英语专业学生课外提高英语写作水平的研究

英语写作是英语专业学生的一项重要技能,英语专业学生可以选取成立英语社团、背诵美文、撰写英文日记、积累高级词汇和句式等课外提高英语写作能力的有效途径,提升英语写作水平。     

大学英语课程学习倦怠对学习成绩的预测力——基于对贺州学院非英语专业本科生的调查

为了了解贺州学院非英语专业本科生大学英语课程学习倦怠状况及其对学习成绩的预测力,笔者对该校的非英语专业328名一年级及382名二年级本科生进行问卷调查,结果发现:1.非英语专业本科生大学英语课程学习倦怠状况属于中等偏高程度范畴;2.个人成就感降低因子和情绪低落因子分别对非英语专业一、二年级本科生大学英语课程学习成绩具有18.7%和12.8%的负向预测力;3.个人成就感降低因子和情绪低落因子分别对非英语专业一年级本科生大学英语课程学习成绩具有20.8%和12.6%的负向预测力;4.情绪低落因子和个人成就感降低因子分别对非英语专业二年级本科生大学英语课程学习成绩具有16.7%和16.0%的负向预测力。     

基于Blackboard博客功能的合作式写作——对写作焦虑和写作能力影响的实证研究

论文主要探讨基于Blackboard博客功能的合作式写作对非英语专业大学生写作焦虑和写作能力的影响。研究发现,基于博客功能的合作式写作比传统写作教学模式能更有效地降低学生的写作焦虑,提高写作成绩。借助博客功能的合作式写作通过提供协作式写作环境,突破了二语课堂输入和产出的局限性,鼓励了学生之间的镜像学习,促进了学生写作能力的提高。     

本科生专业英语课程教学互动创新尝试及其反思:以《物业管理专业英语》课程为例

如何才能提高非英语专业本科生在学习专业英语课程中的主动性和积极性,使学生可以有更多收获?本文客观记录并梳理总结了,任课教师与北京林业大学物业管理专业本科生,在专业英语课程中所一起经历的一系列教学互动创新尝试:目标、过程和最终的结果,综合了课堂现场的表现、学生问卷反馈信息和个案深度访谈发现。期待为关心物业管理专业本科生教学,以及非英语专业本科生的专业英语教学等相关领域的各位同仁,提供一些一手信息,以供参考,共同探讨。     

非英语专业本科生的词汇学习

词汇是语言的一种基本要素 ,词汇学习是外语学习的一个重要部分。非英语专业本科生须用正确的词汇学习策略、适合自己的方法掌握词汇 ,扩大词汇量。     

语篇连贯视角下非英语专业学生英语写作能力提升策略研究

英语写作是英语的一项基本语言技能,然而,一直以来,非英语专业学生英语写作能力都处于一个较低的水平,尤其是在语篇层面上的写作能力方面,具有很大的缺陷,这是英语教学过程中的一个亟待解决的难题。语篇的连贯是它的一个非常重要的特征,这必须要通过语义衔接的方式来实现。下面本文主要从上下照应、替代和省略、逻辑联系语以及词汇衔接这几个方面来探讨提高语篇连贯性,从而促进非英语专业学生英语写作能力的具体策略。     

英语词汇量与听力、阅读、写作的相关性研究

运用定量研究的方法,历时一年半对福州大学2002级非英语专业部分学生在听力、阅读、写作能力与词汇量的相关性方面进行实证性调查研究。结果表明,词汇量与学生的综合英语水平呈显著正相关。     

运用图式理论提高学生英语写作能力

论文试图通过实证研究探讨图式理论在高职非英语专业学生英语写作中的作用。通过对问卷调查、测试成绩和访谈结果的定性和定量分析与研究发现:高职非英语专业学生的英语写作水平有待提高;基于图式理论的写作教学方法比传统的写作教学方法更能有效提高学生的英语写作能力;学生对基于图式理论的写作教学方法持肯定态度。所以,运用图式理论可以有效提高高职非英语专业学生的英语写作水平。     

与学习者学习风格相匹配的大学英语教学策略

学习风格在二语习得研究中的作用越来越得到重视和认可。本文通过调查问卷,运用定量分析的方法对非英语专业本科生感知学习风格总体趋势进行了研究,并在此基础上,探讨了与学习者学习风格相匹配的大学英语教学策略。     

非英语专业大学生语用能力现状调查

文章是一项关于非英语专业本科生的语用能力现状和存在的语用失误的调查,根据托马斯(1983)提出的"语用失误"的理论框架,采用问卷调查法,根据问卷调查的结果,对受试者的语用能力现状进行定量分析,然后提出一些对策以提高非英语专业大学生的语用能力。     

论背诵输入对大一艺术学生英语写作的有效影响

背诵作为一种有效的语言输入形式有着特殊的意义,尤其对非英语专业学生的英语学习具有重要的影响。英语写作是大学英语四项基本技能中较难掌握的一项,同时也是大学英语教学中较为薄弱的环节。因此本文试图从背诵输入出发,探讨其对大一艺术学生英语写作的影响。     

语篇教学法与学生写作水平的关系的实证研究

全球化的今天,英语专业人才的培养受到了广泛的关注。英语写作课作为英语专业技能课的一个重要组成部分,对提高学生写作水平起到了一定的作用。本文用实证研究的方法探究语篇教学法与学生写作水平的关系,并提出英语专业学生写作能力培养的新方法和新策略。     

大学生英语写作中衔接错误与改进研究

以韩礼德和哈桑的衔接理论为理论依据,以部分非英语专业学生的四级模拟写作为语料,发现学生衔接错误率较高。实验研究表明,对学生进行衔接理论教学有助于提高其英语写作能力。     

非英语专业本科生英语听力中语块的现状调查与分析

语块是将单个的单词组成更大的意义单位,以促进大脑的解码速度,减轻其记忆负荷,它将有助于学生听力理解能力的提高。通过对非英语专业本科生的问卷调查,目的是要了解他们对语块基本知识的认识和在听力课堂中的应用情况。调查结果显示,非英语专业学生在学习中缺乏对语块基本知识的了解;非英语专业学生在听力过程中极少运用语块技巧。因此,在英语课堂教学中,教师应注重对学生语块意识的培养,融语块教学法于听力教学之中。     

非英语专业本科生英语学习策略的调查研究

使用SILL工具对盐城工学院非英语专业本科生进行了问卷调查,通过数据分析发现,学生的补偿策略使用频率较高,而记忆策略和情感策略使用频率较低。教师在教学中应适当引导并训练学生提高策略意识,选择合适的策略。     

浅析高职非英语专业英语教学中的实效环节——朗读与背诵

朗读与背诵是外语学习的一种方法，是知识输入的一种有效途径。在英语学习中，背诵起着举足轻重的作用，在大学英语学习中其重要性丝毫未减。但从大学生的心理和生理客观发展角度来看，“背诵”实施的难度往往很大，在高职院校里实效性较低。相比之下，“朗诵”在高职院校更易于被非英语专业的学生接受，而且在选材和制作、安排上更能发挥他们主观能动性和各自优势，实效性非常好。本文中，笔者通过实地调查、分析并实际开展了“Ice Breaker”、“News Reporter”和“Oral English Presentation”等多种形式的课堂朗读活动，学生学习英语的兴趣大大提升了。     

独立学院学生英语写作中双宾构式的研究

以独立学院非英语专业一至四年级本科生的英语写作为语料,通过SPSS软件,分析独立学院各年级学生在写作中双宾构式的变化特征和趋势。研究数据表明:显性给予动词,无给予动词,与格构式在不同年级学生之间的正确使用频率方面没有显著差异;而隐性给予动词却有显著差异;双宾构式的习得突显出不平衡性,主要体现在无给予动词使用频率较低,显性给予动词使用频率较高,隐性给予动词使用频率一般,与格构式的使用频率较高。分析以上研究数据的原因并基于研究结果对改善独立学院大学英语写作教学提出一定的启示。     

利用网络的英语专业写作教学认知模式研究

本文首先分析了英语专业学生的写作学习及网络利用状况的调查结果,然后以认知理论和建构主义学习理论为指导原则,探究了网络利用对于英语专业学生的写作能力培养的前景与优势,并对利用网络辅助英语专业写作教学模式提出了大胆的构想。     

大学英语写作教学浅析

非英语专业大学生的英语写作能力是大学英语综合应用中的弱项。如何提高大学英语写作水平,已经成为大学英语教育者关注的问题。通过增加词汇的多样性、加强阅读训练、批改和反馈、互评和纠错可以提高大学生英语写作水平。     

对地方普通高校非英语专业本科生进行元认知训练的实验

本文是一篇英语学习元认知策略培训的实证研究。通过英语阅读教学对大学二年级非英语专业本科生进行了元认知策略的培训。本研究采用了把元认知知识与元认知策略结合起来的三阶段训练模式,旨在通过该培训过程促进学生英语学习水平的提高,减少地方普通院校中学生英语学习的依赖性和被动性,提高学生自主学习的意识,成为管理和支配学习的主人。训练的结果表明,这种把元认知训练与教学结合起来的明晰式训练是有效的。