小学数学教学中学生动手操作能力的培养

随着教学课程改革的不断深入，对小学数学教学也提出了更多新的要求，在《数学新课程标准》中强调了学生动手实践、自主探索、合作交流能力的培养。因此，当前的小学数学教学要高度重视学生动手能力的培养，并以此让学生更好的掌握与应用数学知识，但是，现在还有相当一部分小学数学教师并未注意到这一问题。文章基于此，从对《时、分、秒》教学课程内容的两种不同教学方案进行分析，并通过比较来研究小学数学教学中学生动手操作能力培养的具体办法。     

小学高年级数学合作体验学习策略探讨

对学生进行数学体验教学，让学生进行体验学习，是学生用心去感悟的过程，在体验中进行思考、创造，有利于培末学生的实践能力和创新精神，提高学生的数学素养。本文先简要价绍了体验学习的概念和对数学体验的认识，然后探讨了小学高年级数学合作体验学习的策略.     

新课标下农村小学数学情景教学的有效创新研究

当前农村小学数学教育中,由于学生知识接触面的限制,导致学生学习数学的积极性和学业成绩较之城镇小学稍低。通过对农村小学数学教学现状的分析认为:综合考虑课程标准、国家统编教材以及农村可供利用的开发载体,创新情景教学是激发农村儿童学习兴趣、提高学业成绩以及发展数学能力的现实且可行的路径之一。     

高年级小学数学应用题教学效率提升对策探讨

小学数学一直以来都是教学中的重点和难点，并且由于学生理解能力和认知能力有限，对于抽象的数学知识的学习存在一定的困难。而随着学生的年级逐渐升高，对学生的实践应用能力要求也越来越高，表现形式之一就是其在应用题的学习过程中遇到的问题会越来越复杂，学生常感觉无从下手，并且由于教师受到传统应试教育教学观念的影响，教学效率一直不高。因此，针对目前高年级小学数学应用题教学中存在的问题，教师应当采取科学合理的教学措施来提高教学效率。     

浅谈中职数学课堂教学中数学思想方法的渗透

数学一直都是所有学科中最基础的部分,而对于其数学思想方法更是一种抽象和概括.所以在学习的过程中,有效的对数学思想方法进行掌握,学生能够更好地提高对问题的解决能力.在中职的数学教学中,教师更应该在教学中有意识,有目的的渗透数学思想方法,培养学生的数学思维,提高学生的数学素养,从而全面提升教学的质量,这是目前中职教学的主要发展趋势.     

活动教学培养学生接受能力

传统小学数学课堂教学以教师讲授为主，学生多为被动接受，随着新课改的不断深入，数学课堂注重对学生兴趣的培养，提倡让学生在活动中认识数学，在合作探究中学习数学，在引导学生构建数学知识的基础上培养学生的应用能力。因此，在小学数学课堂教学中，教师要注重转变教学观念，积极倡导活动教学，通过活动来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中，在参与中探究、学习，获得发展。     

小学六年级数学复习教学研究

小学六年级数学的复习教学是对整个小学六年数学学习的一个综合性的总结，这也是小学生在进入中学之前的必经阶段，主要目的就是增强学生们数学学科的复习效果，辅助学生们顺利进入中学，并且更好地适应初中阶段的数学学习，本次论文结合了实际的教学经验，研究了小学六年级数学复习教学。     

生本化课堂促进学生发展

传统小学数学教学是以教师完成教学任务为目的，忽视了学生在学习过程中的发展，而新课改下的小学数学则彻底打破了这一束缚，以学生的发展为课堂教学核心。在小学数学课堂教学中实施生本化教学，就是要以学生的兴趣为出发点，通过课堂教学模式改革，让学生学会主动探究，在此基础上培养学生的应用实践能力，最终促进学生发展。     

新课标下的数学教学

从小学数学的现状分析，只有改革传统的课堂教学，才能提高学生的学习能力。创设生动有趣的教学情境让学生从生活中体验学习数学之乐对激发小学生学习数学有重要的作用。     

如何在计算教学课堂中培养小学生的知识迁移能力

在小学数学课堂中，计算教学是十分重要的环节，其作用就在于对学生进行计算思维和运算能力的培养。在这个过程中，老师不但要要教学会学生的数学计算方法，还要教学会学生如何将数学知识在实际运用中综合地融会贯通，使之具有将知识迁移能力，能够在学习中做到由点及面和举一反三，提升其自身的数学思维和数学能力。     

浅谈数学教学生活化

"数学教学生活化"是指教师在教学中根据学生原有的生活经验,选取"贴近生活"的教学素材,以培养学生爱数学、学数学、用数学的意识和综合素质,达到人人学有价值的数学的目的.这一过程也是让学生自己去感悟数学知识,主动获取知识,在学习活动中积累一些经验,学会与人合作交流,获得积极的数学学习情感.数学来源于生活,也必须扎根于生活,并且应用于生活.     

浅谈小学英语教学中如何培养学生的合作学习能力

随着我国基础教育课程的改革越来越深化,小学英语教学改革也在不断加快。小学英语教学的方法和方式也进行了创新。目前,小学英语教学逐渐从应试教育向着素质教育方面所发展,其主要目的就是培养学生可以更好的利用英语来日常进行口语交流,进而可以让学生在英语整合素养上进行健康发展。如果更好的对学生英语综合素养进行培养就要对学生学习方式进行改变,将学生合作学习融入到课堂当中,更好的发挥合作学习的效果。因此,论文分析了在小学英语教学过程当中培养学生合作学习能力的重要性,并且从小组互助式的合作学习,教师有效的预设课前内容,给予学生进行有效合作的时空,建构合作平台几个方面探讨了培养小学英语教学中学生合作学习能力的策略。     

数学建模在中学数学教学中应用

在新课程改革中,培养学生数学知识的应用意识是数学教学的重要内容。培养学生数学应用意识,提高数学应用教学质量,已成为广大数学教育者的首要工作。开展中学数学建模教学与应用不但对提高学生数学应用意识,培养学生灵活的思维能力及分析、解决问题的能力有着十分重要的意义,而且对促进中学数学教学改革,全面推进中学数学素质教育也将起到重要的作用。本文通过阐述数学建模理论知识,分别从课本、教学、学习方法、课后作业四个方面提出了适合中学生学习解决实际问题的教学方法与策略;通过引入贴近现实生活、生产和其他学科为背景的探索性和开放性问题,使学生能充分利用有关方法进行数学建模,从而提高了学生分析问题和解决问题的能力。在中学教学中引入建模思想,适当开展数学建模的活动,对学生的能力培养能发挥重要作用,也是数学教学改革推进素质教育的一个切入口。     

让小学生在快乐中学习数学

多数人会认为学习是一件十分枯燥的事情，但是在多年的探索过程中能够发现，学习是可以通过一些方式达到快乐的目的的，让学生们在快乐中学习数学不仅仅能够提升课堂的教学氛围，还能够从根本上提升小学数学的教学效果，本次论文结合了实际的教学案例，分析了如何让小学生在快乐中学习数学。     

数学教学中,如何培养学生探究性学习能力

数学教学如何培养学生的研究性学习能力,激发学生的学习兴趣,就是实现教学方式更新,倡导全新的学习方式.教学中注重创设情景让学生自己发现问题,让学生自己进行探究,让学生自己解决问题,让学生自己总结交流.     

大学数学建模思想的探讨

数学这门科学一直伴随着我们的一生，无论是在生活、学习、工作中都需要用到数学知识，并且还要运用数学知识去解决实际问题。所以，数学知识对于我们工作、学习、生活的重要性。而数学知识对于学校教育教学来说，一直都是开展教学工作的重点，因为通过学校数学教学，可以更好的培养和锻炼学生的数学思维能力，有利于学生在走出校门以后更好的适应社会、更好的融入社会。但是，我国学校数学教学的开展并不是一帆风顺的，由于数学这门学科其本身具有的特点，即抽象性、复杂性，给学生的学习和教师的教学都带来了不少难度。因此，今天我们就以大学数学建模教学方法的思想为线索，进行系统的探讨。     

探讨高等数学教育在培养人才中的作用

大学生数学使用水平一般是指使用高等数学内容与数学思路，处理客观现实的现实操作问题的水平，这里的现实操作能力主要指的是人们生产、生活与科学等现实难题。在认知心理学对于“难题处理”的看法而言，数学使用水平指的是在大脑中使用数学内容通过一套数学学习实践实现思想目标的心理表现。难题处理一般包含开始过程、其中过程与目的过程，这三个总称为难题空间，数学使用技能也能够了解成在难题空间实行探究，借由一整套数学认识实践后让难题从开始过程转化成目的过程的水平。本文将认识心理学与当代理论知识等作为指引，加深探讨高校高等数学中学生学习高等数学知识和对培育学生的数学能力的探讨。     

浅谈小学英语中语境教学的分析

在小学启蒙教学中语言教学是至关重要的,越早给学生们开启语言教学越有好处.不但孩子们容易记住而且教师也容易教.幼儿时期是语言培养的关键时间段.如何让学生在好的语境中学习是每个小学英语教师的责任.     

数学教学中学生创新能力的培养

在教学中渗透数学思想方法,加强理论与实际相结合,培养学生的实践能力和创新精神;加强数学能力的培养,形成创新技能;运用课堂设问,让学生在活动中去探索、发现,培养学生的创新能力;重视学生学习数学的兴趣教育,激发学生创新意识。     

如何培养学生的语文学习兴趣

小学语文教学中,只有把兴趣培养融入语文教学之中,让学生感受到语文学习的乐趣才能提高语文教学效率,发展学生语文素质,提高学生的学习能力.因此,语文教学中,如何激发、培养学生的语文学习兴趣,已经成为新课程背景下提高语文教学质量的重要手段.