地方高校大一新生学习规划研究

根据地方高校大一新生的学习规划的实际状况和研究现状,笔者从学习动机、思想认识、成长环境三个角度对城乡两种不同生源地大一新生的学习状况存在的问题进行了分析,并试图对城乡两种生源地的大一新生在制定学习规划时给予建设性的意见和建议。     

大学新生入学前英语学习策略调查

文章结合英语课文《优等生的奥秘》的教学，对嘉兴学院2004年入学的非英语专业新生进行了调查，了解了其高中阶段英语学习中运用的学习策略与高考英语成绩两个变量的关系，以及性别、生源（毕业于城镇中学或乡村中学）对两个变量的影响。得出结论：学习策略与高考英语成绩呈正相关，性别对上述两个变量的影响有显著差异，生源对两个变量的影响无显著性差异。     

非英语专业大学新生英语学习的突出问题与对策探析

大学英语学习是中学英语学习的延伸和深化,大学英语教学是高等教育的重要组成部分。在整个英语学习过程中,小学到高中属于基础教育阶段,大学以后属于高等教育阶段。这两个教育阶段的转折就发生在高中到大学阶段,处理好英语教学转折期中出现的问题,采用有效的学习对策,可以帮助非英语专业大学新生顺利适应大学英语教学。     

大学新生英语学习自主性培养探析

培养大学新生自主学习能力不仅符合素质教育的需要,而且也顺应学生自我发展的要求。在英语学习过程中,教师要帮助学生树立自主学习观,激发其学习动机,开展学习策略培训,构建新型的师生关系。     

大学新生英语拓展学习的适应教育

在大学新生中,应针对性地开展英语拓展学习的适应教育,引导学生关注语言自然环境对习得的意义,理清英语拓展学习的内涵与外延,区分知识技能和综合素质拓展型学习模式,培养英语的自主学习能力。     

影响大学新生英语学习的心理学分析

大学新生在新的学习环境里,在学习目的、知识结构、语言应用等多个层面会出现英语学习的心理障碍,教师应积极创造条件,开展多种活动,引导学生解决心理问题转变学习观念,提高学生的英语学习效果。     

大学新生交际策略培训与英语合作学习

英语口语交际策略在提高大学英语口语水平上起着重要的作用。因此,大学英语教师要在新生入学伊始对其进行口语交际策略的培训,以提高学生的口语水平。交际策略培训与合作学习的最终目的不谋而合,因此在合作学习中实施英语交际策略培训不失为好方法。在具体的交际策略培训方法之后,提出了培训中其它应注意的问题。     

新环境下大一新生心理问题探析

大一新生作为一个特殊的群体，他们的心理问题有着一定的特殊性和特点。本文叙述了大一新生中存在的主要心理问题，分析了这些心理问题的形成原因，给出了应对措施和途径。     

浅谈辅导员如何帮助大一新生渡过适应期

论文就大一新生因为种种不适应所造成的目标缺乏、自我管理能力差、人际交往能力弱三个突出问题况,从辅导员工作职责的角度出发,阐述了利用入学后的心理调节,帮助新生及早进行职业生涯规划,教会学生从时间管理、财务管理、学习和休闲管理方面进行自我管理,学会善用校园内的基础资源、政策资源以及人际资源等角度帮助新生顺利渡过适应期,并如何从辅导员岗位自身出发,从各方面做好学生的榜样示范作用。     

非英语专业新生大学英语合作学习的应用研究

非英语专业新生难以适应大学英语学习。合作学习有助于新生树立积极正确的大学英语学习态度,培养英语学习策略意识,增强自信心与合作意识,适应大学英语的教学方式,提高学习自主性和英语综合应用能力。     

大一新生数学学习行为调查

采取问卷的方式对经过一学期学习的大一学生的数学学习行为进行抽样调查,从预习、复习、作业、课外题以及公式记忆等五个方面,获得了他们数学学习的真实情况。根据调查情况,文章认为目前高等数学教学在传授知识之外,要帮助学生建立良好的学习习惯和培养合适的学习方法,促进学生完成从高中生到大学生的转变。     

大一新生的入学适应问题及其对策

本文对大一新生的入学适应问题进行了分析,并提出了相应的对策。     

浅谈大一新生班班主任工作的重点

大一新生班的班级管理工作是最为繁琐的,因此对于大一新生班的班主任来讲,如何在短时间内管理好一个全新的班级是一项富有挑战性的工作。本文主要介绍了大一新生班管理工作的几个重点。     

大学新生英语课堂合作学习可行性调查与研究

本研究探索了合作学习应用于大学新生英语课堂的可行性。笔者通过调查问卷收集数据,对251名大学新生高中英语课堂学习状况及对将来大学英语课堂的需求、期待进行调查和分析。结果表明,大学新生对以往的高中英语课堂不满意,渴望更多参与和进步,但内心却充满焦虑和矛盾,他们期待大学课堂能有所改变,这些需求和期待恰好与合作学习特点相吻合。因此,大学新生英语课堂完全可以进行合作学习教学模式的尝试。     

“90后”大一新生学习与心理状况的统计调查分析

通过问卷和定性定量统计分析对刚入学的90后大学一年级学生的学习与心理状况进行调查分析,主要运用描述性统计和排序回归模型两种分析方法。结论与社会普遍看法不同,90后在适应环境变化、对知识的渴求、受挫承受能力以及价值观等方面都表现出积极的一面,但在规划未来、遵循校规方面尚显欠缺,且感受学习生活压力普遍较大,本文有针对性地给出了几点建议。     

大学英语合作学习分组模式及策略探索

合作学习有益于大学英语教学。借鉴国外关于合作学习的研究成果,大学英语合作学习分组策略,应以教师参与为保证、以实现小组成员的共同目标为原则、以稳定而灵活为构建形式的要素、以及时的评估为参考。     

大一新生希望水平、心理健康现状分析——以某高职院校为例

本文旨在研究积极心理学中希望与心理健康之间的关系,以启发高校从积极的层面推进心理健康教育的发展。本文的研究结果表明:自我肯定、心理健康与路径思维、动力思维、希望呈正相关;忧郁与路径思维、希望呈显著负相关;焦虑与路径思维、动力思维、希望呈负相关。     

非英语专业新生英语学习现状调查

本文以问卷调查的方式并通过一定的统计分析,对非英语专业大一新生英语学习现状做了调查,得出了一些有益的结论大一新生对中学英语教育基本满意,上了大学后觉得英语最难学的是词汇部分,而他们在大学中最想掌握的技能是英语口语.在英语学习的过程中,大部分学生英语学习目的比较明确,但学习方式比较被动,仍以传统为主.文章在调查分析的基础上也对大学英语教学提出了一些建议.     

情绪放松训练对大一新生考试焦虑影响的实验研究

考试焦虑广泛存在于大学生中,过度的考试焦虑会影响学生的学业成绩及其身心健康。为研究适合大学生缓解考试焦虑的方法,促进其身心健康,采用问卷调查法与实验法,以大一新生为研究对象,调查其考试焦虑现状,并挑选出高焦虑水平学生进行实验,考察情绪放松训练对缓解考试焦虑的效果。结果表明,大一新生普遍会产生考试焦虑,男女生之间、文理科学生之间的考试焦虑差异均不显著;情绪放松训练对缓解大一新生的考试焦虑具有良好的效果。     

大学新生学习指导初探

大学学习有别于中学学习,因此,需要对大学新生进行阶段性学习指导,为今后的学习打下良好的基础。