雅典民主制度与苏格拉底之死新探

雅典民主是希腊民主制度的最高成就,他极大地激发了雅典人的聪明才智,从而创造了在众多领域的辉煌成就。但正是这一拥有灿烂文化的城邦导致了一代大哲苏格拉底的死亡。苏格拉底在对雅典民主制度反思的基础上主张精英统治,他认为民主需要接受知识、理性和法律的指引与制约。而这一思想直接为我们后世的宪政思想的建立打下了至关重要的基础。     

试论中职法律课堂有效教学的缺失——互动式教学法的运用

中职法律课堂实施互动式教学是摆脱传统的教学方法,是教学过程中落实中职教育法律专业教学创新的关键,它对法学教学方法的改革具有重要意义。在课堂教学过程中,通过师生对某些理论问题的互动,来培养中职法律学生未来从事法律辅助性工作所必备的敏捷的反应能力,高度的自信力和较强的批判性思维能力。本文阐述了目前中职法律课教学方法缺乏创新,对此提出了中职法律课有效教学方法——互动式教学法。     

苏格拉底教学法在环境法课堂教学中的应用研究

苏格拉底教学法是英美法系国家大学培养环境法学专业人才的主流教学方法。我国环境法课堂教学中应用苏式教学法,对于提高学生的学习主动性,培养其学习兴趣与独立思考能力,具有非常重要的意义。苏式教学法应用于我国环境法课堂教学,关键环节在于优化课堂教授内容、科学选择起始问题、教师有意识地转换自身角色、考核方法的修正等。     

成功的秘诀

一个年轻人问苏格拉底，成功的秘诀是什么。苏格拉底思考了片刻对年轻人说，第二天早晨去河边找他，他会告诉他答案。第二天一早，年轻人来到河边。苏格拉底没有多说什么，拉着他一起向河里走。河水没过了他们的膝盖、腰、胸口，他们一直都没有停下来，直到当河水没到脖子时，苏格拉底趁年轻人没有注意，一下子把他推入水中。年轻人拼命挣扎，但身材弱小的他抵不过苏格拉底的力气，一直被按在水里，挣扎了好久，苏格拉底才把他的头拉出水面。     

卓越法律人才教育视阈下的地方高校法学教学方法改革探索

为更好地实施卓越法律人才培养计划,地方高校应加强法学教育,提高学生的实践能力,培养具有法律运用能力的应用型人才。改革传统的以理论教学为主的法学教学方法,采用应用性、实践性的法学教学方法,努力构建科学合理的法学教学方法体系。     

基于提高大学生法律素质的法律基础教学法探略

目前大学生普遍存在法律知识匮乏、法律意识欠缺、法律能力相对薄弱、法律素质不高等问题。要解决这些问题,必须对大学生法制教育中法律基础课的教学方法进行改革。围绕提高大学生法律素质的主题,应从教学重点、教学内容和教学方式等方面进行改革。     

基于提高大学生法律素质的法律基础教学法探略

目前大学生普遍存在法律知识匮乏、法律意识欠缺、法律能力相对薄弱、法律素质不高等问题.要解决这些问题,必须对大学生法制教育中法律基础课的教学方法进行改革.围绕提高大学生法律素质的主题,应从教学重点、教学内容和教学方式等方面进行改革.     

风景这边独好

正分享一则故事。古希腊的大哲学家苏格拉底曾与人相约去爬山。那人一路赶来,气喘吁吁,姗姗来迟的苏格拉底便问:"你来的路旁有什么吗?""我不清楚,我只顾向前。"那人沮丧极了。于是,苏格拉底便拍拍身上的尘埃,娓娓而谈:"真是太遗憾了,我已经欣赏完了沿途风光。"苏格拉底的话看似平常,却蕴含了无限道理,是啊,在朝前方行进的时候,请放慢你的脚步,     

体验式教学法在《思想道德修养与法律基础》课程教学中的运用

《思想道德修养与法律基础》是高等院校开设的一门思想政治理论课,其开设的目的在于通过对学生进行马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观教育,使学生自觉承担和履行道德义务、法律义务,促进学生全面发展,成为德才兼备的人才。为了实现该课程的教学目标,必须运用有效的教学方法,弥补传统教学方式的弊端,提高该课程教学的实效性和有效性。本文从分析体验式教学法的内涵及特点入手,对在《思想道德修养与法律基础》课教学中实施体验式教学法的作用和策略进行论述,旨在通过运用体验式教学法,改善《思想道德修养与法律基础》课教学现状,促使该课程教学目标的实现。     

高职院校中《经济法》课程的教学方法探索

高职院校《经济法》课程的讲授不能固守法学院校法律专业课程的教学方法,也不能趋同于普通本科院校《经济法》课程的教学方法,要有其独到之处。教师要针对高职院校学生的特点,综合运用多种教学方法,提高学生的学习兴趣,并丰富、完善学生的知识结构,培养出既掌握财经知识又掌握经济法律知识的应用型人才。     

诊所式法律教育在高职高专法学教育中的应用

诊所式法律教育是一种新兴的教学模式,其特点在于突出学生的实践操作能力。我国传统的高职高专法学教育在课程设置、教学方法及实践环节方面存在其自身缺陷。本文提倡在高职高专法学教育中应用诊所式法律教育方法,从而实现高职高专法学教育培养技术应用型人才的目标,发挥高职高专法学教育的优势,探寻高职高专法学教育自身生存与发展的突破口。     

论法律思维模式的整合与应用

法学教学过程是师生教与学的互动展示的过程,也是促使教师反思教学方法的过程.在这个过程中,教师应当探索并运用尽量多的法律思维模式.培养学生理性的法律思维习惯.法律思维模式教学法正是探讨法学教学方法、同时又是研究学生如何进行法律思维的问题.在整个研究过程中,始终坚持课题研究与教学实践相结合.反复多次从教学中总结出具体法律思维方法,又在教学中得以运用并得到检验.     

高职院校中《经济法》课程的教学方法探索

高职院校《经济法》课程的讲授不能固守法学院校法律专业课程的教学方法，也不能趋同于普通本科院校《经济法》课程的教学方法，要有其独到之处。教师要针对高职院校学生的特点，综合运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，并丰富、完善学生的知识结构，培养出既掌握财经知识又掌握经济法律知识的应用型人才。     

什么叫坚持真理

学生们向大哲学家苏格拉底请教怎样才叫坚持真理。苏格拉底反问学生：“你们真的想知道什么叫坚持真理吗？”学生们点头称是。“那好，”说着，苏格拉底从抽屉里拿出一个苹果放在讲桌上，然后说道，“请大家集中精力，注意空气中的味道。”     

质量故事

什么叫坚持真理学生们向大哲学家苏格拉底请教怎样才叫坚持真理。苏格拉底反问学生:"你们真的想知道什么叫坚持真理吗?"学生们点头称是。"那好,"说着,苏格拉底从抽屉里拿出一个苹果放在讲桌上,然后说道,"请大家集中精力,注意空气中的味道。"10秒钟之后,他问道:"现在,请你们告诉我,你     

苏格拉底的三个“筛子”

管理故事： 有一次,苏格拉底的一位门生匆匆忙忙地跑来找苏格拉底,边喘气边兴奋地说：＂告诉你一件事,你绝对想像不到……＂＂等一下!＂苏格拉底毫不留情地制止他,＂你告诉我的话,用三个筛子过滤过了吗？＂他的学生察觉情况不妙,不解地摇了摇头。     

最好的果实

一天，一群年轻人去拜访大哲学家苏格拉底，向他请教人生的真谛。 知道他们的来意后，苏格拉底微笑地将他们带到一片苹果林前。这是一片生机勃勃的苹果林，一个个大红苹果挂满了枝头，微风吹过，那些诱人的果实就微微地晃动起来，就像欢迎苏格拉底他们一样。苏格拉底指着那片苹果林，说道：“孩子们，去吧!摘一个你们认为最好最大的苹果来。”     

《画法几何与机械制图》教学改革的探索与实践

随着教学环境因素的变化,课程学时被压缩,又必须实现预期的教学目的,应转变教学观念,改革课程的教学内容和教学方法。通过教学内容的整合、科学分配课时、突出计算机绘图实现教学内容的改革。在传统教学方法的基础上运用现代多媒体技术、绘图软件和网络技术实现教学方法和手段的改革。     

与美好相伴的道理

苏格拉底50多岁时，外貌已变得很老了。那时没有照片，我们不知道具体老到什么程度。你可能见过达尔文老年时的照片，据说50多岁的苏格拉底的形象和达尔文老年时的照片差不多：头顶“寸草不生”，     

高职院校《法律基础》课教学方法改革的研究与实践

本文对高职院校《法律基础》课的教学方法改革问题进行了研究,指出了传统教学方法存在的问题,并提出了具体的改革措施。