日语专业高年级课程任务型教学模式的建构与应用

传统的外语教学法难以提高学生的跨文化交际能力,通过教学改革将高年级的日语专业课程的教学模式转变为任务型语言教学模式,培养了学生探究性学习的能力,使学生的学习自主性、思维独立性以及处理信息能力条理性都得到了锻炼和提高,还为学生毕业后的终身学习打好了基础。     

高职日语任务型阅读教学的探索

本文从高职日语阅读教学现状分析,提出了改革现有高职日语阅读教学中传统教学模式的必要性,并在阅读教学实践中探索了实施任务型教学模式的可行性及其效果。     

任务型教学模式在开放教育英语教学中的运用

任务型教学模式是目前一种非常流行的语言教学模式,对我国的开放教育英语教学有着非常重要的作用,能够帮助学生更好地提高英语的学习效率,在我国的英语教学中得到了广泛的运用. 本文简要介绍任务型教学模式的概念、特点及实施原则,描述了任务型教学模式与传统教学模式的区别. 并介绍了任务型教学模式的要求和设计步骤,以开放教育英语教学中的阅读活动和写作活动为代表,阐述了任务型教学模式在英语教学中的实践应用.     

任务驱动教学模式在高职英语写作教学中的实践探索

任务驱动型教学模式是以任务驱动教学法为基本教学方法,教师围绕特定的教学目的设计出语言学习的任务,学习者在完成任务的过程中自然习得语言的教学方式。本文根据笔者的教学实践总结了任务驱动教学模式在高职英语写作教学中实际应用,并取得了初步成效。     

任务型语言教学模式在公安院校英语教学中的应用

该论文将任务型教学理念引入公安警察职业教学中,以任务型语言教学理论为指导,借鉴Willis的任务型教学框架,并结合公安警察职业院校英语教学现状,试图探讨构建一个公安院校英语任务型语言教学模式,并求证该模式在教学实践中的可行性和有效性,从而对其他实践这一教学模式的教师提供一些参考。     

中日身势语比较及在教学中的作用

外语教学是一项艰巨复杂的教学任务,对学生来说更是一项非下工夫不可的学习任务.作为一门学科,外语学习自身也存在其必然的规律,掌握了这个规律,学习困难就将迎刃而解.通过分析中日态势语的差异,帮助教师学生正确理解日语姿体语言的含义,增强学生学好日语的积极性和自信心;同时,通过论述姿体语在教学工作中的正确运用,推进日语教学质量的提高.     

提高日语听力的教学方略探索

语言是与人交流的工具,听懂语言才说明学会了一门语言,才能和更多人交流,了解异国风俗文化。现在各种外语考试中,听力所占比重越来越大,日语最为明显。因此提到日语专业学生听力水平,是日语教师面临的最大难题。本文通过对日语听力教学必要性和现状的分析,提出一些提高学生日语听力水平的方法,以期培养学生对日语的兴趣,从而提高日语学习者的听力水平,为日语听力教学提供绵薄之力。     

基于学生兴趣导向的高校日语改革

对于语言学习者而言,听力是学习语言的关键。但听力的提高是当前语言学习过程中的一大难题。作者认为兴趣是引发行为的重要原因,本文根据现在日语听力中存在的一些普遍现象,对怎样提高日语听力能力,培养学生日语学习兴趣做了一些思考。     

大学英语口语任务型教学模式探析

任务型教学法是一种有重要影响的语言教学模式,能最大限度地调动和发挥学生的内在潜能,文章旨在探讨该模式在大学英语口语教学中的应用,阐述了一些拙见,以供商榷。     

商务日语模糊语言的特点及根源探究

在日语的使用过程中,具有省略性、幽默性、精确性等特点的模糊语言是一种普遍存在的现象而商务日语的表达中,模糊语言的特点集中体现在其省略及和委婉性两方面。商务日语模糊语言虽然语言表达较为含蓄,但表达的意思却非常形象且鲜明。系统研究商务日语模糊语言的特点以及模糊语言产生的根源,利于商务日语的学习研究文笔者紧紧围绕商务日语的省略性、委婉性等特征以及模糊语言产生的文化根源展开探讨。     

“互联网+”背景下线上线下日语教学研究

在日语教学实践中,为行之有效地提升学生的日语素养,为更好地拓展学生的日语认知视野,应该行之有效地依托于信息技术手段,精准全面地把握"互联网+"的时代特征,切实打造混合教学模式,真正实现线上线下综合日语教学。可以说,线上线下日语教学模式的开展,不仅能够真正满足学生的日语学习诉求,也能够在很大程度上优化学生的日语学习能力,进一步提升学生的整体素养以及实践应用能力。     

如何提高乡下中学英语课堂教学的有效性

现行的英语教材采用的是任务型语言教学模式,融汇话题、交际功能和语言结构,形成一套循序渐进的生活化得学习程序。它的目的培养学生的创新意识和语言运用能力。课堂教学是教学的中心环节,也是完成教学任务,实现教学目标的有效途径。如何提高课堂教学效率既是基础教育提高整体素质的需要,也是提高英语课堂教学质量、促进学生能力培养的关键。     

初中英语“任务型”教学的理性思考

"任务型"教学模式是《英语课程标准》明确倡导的。实施"任务型"教学,将会让学生在英语课堂上最大限度的使用英语,有效地提高学生的英语水平。本文就"任务型"教学模式的意义以及教师在实际教学中如何操作做了详尽的阐述。     

任务型语言教学法的理论基础探索

任务型语言教学法是任务型教学法与现代技术结合,当今教育界提倡和推崇的一种新型教学法.教学模式的建构必须有科学的理论基础,任务型教学模式对理论认识是基于语言学理论、心理学理论和教学论理论基础之上的.     

文化自信下将中国文化导入日语教学的思考

外语教学并不仅是让学生学习语言知识,同时也希望能够帮助学生吸收一些外来文化,能够提升学生的文化素养.培养学生的一种包容性.在日语专业新版国标中指出了日语教学不仅要注重提升学生的专业知识素养,同时要提升学生的文化素养,培养学生跨文化交流的能力.那么在日语教学中教师们可以尝试进行中国文化的渗透,让学生可以使用规范的日语去说...     

任务型教学法在高职综合英语教学中的应用

任务型教学法是一种新型的教育理念，在教学过程中，要求教师积极发挥主导作用，精心设计课堂，为学生的积极主动参与创造有利条件，让学生能够谈论喜欢的内容，激发起学习的动力。本文系统分析任务型教学法的核心问题，并根据笔者的教学实践探索该教学法在高职综合英语课程教学中的应用，进一步论证任务型教学法对于提高学生综合运用语言能力的促进作用。     

浅析任务型教学法在高职学生英语学习动机中的作用

任务型教学法是以学生为中心,以任务为载体,使学生通过完成任务达到学习语言目的的教学方法。任务型教学的开展分为三个阶段:一、任务准备;二、任务实施;三、语言焦点阶段。在高职课堂教学中,教师通过对三个阶段的着重把握,能够更好地激发学生的学习动机,达到更好的学习效果。     

浅谈“零课时”听力教学模式

零课时课程教学是以心智主义认知论为理论基础,在高科技条件下依托网络进行的教学模式。目前零课时课程的研究在国内尚处于起步阶段,普遍是以功能主义(functionalism)为理论基础,采用交际法教学(CLT)中常用的任务法(task-based teaching)设计教学大纲,通过任务完成过程中的真实语言环境训练听,说,读,写技能,从而提高学生的语言能力,形成自主学习的习惯。如何对零课时课程教学模式的学习过程进行监控,对教学效果进行有效地评估,真正使其成为行之有效的教学模式是目前零课时教学探索中急待解决的问题。     

任务型教学模式在高职商务英语教学中的应用

任务型教学模式提倡教师在课堂教学中以"任务"为中心来进行教学,让学生在实践中带着明确的任务目标,积极主动地进行学习。本文将任务型教学模式引入到高职商务英语教学中,培养学生个性化学习方法的形成及其自主学习能力的发展,使其思维能力、应用能力和创造能力不断地等到发展。     

任务驱动教学模式在《物流学》本科课程教学中的应用

任务驱动教学模式倡导在教学中以任务为中心,使学生在完成任务的过程中,在教师的引导下自主学习。通过《物流学》本科课程教学中尝试任务驱动教学模式,在经管类专业课程实践任务驱动教学模式方面进行了有益的探索。