及对策

听力是高职越南语教学的重点和难点，提高学生越南语听力水平至关重要，它直接关系到学生听、说、读、写、译能力的全面发展。高职教师应在找出造成听力困难因素的基础上，采取有效措施提高学生的越南语听力水平。     

对初级汉语听力教学的反思与改革——以南开模式为例

在第二外语教学中,听力教学是不可或缺的重要一环,学生只有听力水平达到一定要求,才能配合老师完成接下来的口语、精读等教学任务。但在目前的对外汉语教学中,听力教学受重视的程度最低,是听说读写四个教学方面较薄弱的一环,与学生对真实社会交际和HSK考试听力部分的要求相差最远。南开汉语模式下的汉语听力教学有其独特的特点。     

高职学生英语听力影响因素及策略分析

影响高职学生听力理解的四个重要因素是听力材料、学习者自身特征、任务和过程等，教师应把握听力学习规律，为学生创造良好的外部和心理环境，有效指导学生进行听力训练，提高学生英语听力水平。     

浅谈英语专业基础听力教学

听力是英语学习者最重要的技能之一。它在很大程度上反映着英语学习者综合水平的高低。本文首先分析了基础听力的地位和作用，总结了基础听力课的现状和问题。然后从摸清基础，选对材料，明确目标，打好基础。提高效率，培养自主学习的能力等几个方面提出改进策略，希望能帮助学生养成良好的学习习惯，持续稳步提高英语听力水平。从而提高英语听力教学质量，取得最佳教学效果。     

大学英语四级考试听力成绩影响因素及思考

听力理解是大学英语四级考试中考生普遍反映最难、最紧张的部分,研究者根据教学体会把听力理解的影响因素分为语言因素和非语言因素.笔者通过调查对影响学生听力的因素进行分析,并将其运用于教学中,帮助学生从观念上重视这些因素,最大限度地发挥这些影响因素对提高听力成绩的积极作用,引导他们在日常学习中加以积累、运用,提高成绩.     

新建地方本科院校英语专业不同年级学生听力策略使用差异研究--以保山学院为例

本文通过问卷调查的方式，使用SPSS软件对调查数据进行分析，意在调查新建地方本科院校英语专业大一与大二的学生在听力策略意识以及听力策略使用情况上的差异，使教师能在听力教学中更好地培养学生的策略意识和策略能力，对听力教学有一定的启示。     

提高英语听力的策略

如何提高英语听力水平，是各住一线教师不断思考和探索的问题。解决学生的听力问题，教师在课堂上应尽量由简到繁，运用听力策略进行训练。在生活中让学生多听、多说、多练，开展丰富的第二课堂活动，使学生听力水平不断提高。     

英语听力有效教学的几点尝试

听力课上，常见模式是：教师放听力，学生听后做题。这样的课无法体现教学有效性。作为一线教师，要开设听力棵，安排听力学习，但更要指导帮助学生有效的听。     

谈谈提高英语听力的几点做法

根据初中英语考试的有关调查，近50％的学生认为目前英语学习中最感困难的是听力理解。37％的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。素质教育的核心要求就是培养学生用英语交际的能力，而听又是交际的前提。听力测试一直是平时的弱点，一般说来，造成学生听力理解困难的因素很多，下面是笔者在平时的一些经验，与大家共享。     

大学生英语听力理解的影响因素及解决对策

由于语音因素、语言知识及内容熟悉程度、环境因素、心理因素及听力策略因素的影响,大部分中国学生英语听力较弱。教师要加强对学生的训练,掌握正确的发音;克服心理障碍,树立心理优势;培养好的听力习惯;充分利用背景知识,创造语言环境,提高学生的听力水平。     

高职学生大学俄语听力的培养

语言是交际的工具，听力是交流的基础。但目前高职学生的俄语听力水平还处于一个相当低的状况，因此高职学生俄语听力的培养迫在眉睫。提高学生的听力能力就要培养学生捕捉主要信息的能力，跳跃障碍的能力，联想猜测的能力，精听的能力等。     

浅析大学英语听力障碍及对策

听力是人们语言交际能力的主要技能，听力实践是英语学习的重要手段。在大学英语教学实践中，听力是学生薄弱环节。本文分析了学生英语听力障碍的因素，并提出改进克服障碍的对策，以提高英语听力教学水平。     

浅谈初中英语听力应试

听力是英语考试的重难点，很多学生在笔试中能考出较好的成绩，而听力题却往往丢分严重，从而影响了总评成绩。所以，掌握一定的听力应试技巧，加强听力训练就成了急需解决的问题。