学习的组织与学习性组织

我一直提倡企业成为"学习性组织",因为组织学习是很有效的学习方式,除了可以让自己不断成长外,还可以藉由知识的分享,让其它人也可以一起学习,甚至可以藉知识的反馈让自己再度学习.     

加大人力资本投入打造网络经济时代的学习型组织

彼德·圣吉认为,学习型组织是这么一种组织,“在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培育全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负,以及不断地一起学习如何共同学习”。互联网让知识的更新速度越来越快,其生命周期越来越短。降值降价最快的是高新技术产品,增值增价最快的是人力资本。构成人力资本的是劳动者的知识存量、技能水平和健康状况。人力资本通过人力投资而形成,主要包括正规教育和职业培训。     

如何保持组织记忆

“人可以走，但请把知识留下”，这是很多企业的心声。流水的兵是事实，但如何让那些来来往往的新老员工贡献自己的知识，构筑铁打的营盘却颇费思量。[编者按]     

基于组织学习的知识转移与动态能力理论研究

基于知识转移与组织动态能力的内在联系,旨在探索组织学习在知识转移提升组织动态能力中的中介作用.基于知识的观点,知识转移可以提高组织的柔性,从而提高组织适应外部环境的能力.在知识转移与企业动态能力关系中引入组织学习,分析组织学习在此过程中的作用及其机理.     

组织知识创新中的个体元认知能力开发

元认知是对认知的认知,描述了个体在认知学习中的自我意识和自我调节,是符合组织知识创新需求的学习机制。组织管理者可以采用相应的措施来提升个体的元认知能力,促进组织的知识创新。     

组织竞争力的“4Q”模型分析

在新技术新知识层出不穷的时代,组织只有通过挖掘自身多方面的潜力和不断的向外界学习来应对来自各方面的压力,并以此来提升自己的整体智慧最终达到提升综合实力和竞争力的目的。分析组织竞争力的“4Q”模型,阐述组织智商、组织情商、组织心商和组织健商对提高组织综合竞争力的作用,使组织竞争力的途径得以升华。     

剖析组织无序知识循环

组织的运行,必然伴随基于员工行为的知识因素的参与。即知识通过员工的学习、探索和实践活动,发生不断的创新、积累与再创新、补充、更新和新的积累,带来组织知识资本的基于循环的不断的强化。良好的知识循环可以增强组织竞争力而有效促进组织的发展。相反,无序知识循环易于导致组织竞争力下降、对不利环境因素的适应弱、发展迟缓等结果。因此,组织需要建立良好的知识循环环境。     

论知识经济下的学习型组织

<正>彼得·圣吉在《第五次修炼》中指出,企业应成为一个学习型组织,并提出了建立学习型组织的四条标准:人们能不能不断检验自己的经验;人们有没有生产知识;大家能否分享组织中的知识;组织中的学习是否和组织的目标息息相关。知识经济条件下的市场环境是急剧变化的,过去成功的经验     

联盟下的组织学习策略研究

知识经济时代,知识是企业获取竞争优势的关键,企业要想保持并建立自己的竞争优势,就必须不断学习创造知识.企业间的合作联盟能为企业提供良好的学习平台,快速提高企业竞争力.近年来随着联盟数量不断增加,企业通过联盟获取知识对其越来越具有战略意义.但企业在联盟中的学习往往面临着诸多挑战,这常使联盟学习的失败率高居不下,因此联盟中的组织学习策略成为该领域内非常重要的焦点问题.     

基于建构主义理论谈幼儿自主学习能力的培养

建构主义理论中知识的传递依托于学习情境的创设，通过人际间积极的互动协调完成知识的建构。“让幼儿成为学习的主人”、“让幼儿自己学习”是我们所主张的现代幼儿学习观，笔者基于此，就幼儿自主学习能力的培养提出几点思考。     

酒店企业如何建立学习型组织

如果把酒店企业视为一系列知识、资源的结合体,那么,不断地获取知识、资源,更新知识,使用,知识,创造知识就是组织的基本职能,也是企业生存、发展的必要前提。学习就是它天生的而且是最重要的职能,是组织生存与发展的前提与基础。这可以从企业内外两方面得到体现。     

组织智慧:"6-C"结构模型的探讨

组织智慧是组织在竞争激烈的21世纪中取胜的一个要素，在新技术新知识层出不穷的时代，组织只有通过挖掘自身各方面的潜力和不断地向外界学习来应对各方面的压力，并以此来提升自己的整体智慧，最终达到提升综合实力和竞争力的目的。从组织智慧的概念分析入手，解析了组织智慧的结构，提出了“6-C”结构模型和提升组织智慧的途径。     

日本终身雇佣制模式对我国独立学院组织学习的借鉴研究

在激烈的市场竞争环境下,独立学院要快速发展必须实现高效的组织学习与组织创新.本文对组织学习的理论进行了综述,强调在独立学院中个体隐性知识能否有效转化为组织的显性知识是其组织学习和核心能力建立的关键.通过对日本终身雇佣制模式优势的分析,提出在独立学院初创及快速成长阶段,可以仿照日本企业对部分核心教职员工实行终身雇佣.     

中小企业联盟组织间学习过程研究

中小企业联盟组织间学习过程研究,认为知识势差是中小企业联盟内组织间学习过程形成的原因,着重从学习的本质即知识流动角度来研究企业联盟内组织间学习的动态过程,建立联盟内组织间学习的循环过程模型,并为组织进行有效地学习而构建学习过程中的最短路径算法。     

论学习型组织——创新企业管理

对于一个企业而言，学习是创造力和竞争力的源泉。在企业中实施知识管理，可以有效地促进企业的学习行为，提高学习效果；通过制度创新使传统企业迅速向学习型组织进行转化，可以使企业的学习能力巩固和强化，并最终使学习成为企业的重要价值观和竞争力。     

谈学习型组织中领导权威的学习力提升

知识经济时代要求企业的领导者通过提升自己的学习力来不断地获取新的知识,从而在企业经营过程中,提高决策质量和管理水平。领导者在提升学习力的同时还要率领员工创建学习型组织,促进企业竞争优势的培育。     

从联系的视角看东西方合资企业中的组织学习

合资企业通过组织学习来实现知识转移,提高组织效能与竞争力的问题已引起理论界越来越多的关注。在东西方合资企业中,合资双方在资源、技术能力方面的差异导致了合作伙伴权力的不对称性,给学习与合作关系带来了不利影响。本文提出,为了把握合资企业组织学习与伙伴关系的动态性,合资双方应超越“掌握知识和技能”的局限性,从联系的视角理解构成学习过程的关系和情绪问题。     

组织学习、组织惯性与企业战略变革

随着市场竞争的全球化,企业战略变革变得越来越重要。本文基于文献回顾,分析了影响企业战略变革的两种因素:组织学习与组织惯性。认为组织学习可以促进企业战略变革,组织惯性会阻碍企业战略变革,组织可以通过学习降低组织惯性。     

浅谈小学数学教学中的“动”

有意义的数学学习是建立在学生的主观愿望和已有的知识经验的基础之上的。教师的任务就是唤起学生学习的愿望，培养他们正确的学习习惯，积极投入到新的学习中，针对这一任务，学生自然而然得就成为教学中的主体，而教师应该科学的引导学生自觉、积极、主动地认知活动和合作学习，让他们充满个性地学习。数学学习不能只限于弄懂、记牢、再现和熟练应用上，还应鼓励学生自己去经历学习的过程，用自己的方法去探索问题，用自己的思维方式重新构造数学知识。对于新的知识，应该给学生一定的时间和机会，放手让学生按自己的思维方式去探索问题，自主发现知识，要让他们不仅动“手”，而且动“脑”，以此培养他们的思维品质，培养他们的思维逻辑能力。     

浅析高职院校物流运输组织与管理课堂实训教学

根据《物流运输组织与管理》课程内容和性质,采用创设模拟学习情境、学生自己识别该掌握的知识、学生学习、学生通过模拟情境去应用学识、评价反馈五步骤的教学方法,设计课堂模拟实训方案,体现了高职院校课程改革思路。