《场依存—独立性认知方式与学习效率的研究》实验研究报告

学生在认知方式上有差异,是一种极为重要的个体差异,会对其学习产生较大影响。场依存性学生对教学环境比较敏感,学习效果受教师、学生、学校和环境诸多因素及其关系的影响。认知方式的差异会导致学生适应性的差异,而出现学习效率的差异。本课题拟研究旨在寻求尊重学生个体差异前提下的教学策略,提高教与学的效率。本课题拟研究的主要问题是,认知方式与学习效率的关系。主要包括：不同教学模式对不同认知方式学生的学习效率的影响;教师与学生认知方式匹配与否,对学习效果的影响程度。拟从诸多因素中找出影响不同认知方式学生学习效率的主要因素,因材施教,为教学改革提供参考。     

高职院校专业英语教学改革的思考

在国际交流的步伐不断加快、科技快速发展的今天,专业英语的学习对于高等职业院校的学生来说是十分重要的。针对专业英语的特点,采取不同的认知策略分析了目前专业英语教学的现状和存在的问题;从提高专业英语教学质量、培养学生的实际应用能力出发,提出了在教材、教师、教学方法等方面进行课程改革的措施和建议。     

促进深度学习的教学实践探索：认知负荷影响与教学策略选择

为促进深度学习，选择合适的教学策略以降低认知负荷影响是教学实践中一项重要研究。文章基于认知负荷理论，在教学实践中重点探究近侧发展区内促进深度学习的教学策略，并以《材料力学》教学为课程案例展开分析，研究显示教学策略的合理选择能有效降低认知负荷，减少学习焦虑，提升自我效能。这些策略包括：理解学生的先备知识水平、渐进分解式教学、提供清晰的目标和进阶指导等，为高校促进深度学习的教学提供了实践经验和案例支持。     

隐性课程影响学生的可能结果及作用强度探讨 --隐性课程建设相关理论系列研究之二

首先分析了隐性课程对学生产生影响的可能结果．即文化心理改变的2个方面：文化心理的发展与文化心理的误导，然后重点时隐性课程个人发展功能与隐性课程对学生产生影响的作用强度2大问题进行补充论述。认为：①隐性课程的个人发展功能可从新的角度进行划分，并且新的划分与传统划分内在联系紧密；②隐性课程时学生产生影响的作用效果受到隐性课程类型、教育活动干扰程度、非认知心理作用状况与认知水平4者的共同控制。是信息渗透的一种综合作用结果。     

非直属附属医院师资带教水平影响因素之医教研关系认知调查

目的是开展非直属附属医院师资带教水平影响因素之医教研关系认知调查,为进一步提高师资带教水平和师资质量提供依据。方法为采用自行设计的调查问卷,对某非直属附属医院150名医、技、药类带教老师进行调查。结果:对医教研三者之间关系,不同学历、不同职称的带教老师认知,就医院而言,差异无统计学意义(P>0.05);但就个人而言,不同学历的带教老师对三者之间关系认知差异有统计学意义(P<0.05)。无论就医院还是个人而言,不同职称、不同学历的带教老师在对医教研优先级顺序的认知上,差异无统计学意义(P>0.05)。68.1%的带教老师认为医疗、科研工作繁忙是影响个人师资带教水平的最重要原因。结论:超过半数的带教老师无法很好处理医教研三者的关系,医疗、科研工作繁忙成为影响个人带教水平的最重要原因。应提高带教老师自身素质,采取多种措施协调好医教研三者之间的关系。     

专业英文写作训练中的篇章输入选材新体验

篇章输入是专业英文写作教学中讲解写作理论和写作方法的重要方法,传统的写作教材中以写作方法为出发点,所选取的篇章主题不同,写作方法完全一致.本文基于认知语言学和国外二语写作教学流派的理论,提出在写作课堂教学中,尝试选取主题相同而题材不同的篇章输入材料加以分析,找出新的教学方法,以期达到对学生多元化思维训练的目的.     

英语写作与作者的认知操作

认知心理学认为：英语写作与作者认知操作有着紧密的关系,英语写作全过程都涉及到认知活动以及写作的认知策略的运用.由此,在英语写作教学中,教师应重视引导学生运用英语写作认知策略,促进学生认知能力的培养.     

隐性课程影响学生的可能结果及作用强度探讨——隐性课程建设相关理论系列研究之二

首先分析了隐性课程对学生产生影响的可能结果,即文化心理改变的2个方面:文化心理的发展与文化心理的误导,然后重点对隐性课程个人发展功能与隐性课程对学生产生影响的作用强度2大问题进行补充论述。认为:①隐性课程的个人发展功能可从新的角度进行划分,并且新的划分与传统划分内在联系紧密;②隐性课程对学生产生影响的作用效果受到隐性课程类型、教育活动干扰程度、非认知心理作用状况与认知水平4者的共同控制,是信息渗透的一种综合作用结果。     

怎样处理给学生提供的语言材料

教师可以根据语言学习规律和学生在认知水平、目标语水平等方面的个体差异，以及语言字在音、形、义方面的特征，从语言材料输入方式和音、形、义以及话语功能的匹配关系等方面对材料进行处理。     

体育教学中不同气质类型学生运动技能掌握差异分析——以排球运动为例

通过对学生不同气质类型特点进行分析,区别其在体育教学过程中运动技能掌握水平差异化效果.结果表明:在体育教学过程中,不同气质类型的学生在学习、掌握、熟练运用运动技术,因气质类型不同而具有明显差异性.主要在运动技能的认知、学习上产生差别.在分析造成不同差异情况的原因,提出改进和解决措施,为以后体育教学实践提供参考借鉴.     

消费者收入与认知水平对品牌成长影响的研究——基于省际面板数据的实证分析

本文利用2004-2012年间我国28省(区市)的面板数据,实证分析了消费者收入水平和认知水平对品牌成长的影响,研究结果表明,消费者的收入水平和认知水平是影响品牌成长的重要因素,且收入水平的影响远大于认知水平。这将对指导我国企业发展品牌,促进品牌快速成长提供实证依据。     

学习者的认知方式差异与多媒体外语教学

学习的认知方式差异是影响第二语言习得的一个重要因素。多媒体外语教学是语言学习较为理想的方式，它能否兼顾不同认知方式的学习，既让他们发挥个异优势、学有所长；又面向全体，让学习互相取长补短，全面发展，从而获得高级认知技能。本对此进行了初步探讨。     

认知负荷理论在教学设计中的应用研究新进展

认知负荷理论研究证明,样例能够减少无关认知负荷,能增加认知活动中更多的工作记忆资源,以促进学习和迁移成绩的提高。近来,认知负荷研究的重点开始转向寻找好的教学设计的刺激工作记忆资源的分配来提高相关认知负荷。文章深化样例设计和应用来促进学习和迁移的实验研究进行了评述,以期为认知负荷与教学设计的研究提供新的参考框架。     

面对高一新生数学教师应如何教

在＂面对高一新生数学教师应如何教＂这一问题上,教师要全面地了解初高中的教材,适时适度地补充内容;研究初中学生现有的知识基础,在教材处理上多下工夫;帮助刚刚生入高中的学生搭建好知识的阶梯,让学生不怕数学,不觉得数学难,帮助学生形成正确的数学观。     

消费者对有机猪肉的认知水平及其消费行为调研——基于上海与南京的调查数据

该文以上海和南京458个消费者的调查数据为依据,应用描述性统计分析方法,就消费者对有机猪肉的实际认知水平和消费行为,以及信息强化后消费者对有机猪肉品质的评价和消费意愿进行调研。结果表明,消费者对有机猪肉的实际认知与消费意愿都处于较低水平,可见向消费者增加食品安全信息供给,可以提高消费者对有机猪肉的认知水平,改善消费者对有机猪肉的评价,从而有效地提高消费者对有机猪肉的消费意愿。     

语言僵化现象与阅读的效力

语言僵化现象是指学习停留在一定水平上,不再进步,而不能达到母语水平。本从认知心理学角度解释这一现象,并据此提出了缩短这个阶段应采取的学习策略：强化语言信息输入,通过阅读学作品避免语言能力低层次重复。     

高校教材建设改革之我谈

高校教材建设改革的目的就是要编写、出版、发行高质量的教材,以保证人才的素质,提高高等学校的教育质量。教材的质量主要体现在四个方面：教学水平、科学水平、思想水平和图文水平。教材质量直接影响教学质量,教学质量又直接影响学生的学习质量,所以教材质量也就影响人才质量。可见,只有高质量、高水平的教材才能培养出高质量、高水平的人才,足以看出教材建设改革的重要性。     

隐喻和大学英语词汇教学

隐喻不仅是自然语言中普遍存在的一种现象,而且影响我们的思维方式。隐喻作为认知和语言的纽带,在词汇学习中扮演着不可或缺的角色。从隐喻入手学习词汇符合认知规律,可有效的突破传统词汇学习的瓶颈,从而帮助学生达到真正意义上的概念流利。     

不确定性、风险态度与内生权威

本文依循奈特有关不确定性和权威的思想,为内生权威问题提供了一个正式的模型。我们证明：团队成员间的风险态度差别越大,该团队就越可能形成等级制结构,其成员中的风险偏好者成为领导者,风险规避者成为追随者。团队成员间认知水平差别越大,该团队越可能形成等级制结构,其中认知水平高的成员成为领导者,认知水平低的成为追随者。     

管理信息系统教学模型设计及其应用

“管理信息系统”是一门综合性应用课程,它不仅是一个专业,也是一门课程;是一门实践性、技巧性和可操作性均极强的专业课程。目前我国“管理信息系统”课程的教学很少针对不同学习类型各自的要求而有针对性地进行教学,大多数教材是通用所有专业,从而造成学习者目标不明确,学习内容不深入．为此,文章提出一种管理信息系统教学分层组合模型,即：教学型、智力型、分析型以及技术型：针对不同类型的学生情况,采用不同模型的组合教学,从而丰富了教学内容,同时也获得了较好的教学效果。