产教融合视域下高校现代产业学院人才培养体系构建探析

<正>现代产业学院作为产教融合的创新制度设计，旨在根据产业创新发展需求优化学科、专业和技术的教学设置和更新教学内容，充分发挥高校、行业、企业育人功效，整合多方人才培养要素和优势资源，建立“校企融合、多方融合、双师融合”的协同育人机制，是多主体共建、共治、共享应用型创新人才培养的关键。建设现代产业学院人才培养体系是推动现代产业学院高质量发展的重要内容，需要从创新培养模式、建设特色课程体系、培养高水平师资队伍和开展灵活丰富的实践教学四个方面入手，促进现代产业学院人才培养体系全面升级。     

基于产业学院发展的现代学徒制育人路径探究

为进一步探索产教结合育人机制,开创新型现代学徒制育人模式,加强校企合作,双方共同参与对学生的教育培养,促使产业发展与高等职业教育深度融合,力求培养创新性技术型人才,本文对产业学院背景下的现代学徒制育人路径进行分析与探究。     

基于产教融合的校企共建财务共享中心实证研究——以Y集团财务共享中心为例

产教融合是推进我国职业教育体系现代化发展的基本原则。广州番禺职业技术学院财经学院响应了国家政策、行业趋势而建立了高校与企业双主体共建共管共享的特色鲜明、与产业紧密联系的Y集团财务共享中心。实践探索了合作共赢的双主体育人机制、理实结合的双主体教学课程、培育了“双师型”教学团队、完善了工学结合的实践教学场地。但实践中仍发现存在缺乏政策法规保障、校企双主体合作责任权限不明确等问题。     

基于大学科技园管理的物流专业校企融合育人机制

以宁波职业技术学院创建基于大学科技园管理的物流专业人才培养模式为例,针对产学合作育人普遍存在的问题,探索充分发挥大学科技园市场化管理优势的物流专业校企融合育人机制,创新物流专业校企合作育人机制,引导和激励企业更好地参与育人工作,提高物流人才育人质量。     

基于大学科技园管理的物流专业校企融合育人机制

以宁波职业技术学院创建基于大学科技园管理的物流专业人才培养模式为例,针对产学合作育人普遍存在的问题,探索充分发挥大学科技园市场化管理优势的物流专业校企融合育人机制,创新物流专业校企合作育人机制,引导和激励企业更好地参与育人工作,提高物流人才育人质量。     

产教深度融合背景下的紧密型职教联盟体系及协同育人机制研究

产教深度融合在职业教育发展中具有举足轻重的作用。在产教深度融合背景下,构建紧密型职教联盟体系,共同形成协同育人机制,促使职业教育向更高质量发展,对于职业教育教学质量快速提升具有重要的现实意义。文章首先分析产教深度融合背景的紧密型职教联盟体系建设宏观和微观的政策背景,分析紧密型职教联盟体系建设实施路径,探索产教深度融合的办学机制、组建以工坊为主的协同育人平台,以义乌工商职业技术学院印刷媒体技术专业群为案例,探索产教深度融合背景下的紧密型职教联盟体系构建框架,对协同育人机制进行探索,为产教深度融合、职教联盟体系和育人机制深层次构建提供一定参考。     

高职电子商务专业校企双元育人模式创新与实践 ——以广东科学技术职业学院为例

针对高职产教融合、校企双元育人普遍存在校企合作广度不够,产教融合程度不深及学生培养通道不畅等问题,以广东科学技术职业学院的电子商务专业提出的"项目主导、分层递进"高职电子商务专业校企"双元"育人模式校企"双元"育人模式创新与实践为例,通过创新体制机制,搭建产教融合平台、构建模块化课程体系、实施分层递进的教学组织模式,打造"三层五类"的实习实训基地等具体创新与实践,以此推动职业教育产教融合及校企双元育人,促进人才培养质量提升,推动专业内涵建设,服务地方经济。     

高职物流产业学院探索实践与发展建议——以唯品会学院为例

研究了产业学院模式的性质和优势，基于唯品会学院的地校合作项目建设探索实践，以及学院的合作模式和运行机制，提出了高职物流“151”模式产业学院的发展建议，从更新人才培养方案、培养新的双师队伍、完善课程体系、健全人才培养融合机制、建立考核评价体系等五个方面推动区域高职物流产业学院进一步成熟完善。     

对接产业链的现代产业学院建设路径探索

建设现代产业学院,应瞄准产业需求,剖析产教融合内在机理,把握经济规律和教育规律。深化产教融合中企业主体地位,对接产业链建设产业学院,需明确定位,构建政府、产业、行业企业、高校桥接组织,依产业链建专业集群、课程体系,课程教学对接产业,为产教深度融合打通渠道,实现产业链与教育链有机融合,信息、知识、资源要素双向流通。实现区域产业与教育长效协调发展,还需构建产业学院运行和利益共享机制,让价值在流动中增值,政府、产业、高校共建共享共赢,以产业学院建设为中心,形成良好的产教生态。     

基于产教融合育人视角的来华留学生培养机制探索

本文章将从来华留学生产教融合育人体系构造、协同育人机制建立与师资队伍打造方面切入,以新时代基于产教融合育人视角的来华留学生培养机制为研究目标,重点探讨产教融合培养模式与来华留学生培养工作的联动作用、靶向性管理模式对来华留学生培养工作的筑基作用及科研实践协同育人机制构建对来华留学生培养联动作用发挥的有效途径。     

高职物流管理专业“双育双融、产教协同”现代学徒制人才培育机制探析

“双育双融、产教协同”现代学徒制人才培育机制促进校企双主体承担双育人任务,推动校企双主体深度融合和合作育人。高职物流管理专业“双育双融、产教协同”现代学徒制人才培育机制涵盖订单培养协同机制、人才培养协同机制、技能竞赛协同机制、教材开发协同机制、师资培养协同机制、实习实训协同机制和创新创业协同机制。     

职业启航班校企一体化育人模式的构建与实践

职业教育的成功与否在于企业是否真正参与办学，办学是否真正服务于企业。在国家大力推进职业教育高质量发展的背景下，本文针对职业教育面临的人才培养模式机制和标准体系不健全，产教融合存在堵点，人才培养适应性不强等困境，提出职业院校要以产业学院（企业学院）为平台，以特色学徒制人才培养工作为抓手，校企紧密联合，充分发挥主体作用，通过建立并实践人才培养的“十个一”模式机制和工作任务，促使职业教育人才培养从以学校为中心向以企业为重心进行转移，进而实现课程对接岗位，职前衔接职后，学习融合工作，有效提升职业教育人才培养的适应性，推动形成可推广的人才培养模式机制和标准体系，培养一大批支撑产业高质量发展技术技能人才。     

校企协同，打开育人模式新思路

<正>校企合作协同育人是产教融合的核心,是提升职业教育育人的关键手段,是解决企业招聘难、用人难的有效措施。校企协同育人研究专家学者在合作机制方面提出了职业教育融入区域产业的对接机制、校企“双主体育人”的合作机制、高端应用型技术技能人才培育的深化机制,以及校企协同育人的长效运作机制四个构建思路。     

基于共生理论的高职产业学院建设机制研究

近年来，国家出台多项政策推进深度产教融合，鼓励探索建设以高校为主导，地方政府积极参与，产业领军企业或行业协会为共同办学主体的现代产业学院。然而从目前国内大多数产业学院建设及运行情况来看，企业社会责任意识淡薄、高校改革力度不足、产业学院主体地位不明确以及宏观政策协同力不足等问题导致企业合作意愿较低，校企之间合而不融的“两张皮”现象仍然存在。从强化共生理念、优化共生模式、营造共生环境三个方面构建高职产业学院的建设机制，将有助于解决企业参与产业学院内驱力不足的难题。     

以产业学院为催化剂推动师专人才培养模式改革的实践研究

本文围绕职业院校人才供给侧改革，以打造新型产业学院为目标，推动人才培养模式为重点，在体制机制上着力创新，为专业教学改革提供范本。产业学院建设中坚持立德树人，以行业需求为导向，围绕实现“双主体”育人，打造“企业主导、学校主管”的管理模式。在实践过程中，通过“以共生理论为指导，校企共建产业学院”“以产业需求为目标，共修人才培养方案”“以技术发展为引领，共建实践教学基地”“以引培并进为举措，完善教师发展体系”“以项目驱动为策略，改革课程教学内容”“以‘双主体伴生螺旋’为手段，深化诊断改进机制”。通过强化创新平台与特色院校的“强特联合”，本文以此为催化剂推动学校人才培养模式的改革和创新。     

产教融合背景下现代产业学院建设实践探究

2023年3月，教育部办公厅、国家发展改革委办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于开展第二批现代产业学院建设工作的通知》，旨在在建设首批现代产业学院的基础上持续深化产教融合。作为推动产业链、创新链、教育链有机衔接的新型办学模式，现代产业学院如何发挥服务区域经济发展、解决人才供需矛盾、助力产业转型升级的功能的建设实践值得探究。     

现代产业学院建设背景下沧州市科技创新人才激励机制研究

科技创新人才作为一种战略资源对推动区域经济发展起着关键作用,文章围绕地方科技创新型人才培养发展实际情况,从科技创新型人才培养政策定位与现代产业学院建设的角度,分析现代产业学院在地方科技创新人才培养过程中面临的困难,探索构建基于现代产业学院建设的人才培养创新流程,建立与沧州市行业企业需求相衔接的学科集群培养体系,推进校企合作双向交流机制,制定满足企业需求的科技创新人才激励政策,不断提升现代产业学院建设水平,支持地方高校科技成果转化,助力地方经济可持续发展。     

企业员工绩效管理存在的问题及改进策略

在企业人力资源管理体系中,绩效考核是其核心内容,其作为一种管理手段,对推动企业内部管理机制的有效运行,帮助企业实现各项经营目标具有积极的推动作用。但在实践过程中,很多企业绩效管理却存在诸多问题,如绩效认知意识不强、绩效考核模式单一、绩效考核结果反馈不及时,考核结果应用领域狭窄等,从而导致企业人才流失。     

财务管理专业校企合作协同育人机制研究 ——以A学院为例

在当前经济形势下,企业得到快速发展,对财务管理专业的人才要求也越来越高.通过校企合作协同育人,促进产教深度融合,深入推进教育教学综合改革,是培养复合型、创新型财务管理人才的重要方式.但很多高校在校企合作协同育人过程中,存在诸多问题.基于此,文章分析了高校校企合作协同育人培养方式面临的问题,并以A学院为例,探索了财务管理专业校企合作协同育人机制改革及实践策略.     

物联网工程产业学院校企合作机制的探索与实践——以无锡太湖学院为例

在“新工科”建设蓬勃发展的背景下,产业学院的建立为地方本科院校实现向应用型本科院校转型发展提供了新思路。文章以无锡太湖学院物联网工程产业学院为例,在校企合作的成功经验基础上进行了多层次阐述,对校企产教融合、教学运行体系、人才培养途径、平台建设等进行了多角度探讨,以期为其他应用型高校建设物联网工程产业学院提供参考。