高职院校“双师型”教师培养问题与策略

＂双师型＂教师是高职院校加强内涵建设,提高教育质量的重要保证。本文分析了高职院校＂双师型＂教师培养存在的问题,并提出解决＂双师型＂教师培养的策略和对策。     

高职院校“双师型”教师培养体系的研究

本文从人才引进、培养与使用两个方面构建了双师型教师培养体系,并从教师资格认定标准、引进方案、培养方案、教师专兼结构、企业参与培养、培养制度、评价制度、激励机制等方面来促进培养效果的提升。     

高职院校“双师型”教师培养问题与策略

双师型教师是高职院校加强内涵建设,提高教育质量的重要保证。本文分析了高职院校双师型教师培养存在的问题,并提出解决双师型教师培养的策略和对策。     

山区高职院校“双师型”教师培养的探索

高素质的“双师型”教师是高职院校提高教学质量，培养出高素质技能型专门人才的关键。文章考察山区等经济欠发达地区地方高职院校教师的现状，并结合罗定职业技术学院的实际情况，对“双师型”教师的培养进行探索。     

企业举办高职院校“双师型”教师培养体系探讨

双师型教师培养问题一直是高职院校师资队伍建设的热点和难点问题。本文探讨了企业举办的高职院校如何培养双师型教师的问题,对其它类型高职院校如何培养双师型教师具有一定的借鉴和参考价值。     

基于能力本位的高职院校“双师型”教师培养问题研究

“双师型”教师是高职院校加强内涵建设,提高教育质量的重要保证。坚持以能力为本位的教育思想,构建以职业技能培养为目标的教师培训体系,以“双师型”师资队伍建设为教育教学改革的突破口,应当成为我国现阶段高职院校人才培养的重要着力点。     

高职“双师型”教师课堂教学实践研究

针对我国高职教育的特性要求和高职教师课堂教学的现状,对教学误区、教学环节和教学反思三个方面进行了分析,提出了高职教师如何搞好课堂教学的一般方法,以期对提高高职院校双师型教师的教学能力提供借鉴。     

“双师型”高职会计教师专业实践能力培养举措研究

本文借鉴德国、澳大利亚和新加坡在教师培养中的成功经验,结合我国的实际情况探讨了双师型高职会计教师专业实践能力培养举措。     

高职院校“双师型”教师能力素质提升研究

提高高职院校教育质量和办学水平,需要一支具有优秀的专业理论素养和丰富实践经验的“双师型”教师队伍。本文阐述了“双师型”教师的内涵,分析了“双师型”教师应该具备的主要能力、素质和素养,最后提出了提高“双师型”教师能力和素质的主要措施。     

浅议高职院校双师型教师培训

伴随着我国经济的高速发展,高职院校的发展也由以往的数量型向质量型转变,"双师型"教师在高职院校中所占比例也日益增长,为了加快由量变到质变的过程,加强高职院校的教师培训就被提上了议事日程,加大教师的培训力度,增强教师的培训效果,这也成了高职院校今后的继续健康快速发展的必由之路,高职院校"双师型"教师培训一般分为需求分析、培训的设计、培训的实施这几个环节。     

论高职院校建设中“双师型”教师的必要性

高职院校发展的必要条件是教师个体专业技能、专业知识、专业自主性和专业道德不断发展的过程,对其高职院校发展的本质条件之一是教师个体成长的历程,是教师增长专业能力和新知识不断累积增长的动态发展过程。在这个过程中,教师的最高目标是既能传授专业理论知识,又能传授专业实践,即双师型。     

应用型本科院校“双师型”教师培养探索

应用型本科院校以培养应用型人才为目标,双师型教师既是知识的引导者,又有丰富的实践操作经验,所以培养一支高水平、高层次的双师型教师队伍成为应用型本科院校的迫切需求。本文从师德建设、能力提升、评价奖励等方面提出培养建议。     

“双师型”教师培养途径与模式探讨

建设一支高质量的"双师型"教师队伍,是职业教育师资队伍形成自身优势和特色的有效途径,是职业教育发展的重要保证。针对目前"双师型"教师结构队伍建设的严峻现实和问题,提出以校企合作为核心"双师型"教师的有效培养途径与模式。     

高职“双师型”教师考核体系建设探讨

"双师型"教师是高职教育能否实现人才培养目标的根本保证,也是能否确保人才培养质量的关键。构建与"双师型"教师相适应的教师考核体系,是"双师型"教师队伍建设中一个不可回避的现实问题,也是将"双师型"教师队伍建设真正落到实处、取得实效、进一步推向深入的有效手段。     

“政府+企业+学校”联动助推“双师型”高职会计教师专业实践能力培养

高职会计教育的培养目标要求会计教师不仅能够掌握高等职业技术教育的基本特点与规律,不经要有扎实的会计专业理论基础知识和科学文化知识,还要具备熟练的会计操作技能和相当水平的动手实践能力,本文从问题、对策两方面研究"政府+企业+学校"联动助推"双师型"会计教师专业实践能力培养。     

基于教学一体化为导向的“双师型”教师培养机制的研究

“双师型”教师培养关系到高职学院的生存及发展,但目前“双师型”教师培养机制存在诸多制约因素,从而很难培养出真正意义上的“双师型”教师,这就要求高职学院从根本上寻找解决问题的途径,本文以高职院校为例,详细阐述基于教学一体化为导向的“双师型”教师培养机制。     

关于应用基础型人才培养中的“双师型”教师培养机制的研究

应用基础型本科高校双师型教师队伍建设对培养应用型创新人才具有重要影响,本文结合发达国家的成功案例经验和我校实际,对双师型教师任职标准、培养机制建设的可行性对策中培训体制、选聘制度、激励机制、考核指标等进行了进一步探讨,为地方应用基础型本科高校建立有效的双师型教师培养机制提供一定的科学指导。     

英语专业“双师型”教师培养途径探析——以云南经济管理职业学院为例

"双师型"教师培养不但是职业技术院校师资队伍建设的重要方面,还是职业院校发展状况的一项重要评估指标。高职高专教育的培养目标决定了英语教师除了懂英语,还应有其他专业英语或企业相关经历的英语知识,成为"双师型"的教师。本文以云南经济管理职业学院为例,结合相关文献和英语教师现状,就如何培养英语专业"双师型"教师队伍途径进行探析。     

高职实践性取向“双师型”师资队伍建设探索

本文阐述了实践性取向“双师型”师资队伍建设的意义,选取个案并在取得实际经验的基础上,对实践性取向“双师型”教师的认定和培养路径等进行介绍,力求为高职院校“双师型”师资队伍建设提供一些借鉴经验。     

基于三维三层的应用型民办本科“双师型”教师培养模式研究

"双师型"师资队伍建设是应用型民办本科院校持续发展和培养高素质技能型专门人才的保证,是学校核心竞争力的根本所在。鉴于此,在深刻分析应用型民办本科院校"双师型"教师培养中存在主要问题的基础上,结合国内外相关研究,从专业发展的角度,给出了基于三维三层的应用型民办本科"双师型"教师培养模式,以加速应用型民办本科院校"双师型"教师队伍的建设。